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【摘 要】
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摘要：“让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长”作为我校引领儿童道德成长的价值追求和实践策略，其意蕴是：儿童应有自己梦想，儿童的梦想需要教师引导，儿童在建构和追求自己的梦想过程中自然会获得生命成长。其价值是：儿童生命成长的需求，教育自身价值的追求，学校办学使命的呼唤，社会文化建构的需要。其策略是：让儿童感悟“世界梦”，在播种自己美好梦想中成长；让儿童阅读“伟人梦”，在萌发自己美好梦想中成长；让儿童共享
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2013年17期
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摘要：语文集体备课要突出语文课程的特点；要从教学目标制定是否准确、教学策略能否有效达成教学目标这些方面入手进行集中研讨；要以备课组为单位，以文本解读为基础，以集体备课为形式，以对话为工具，建立教师专业成长共同体和健康的“集体备课文化”。 关键词：集体备课；教师专业成长共同体；集体备课文化 中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）10-0046-04 关于语
“面积”这一概念，对于三年级学生来说还是第一次正式从数学角度接触，虽然也有学生在日常生活中会听到过，但对“面积”的真正含义是不能全面理解的。因此，教学时一定要在学生原有经验的基础上，给学生提供丰富而典型的感知材料，充分地让学生去体验和感悟，在学生头脑中建立起清晰的表象，扎扎实实地引导学生完成概念形成的每一个步骤，使学生经历概念形成的全过程，避免使学生产生对概念的片面、孤立甚至错误的理解。 一、激
摘要：中高职衔接是当今我国职业教育领域改革与创新的热点和重点问题，是建立现代职业教育体系的核心和难点。常州市審时度势，强力推出重大举措，率先在全国实施中高职衔接的“3 4”培养模式，实现了中高职衔接模式的理论创新和实践突破。“3 4”中高职衔接模式的人才培养目标制定、课程体系构建及教学质量保障，需不断实践、反思。 关键词：现代职教体系；中高职衔接；“3 4”；培养目标；课程体系；教学质量保障
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阅读的过程，就是文本解读的过程；阅读教学的过程，就是引导学生进行文本解读的过程——对此，语文教师大抵没有什么异议。但是解读文本须围绕哪些内容展开，每项内容应达到哪些要求——对此，很多语文教师其实从未很好地思考过，一直是跟着潮流走，处于不停的摇摆之中：课改前工具性强调过火时，我们就拼命咬文嚼字，解读文本变为纯粹的讲解语文知识和分析语言技巧；课改中人文性呼声高涨时，我们就强调多元开放，把解读文本变为语
信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学的各个环节中，使教学方式、教学内容、教学过程等要素更加优化，进而培养学生的人文精神和运用语言文字的能力。笔者在教学中努力调用各种信息技术手段，促进了学生语文素养的提升，下面以《莫高窟》一课的教学谈谈自己的一些做法。 一、音乐渲染，抒情导入，提升学生语文学习的兴趣 语文学习是以文本为载体，引导学生通过多种途径进行感知、领悟
摘要：人的教育是极其复杂和艰难的实践，为在教育中逐步赢得更多自由，教师专业素养应该追求高位发展境界：一要着眼唤醒高位发展的内在研修需求，二要着意提升高位发展的个体研修品位，三要着力推进高位发展的校本研修实践。 关键词：教师专业发展；研修需求；研修品位；研修实践 中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）03-0026-05 人是大自然的早产儿，是尚未完成的
有几件事，记录了我对教学论学科的不同的认识，它们帮助我静下心来，读董洪亮的《教学解释》这本书，并且在读过之后，说几句对它的看法。 因为《教学解释》这本书，是用一个教学事件导引的，那是苏北农村小学里一个普通教师的教学处境。他试图解释这位教师对自己的教学行为的解释，寻求这位普通教师的普通教学行为的理由，寻求他的理由与他的意义之间的联系，以此来理解教学世界。 我记起我遭遇的一件事，那是在三十年前，我
最近，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》进一步明确提出：推动普通高中优质特色发展。从国家以及我省出台的今后十年的发展规划来看，普通高中在经过20年左右的数量化和规模化发展之后，已历史性地全面进入集约化、质量化的发展轨道，而高质量的普通高中教育不能再是呆板的千篇一律、同质化的发展，应该是生动的富有个性、各具特色