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摘要：现如今初中音乐教学发展的趋势是信息技术和音乐欣赏教学的融合。想要实现信息技术和音乐教学的融合，首先要抓住课堂这个重点，以课堂教学作为首要攻克的对象，利用现代化的手段使教师的上课内容以及观点发生一定有益的改变，通过这种手段实现初中生对音乐的重新理解，进而开拓初中生学习音乐的视野，提升学生的审美意识，构建学生的审美心理结构，陶冶学生的心灵。本文通过对信息技术在初中音乐欣赏教学中体现的特点，进而对应用策略进行探讨。
关键词：信息技术；初中音乐；教学；应用策略
一、信息技术在初中音乐欣赏教学中的遵循的原则和特点
（1）信息技术遵循的原则
信息技术在初中音乐欣赏教学中的运用是作为一种教学手段进行的，而且是一种优化的教学手段，所以教师在进行音乐欣赏教学的同时，对信息技术的手段的选择是及其重要的，也就是说信息技术的选择必须与音乐欣赏教学相贴合，它应该遵循三种教学原则：一是适度性原则；二是教育性原则；三是实践性原则。信息只有技术符合以上三种原则才能达到它对于教学应有的积极作用。
（2）信息技术在音乐欣赏教学中的特点
信息技术在教学中有两个特点，一是起到对背景进行补充的特点。学生，尤其是初中生，已经进入青春期发育的阶段，脑功能趋向于成熟，比如和音乐密切相关的听力逐渐的成熟。处于这个阶段的初中生在心理上的特点也是不容忽视的，他们的情绪、情感逐渐丰富起来，同时又体现出不稳定性。所以从生理和心理两个方面来看，初中生在欣赏音乐的同时，很难真切真实的了解到音乐的创作背景，所以也就不容易去深入的理解到所听音乐创作者想要表达的思想感情，很难与音乐创作者产生精神上的强烈共鸣。这时，对信息技术的使用就能很好的解决这一问题。比如当初中生在欣赏肖邦的《波兰舞曲》时，可是同时播放PPT来阐述《波兰舞曲》所要表达的感情，再结合肖邦个人的生平经历，让学生一边欣赏一边进行思考，不让欣赏和思考分割开来，将这两者有机的整合起来，这样就在很大程度上避免学生听过就忘，雁过无痕现象的发生。二是信息技术具有能够激发学生兴趣的特点。同上，初中生的心智虽然趋向于成熟，但依旧处于一个成长阶段，不能准确的燃起对音乐学习的兴趣，而同时中学阶段又是建立学生音乐兴趣的一个重要阶段，如果音乐课堂生动有趣，内容丰富，教师教学具有多样性和趣味性，教师能够懂得如何运用信息技术，通过信息技术使课堂发生很大的改观，那么学生在教师的带领下，很快就能进入美妙的音乐殿堂，激发学生欣赏音乐的强烈兴趣。
二、信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略
在信息技术的使用下，教师能够突破传统的教学时间和空间，开拓了学生欣赏和学习音乐的视野。
（1）建立教学情境，发挥学生主体作用，提升审美能力
如果学生处于没有运用信息技术的课堂中，只是单方面的听教师播放录音，造成学生很被動的欣赏音乐的现象，学生的注意力很难集中，以致于一节音乐课教师的教学目标没有很好的达成，教学效果也不尽如人意。
综合运用多媒体，比如动画、影像等，建立真实的教学情境，将学生欣赏音乐的积极性充分地调动起来，激发学生的审美体验，促进学生想象力的发展，发挥学生的主体作用。通过这些信息技术手段的使用，将学生自己安放到音乐那个特定的情景当中，使学生独自地欣赏音乐创作者所想要表达的思想感情，体会音乐中创作者的喜怒哀乐，感受音乐中表现出来的和睦、不平、悠然等意境，仿佛置身其中、身临其境一般。
（2）开展课外交流，培养学生自主学习的能力
如今网络运用极其发达，除了在课上进行一定的音乐教学之外，也可以通过信息技术的运用将音乐欣赏拓展到课外生活中，使对音乐的欣赏与学习渗透到学生的日常生活中去，在课外，网络的使用可以实现教师和学生的随时随地的交流与探讨。如果学生在日常生活中出现了对音乐欣赏等方面的疑惑和不同的看法时，就能够使用当下的交流软件，比如QQ、微信等方式和老师进行实时的交流，表达自己对音乐不同的看法，以及与众不同的鉴赏能力，与此同时，老师也能够进行及时的回复，对学生阐述的看法进行点评和鼓励，这样能够有效的提升学生自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，对学生产生的疑惑进行及时的解答，及时解除学生对于音乐欣赏方面的误解，满足学生的求知欲。
当今的教育是要面向全体学生，注重学生的全面发展，音乐教学更是如此，学生是独特的人、是独立的人，每个学生都有自己的对音乐不同的看法，对音乐不同的欣赏方式，这时候就需要音乐教师做到因材施教，不能“一刀切”，尊重每个学生的个性，依据学生不同的个性，设立不同的教学方式，从而使课堂教学变得灵活多样，使每个学生都能依据自己独特的个性进行发展，，通过在音乐欣赏教学中信息技术的使用，使每个学生都能参与其中，这样不仅能有助于学生的自主学习，还能促进学生之间的合作学习。比如在个人博客、微博上发表自己对音乐的独特看法，上传自己的探索研究成果，以供其他同学进行学习和共享，这时班级同学之间就可以通过小组讨论的形式进行对特定的专题探究学习，完成老师布置的作业，达到小组所期待的目标。信息技术为音乐欣赏教学提供了一个非常好的平台，同时，教师也应利用信息技术网络的开放性的特点对自己的教学方法进行最大的优化。
三、结束语
在初中音乐欣赏教学中使用信息技术，能够明显的增加课堂教学的趣味性，使得教师教学丰富多彩，灵活生动，并且通过使用文字、动画、影像等技术手段，使学生能够很快的进入音乐意境，理解创作者的创作意图。有助于学生加深对音乐的理解，培养了学生的自主学习，提高了学生的创新和实践能力。达到了提升学生审美意识的目的。
参考文献：
[1]何克抗.吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.7.17
[2]特里斯·M.沃尔克著，田林译.音乐教育与多元文化——基础与原理[M].西安：陕西师范大学出版社，2003
[3]李莉.多媒体技术在音乐欣赏教学中的作用[J].中国音乐学（季刊）2000年增刊
[4]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.10.
