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本文从教育与自由的关系、教育自由的主体和儿童的教育自由三方面讨论教育自由的内涵，认为教育自由是消极自由与积极自由的统一，教育领域中存在的三对“不对称”关系是理解并实现教育自由的切入点。目前，有关儿童教育自由的研究成果已经较为丰硕，但多处于初级阶段或衔接阶段，相关研究应更多关注“如何做”的问题，在实现儿童教育自由的众多举措中，我们更应强调培养儿童成为自由创造的主体，实现儿童的积极自由。