在传统的学校管理中，由于思维定势，往往沿袭常规的管理方法去执行，而管理是一门艺术，艺术的生命在于创新，管理应因势而变，因变而进，一些传统的管理方法，融进新的理念后稍作调整，就会出现“柳暗花明”的效果。笔者经过亲身实践后认为，在管理中“旧瓶”可以装“新酒”。
　　笔者在无意中翻看自己听课手册时发现，很多听后小结都出现“课前准备不足或对教材解读不深刻”的意见，突然间豁然开朗。于是我在开办公会的时候要求所有中层干部，本学期不允许随便推门听课，领导组成员每天安排两个同志听课，听课的前一天告知被听课的老师，让他们认真准备，并把听课信息公布出来。上课后，让每个上课老师都结合评课老师的反馈意见，写出一份深刻的教学反思。大家对我的决定很诧异，觉得我似乎是违反了常规。
　　我认为，像我们这样师资薄弱的农村小学，让老师每节课都“呕心沥血”的准备是不可能的，推门听课的目的就是不现实的，与其这样，倒不如叫老师认认真真地提前准备几节课，提早告诉要听他的课，相信他一定会认真查找资料、解读教材、分析班级实际情况、反思学生知识基础、找业务骨干矫正自我备课结果，这些行为都是以往想通过推门听课来督促老师做的事，为什么现在变得主动了呢？
　　管理者的目的由原来的检查老师的备课结果变成了督促老师学习、提高老师的水平了，准备课的过程本来就是主动学习的过程，自我提高的过程，没有哪一个老师会不在意很多同事来听自己的课，当他看到学校公布出来的信息，哪怕是为了得到尊重，他也会拿出最高水平的课例。再加上课后结合听课老师意见写出的教学反思，这个过程不能不说是强化的学习提高过程，长久坚持，对于师资不够强、发展中的学校一定会收到良好的效果。经过实际检验，老师们的备课积极性明显提高，课堂教学水平更是进步飞快，学习也由原来的被动变成了主动，一些自觉发挥不好、准备不足的老师，纷纷要求重上。还是“听课”这个“旧瓶”，而转换了管理目的后由“检查”换成了“提高”，这瓶酒的味道也就不一样了。
　　还有平时学校安排的外出学习。每次安排人员外出学习，总是要费一番脑筋，我们农村小学，经费短缺，每次都想希望外出学习的老师能把学来的经验传递给大家，因此每次派出的都是那几个骨干教师，他们听课学习后也只是在自己认知水平基础上，介绍一下学习过程或上一节移植课，结果也只是照虎画猫，根本满足不了大家学习的需要和领导的期待，搞得大家怨声载道，团队的整体水平也很难得到提高。针对如此现象我也作了大胆的改革。先是让老师转变思想，由原来学校让我学习转变成我自己要学习的愿望，让每个教师都知道专业素质的提高是自己职业的要求，只有站得高才能看得远，外出学习会开阔自己的思维，和名师、大家对话能迅速提升自己的理论水平，积淀专业素养。外派方式也由指定人员改为教师自愿报名，学校根据报名情况给予适当补助，“个人出一些，学校补一些”，这样一来不仅消除了老师们的怨言，还把学习变成了老师自己的愿望，使更多的老师有了机会，团队的整体水平也得到了迅速提高。最近一次市里的名师观摩课，我们参加人数由以往的4人一下子提高到了20人，而学校所承担的经费并没有提高，教师的学习积极性还得到了满足。“外出学习”这个“旧瓶”转换了管理目的后，由“指派”换成了“自愿”，这瓶酒就会有更多的人想喝，并都能喝到。
　　新的社会形势对教育提出了新的要求，让学校管理者感受到更新管理思想、探索管理方法，提升管理行为的紧迫性。在实际管理工作中，不断地创新管理方法非常困难，但转换管理理念，改变管理目的，用“旧瓶”装上“新酒”也不失为一种很好的办法。
　　（作者单位：江苏睢宁县沙集中心小学）