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摘要：近年来，随着新高考改革背景下新制度的落实与实行，教师的人格修养也被提出了较高的要求，教师更应该以身作则，为学生树立良好的榜样，充分提升自身的修养和道德情怀，提升自己的教学水平，在教学上更近一步。文章基于高中语文老师的角度，结合多年的工作教学经验，以客观化理性化的思维全面分析，试论新高考背景下语文教师人格培养研究。
关键词：新高考改革；语文教师；人格修养
一、高中语文教师工作教学和自我修养现状
新高考改革背景下对学生的语文水平作出了更高的要求，从高中语文课标上看就是要培养学生的语文核心素养。事实上，我国许多高中语文教师的工作态度极为良好，敬业奉献，具备高度的职业操守，为我国的教育事业作出了不可磨灭的贡献，值得人们的称赞和爱戴。然而一些高中语文教师面对艰苦的教学环境，巨大的工作压力以及高考改革制度下的新工作守则以及新教学要求，他们没有良好的手段和方式去完成工作上的任務。总的来说，当下高中语文教师工作教学和自我修养现状整体上不容乐观，值得人们的重视，这一现状表现在多个方面，在此无法一一详尽，只能选取以下三个方面进行分析作为参考：
1.语文教学成果难以提升。许多高中语文教师仍然停留在传统的教学中，传统教学的最大特点是语文教师为了让学生们以一种最快的方式获得更多的知识，在考试中获得理想的成绩，从而以一种“填鸭式”的方式让高中生死记硬背提高水平。传统教学中语文教师板书为主，课堂上要求高中生做笔记划重点，并在课后记忆大量知识，于是高中生为了完成学习任务不得不大量记忆各种语文知识，以最原始的方式学习，语文水平难以得到有效提高。
2.许多高中语文教师不重视提高学生的主观能动性。事实上语文是一门学好难，学坏也难的科目，如语文作文，学生考上五十分是非常困难的，但低于四十分也是难以实现的，高中生对于语文有一种“爱你不容易”的心态。如果高中语文教师语文教师采用课堂传统教学的方式传授高中生知识，一开始高中生对语文知识的记忆效果良好，面对语文学习却倍感枯燥，难以发挥自身主观能动性在课后积极探索语文概念，这对于高中生自身今后语文素养的提升是非常不利的，因为他们的基础本来就比较薄弱，如果没有在课外时间会主动学习语文知识，就难以提升语文素养。
3.许多高中语文教师难以在繁忙的工作中抽空提升自我修养。许多高中语文教师任劳任怨，兢兢业业，花费大量的时间与精力在备课和教学上，没有多少时间留给自己，这就使得自身的修养难以得到有效提升。事实上，有效的语文教学并不需要教学中语文教师并花费大量的时间和精力备课，只需要提升个人的审美水平与探究能力，鼓励高中生探究知识即可。如在课堂上以生动形象的比喻以及风趣幽默的语言将知识点趣味化，让高中生能够通过感官体验加深理解与记忆，达到理想的教学效果，在空余自身提升自我修养和人文精神
二、新高考改革背景下高中语文教师人格修养提升要求
新高考改革首要的要求上就是教师立德树人，培养学生的核心素养，核心素养即指学生适应二十一世纪复杂的不确定的现实环境的必备品格和关键能力，也是需要的必备品格，需要语文教师具备人文情怀和职业操守，对于语文教育有自己独特的见解和教学方式摆脱传统观念的束缚。新高考改革背景下高中语文教师人格修养提升要求同样体现在多个方面，同样也无法一一详尽，只能列举以下三个方面作为案例以供参考：
1.具备现代语文教育理念 高中语文教师应该转变传统观念，具备现代的语文教学理念，不应该把教学当作是一种任务，也不应该让高中生学习语文变成一种被动的要求。高中语文教师应该着重培养对学生语文的兴趣，如果高中生能够充分的意识到，语文并不遥远，就在自己身边，在课余的时间里也能够主动学习语文知识，这就成功了一半。兴趣是学生最好的老师，善于教学的语文教师必定是善于培养高中生对语文学科兴趣的老师，由于语文的学科特点，注定了高中生在自学语文的过程中需要花费大量的时间和精力探索，因此高中语文教授应该充分具备现代语文教学理念，寓教于乐，与学生交朋友。
