教学目标：
　　1.引导学生运用形声字、追溯字源等方法系统识字，掌握科学的识字方法;认识“滴”“洋”等15个生字，会写“变”“极”等10个生字，在笔顺的变化中体会汉字之美。
　　2.能正确、流利地朗读课文，通过汉字的甲骨文字形体会动词“落”“打”“飘”的用词准确。
　　3.借助图片，理解水的变化过程，了解水既能给人们带来好处，也会带来伤害。
　　教学过程：
　　一、谜语导入，激发兴趣
　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？
　　今天，老师给大家带来了几个谜语，一起猜一猜吧。
　　忽然不见忽然有，
　　像龙像虎又像狗，
　　太阳出来它不怕，
　　大风一吹它就走。
　　——云
　　线儿有粗又有细，
　　上接天来下接地，
　　落在水中无踪影，
　　庄稼见了笑嘻嘻。
　　——雨
　　白色花儿无人栽，
　　一夜北风遍地开，
　　无根无枝又无叶，
　　此花原自天上来。
　　——雪
　　二、初读课文，归类识字
　　1.出示“水滴、小溪、海洋”的图片。观察“滴”“溪”“洋”这三个字有什么共同点。
　　2.这些字的偏旁都是三点水，
　　带有“三点水”的字都和水有关，而右边部分表示这个字的读音。这样的字叫——形声字。课文中还有哪些带有“三点水”的字呢？
　　3.讲解“淹没”和多音字“没”。
　　出示“淹沒”的图片：在这个词语中，“没”读作“mò”，表示沉没的意思。这个字还有一个读音“méi”，表示不具有、不存在，比如常说的“没有”。
　　4.整体感知：
　　（1）师范读课文：大家边听边猜一猜课文中的“我”是谁？（水）
　　（2）课文中的“我”都变成了些什么呢？（汽、云、雨、冰雹、雪）
　　三、精读课文，探究运用
　　学习第1、2自然段，认识水的形态：
　　1.理解“水”变成“汽”。
　　（1）生自由读，边读边思考：“我”的第一次变化，变成了什么？（板书：汽）
　　（2）“我”是怎样变成“汽”的？哪个字写出了变化的原因？（晒）
　　①认识“晒”字：左边的日字旁表示太阳，是形旁，这是形声字。
　　②抓住“太阳一晒”理解水变汽需要热。引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？
　　（3）想一想：汽会往哪儿去？又会变成什么呢？
　　①导读第3、4句，知道汽变成了云。（板书：云）
　　②这句话中的“白衣服”“黑衣服”“红袍”指的是什么？（不同颜色的云）
　　③它们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红袍？
　　练习：