2.明确语文学科的特点，注重学生的语文实践 语文学科的特点是一个非常容易懂得却又难以超脱的概念，事实上语文学科最重要的特点是实践性，因此高中教师的语文教学必须要从教学方式去更新语文教学的理念，要让学生在不断的、长期的语文实践中去训练、去实践。语文的实践就是阅读的实践、写作的实践、听说的实践。因此，新高考要求下语文教师需要对学生进行生涯教育和指导，如何在学生的人生旅程中做到对生命的人性关怀，对生命成长的抚慰，对人生价值的实现等等方面进行引导，高中语文教师也许有了更多教学上的空间。
3.具备扎实的专业基础 高中语文教师不能够将语文当作是一种教学工具或是谋生的工具，在生活中也应该不断培养自己的语言素养和人文情怀，丰富自己的语文知识，提高自己的专业既能。扎实的专业基础，丰富的语言教学能够调动高中生的感官体验，使高中生充分吸收和接纳知识，发挥自身的主观能动性，在日常生活中举一反三联系实际后加深对语文概念的认知理解。
4.具备一定的教学管理能力 高中语文教室除了提升专业基础之外，还要有一定的教学管理能力，语言教学的本身就是管理工作，自身也与管理密不可分。在教学的过程中善于发现自己的不足，同时也善于发现学生的不足，采取因材施教的方式与循序渐进的方式提高学生的语文水平。具备一定的教学管理能力的高中语文教师能够在教学中发现自己的不足，并加以调整和改进，在这一前提下，即使有不足的地方，也能够及时调整与改进，让高中生能够对语文有更深刻的认知，认为到语文知识都是联系紧密的，应该不断反思深入探索，辩证看待语文的现象，并用思索如何根据语文的特点和现象造福人类，造福社会，在思辨中进一步提高自身的水平。
综上所述，在新高考背景下，高中语文教师应该摒弃传统理念，坚持新理念，提升自我修养，也提升自身的教学水平，优化教学方式，使高中生能够全面提升自身的思辨能力和语文思维。
参考文献：
[1]李虹.新课改背景下高中语文教师人格修养研究[J].延安大学，2016-07-01
（作者单位：四川省成都市双流棠湖中学 610200）
关键词：新高考改革；语文教师；人格修养
一、高中语文教师工作教学和自我修养现状
新高考改革背景下对学生的语文水平作出了更高的要求，从高中语文课标上看就是要培养学生的语文核心素养。事实上，我国许多高中语文教师的工作态度极为良好，敬业奉献，具备高度的职业操守，为我国的教育事业作出了不可磨灭的贡献，值得人们的称赞和爱戴。然而一些高中语文教师面对艰苦的教学环境，巨大的工作压力以及高考改革制度下的新工作守则以及新教学要求，他们没有良好的手段和方式去完成工作上的任務。总的来说，当下高中语文教师工作教学和自我修养现状整体上不容乐观，值得人们的重视，这一现状表现在多个方面，在此无法一一详尽，只能选取以下三个方面进行分析作为参考：
1.语文教学成果难以提升。许多高中语文教师仍然停留在传统的教学中，传统教学的最大特点是语文教师为了让学生们以一种最快的方式获得更多的知识，在考试中获得理想的成绩，从而以一种“填鸭式”的方式让高中生死记硬背提高水平。传统教学中语文教师板书为主，课堂上要求高中生做笔记划重点，并在课后记忆大量知识，于是高中生为了完成学习任务不得不大量记忆各种语文知识，以最原始的方式学习，语文水平难以得到有效提高。
2.许多高中语文教师不重视提高学生的主观能动性。事实上语文是一门学好难，学坏也难的科目，如语文作文，学生考上五十分是非常困难的，但低于四十分也是难以实现的，高中生对于语文有一种“爱你不容易”的心态。如果高中语文教师语文教师采用课堂传统教学的方式传授高中生知识，一开始高中生对语文知识的记忆效果良好，面对语文学习却倍感枯燥，难以发挥自身主观能动性在课后积极探索语文概念，这对于高中生自身今后语文素养的提升是非常不利的，因为他们的基础本来就比较薄弱，如果没有在课外时间会主动学习语文知识，就难以提升语文素养。
3.许多高中语文教师难以在繁忙的工作中抽空提升自我修养。许多高中语文教师任劳任怨，兢兢业业，花费大量的时间与精力在备课和教学上，没有多少时间留给自己，这就使得自身的修养难以得到有效提升。事实上，有效的语文教学并不需要教学中语文教师并花费大量的时间和精力备课，只需要提升个人的审美水平与探究能力，鼓励高中生探究知识即可。如在课堂上以生动形象的比喻以及风趣幽默的语言将知识点趣味化，让高中生能够通过感官体验加深理解与记忆，达到理想的教学效果，在空余自身提升自我修养和人文精神
二、新高考改革背景下高中语文教师人格修养提升要求
新高考改革首要的要求上就是教师立德树人，培养学生的核心素养，核心素养即指学生适应二十一世纪复杂的不确定的现实环境的必备品格和关键能力，也是需要的必备品格，需要语文教师具备人文情怀和职业操守，对于语文教育有自己独特的见解和教学方式摆脱传统观念的束缚。新高考改革背景下高中语文教师人格修养提升要求同样体现在多个方面，同样也无法一一详尽，只能列举以下三个方面作为案例以供参考：
1.具备现代语文教育理念 高中语文教师应该转变传统观念，具备现代的语文教学理念，不应该把教学当作是一种任务，也不应该让高中生学习语文变成一种被动的要求。高中语文教师应该着重培养对学生语文的兴趣，如果高中生能够充分的意识到，语文并不遥远，就在自己身边，在课余的时间里也能够主动学习语文知识，这就成功了一半。兴趣是学生最好的老师，善于教学的语文教师必定是善于培养高中生对语文学科兴趣的老师，由于语文的学科特点，注定了高中生在自学语文的过程中需要花费大量的时间和精力探索，因此高中语文教授应该充分具备现代语文教学理念，寓教于乐，与学生交朋友。
2.明确语文学科的特点，注重学生的语文实践 语文学科的特点是一个非常容易懂得却又难以超脱的概念，事实上语文学科最重要的特点是实践性，因此高中教师的语文教学必须要从教学方式去更新语文教学的理念，要让学生在不断的、长期的语文实践中去训练、去实践。语文的实践就是阅读的实践、写作的实践、听说的实践。因此，新高考要求下语文教师需要对学生进行生涯教育和指导，如何在学生的人生旅程中做到对生命的人性关怀，对生命成长的抚慰，对人生价值的实现等等方面进行引导，高中语文教师也许有了更多教学上的空间。
3.具备扎实的专业基础 高中语文教师不能够将语文当作是一种教学工具或是谋生的工具，在生活中也应该不断培养自己的语言素养和人文情怀，丰富自己的语文知识，提高自己的专业既能。扎实的专业基础，丰富的语言教学能够调动高中生的感官体验，使高中生充分吸收和接纳知识，发挥自身的主观能动性，在日常生活中举一反三联系实际后加深对语文概念的认知理解。
4.具备一定的教学管理能力 高中语文教室除了提升专业基础之外，还要有一定的教学管理能力，语言教学的本身就是管理工作，自身也与管理密不可分。在教学的过程中善于发现自己的不足，同时也善于发现学生的不足，采取因材施教的方式与循序渐进的方式提高学生的语文水平。具备一定的教学管理能力的高中语文教师能够在教学中发现自己的不足，并加以调整和改进，在这一前提下，即使有不足的地方，也能够及时调整与改进，让高中生能够对语文有更深刻的认知，认为到语文知识都是联系紧密的，应该不断反思深入探索，辩证看待语文的现象，并用思索如何根据语文的特点和现象造福人类，造福社会，在思辨中进一步提高自身的水平。
综上所述，在新高考背景下，高中语文教师应该摒弃传统理念，坚持新理念，提升自我修养，也提升自身的教学水平，优化教学方式，使高中生能够全面提升自身的思辨能力和语文思维。
参考文献：
[1]李虹.新课改背景下高中语文教师人格修养研究[J].延安大学，2016-07-01
（作者单位：四川省成都市双流棠湖中学 610200）