作者简介：
吴军君，1991年4月，女，汉，广东省茂名人， 本科，初中音乐老师
关键词：信息技术；初中音乐；教学；应用策略
一、信息技术在初中音乐欣赏教学中的遵循的原则和特点
（1）信息技术遵循的原则
信息技术在初中音乐欣赏教学中的运用是作为一种教学手段进行的，而且是一种优化的教学手段，所以教师在进行音乐欣赏教学的同时，对信息技术的手段的选择是及其重要的，也就是说信息技术的选择必须与音乐欣赏教学相贴合，它应该遵循三种教学原则：一是适度性原则；二是教育性原则；三是实践性原则。信息只有技术符合以上三种原则才能达到它对于教学应有的积极作用。
（2）信息技术在音乐欣赏教学中的特点
信息技术在教学中有两个特点，一是起到对背景进行补充的特点。学生，尤其是初中生，已经进入青春期发育的阶段，脑功能趋向于成熟，比如和音乐密切相关的听力逐渐的成熟。处于这个阶段的初中生在心理上的特点也是不容忽视的，他们的情绪、情感逐渐丰富起来，同时又体现出不稳定性。所以从生理和心理两个方面来看，初中生在欣赏音乐的同时，很难真切真实的了解到音乐的创作背景，所以也就不容易去深入的理解到所听音乐创作者想要表达的思想感情，很难与音乐创作者产生精神上的强烈共鸣。这时，对信息技术的使用就能很好的解决这一问题。比如当初中生在欣赏肖邦的《波兰舞曲》时，可是同时播放PPT来阐述《波兰舞曲》所要表达的感情，再结合肖邦个人的生平经历，让学生一边欣赏一边进行思考，不让欣赏和思考分割开来，将这两者有机的整合起来，这样就在很大程度上避免学生听过就忘，雁过无痕现象的发生。二是信息技术具有能够激发学生兴趣的特点。同上，初中生的心智虽然趋向于成熟，但依旧处于一个成长阶段，不能准确的燃起对音乐学习的兴趣，而同时中学阶段又是建立学生音乐兴趣的一个重要阶段，如果音乐课堂生动有趣，内容丰富，教师教学具有多样性和趣味性，教师能够懂得如何运用信息技术，通过信息技术使课堂发生很大的改观，那么学生在教师的带领下，很快就能进入美妙的音乐殿堂，激发学生欣赏音乐的强烈兴趣。
二、信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略
在信息技术的使用下，教师能够突破传统的教学时间和空间，开拓了学生欣赏和学习音乐的视野。
（1）建立教学情境，发挥学生主体作用，提升审美能力
如果学生处于没有运用信息技术的课堂中，只是单方面的听教师播放录音，造成学生很被動的欣赏音乐的现象，学生的注意力很难集中，以致于一节音乐课教师的教学目标没有很好的达成，教学效果也不尽如人意。
综合运用多媒体，比如动画、影像等，建立真实的教学情境，将学生欣赏音乐的积极性充分地调动起来，激发学生的审美体验，促进学生想象力的发展，发挥学生的主体作用。通过这些信息技术手段的使用，将学生自己安放到音乐那个特定的情景当中，使学生独自地欣赏音乐创作者所想要表达的思想感情，体会音乐中创作者的喜怒哀乐，感受音乐中表现出来的和睦、不平、悠然等意境，仿佛置身其中、身临其境一般。
（2）开展课外交流，培养学生自主学习的能力
如今网络运用极其发达，除了在课上进行一定的音乐教学之外，也可以通过信息技术的运用将音乐欣赏拓展到课外生活中，使对音乐的欣赏与学习渗透到学生的日常生活中去，在课外，网络的使用可以实现教师和学生的随时随地的交流与探讨。如果学生在日常生活中出现了对音乐欣赏等方面的疑惑和不同的看法时，就能够使用当下的交流软件，比如QQ、微信等方式和老师进行实时的交流，表达自己对音乐不同的看法，以及与众不同的鉴赏能力，与此同时，老师也能够进行及时的回复，对学生阐述的看法进行点评和鼓励，这样能够有效的提升学生自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，对学生产生的疑惑进行及时的解答，及时解除学生对于音乐欣赏方面的误解，满足学生的求知欲。
当今的教育是要面向全体学生，注重学生的全面发展，音乐教学更是如此，学生是独特的人、是独立的人，每个学生都有自己的对音乐不同的看法，对音乐不同的欣赏方式，这时候就需要音乐教师做到因材施教，不能“一刀切”，尊重每个学生的个性，依据学生不同的个性，设立不同的教学方式，从而使课堂教学变得灵活多样，使每个学生都能依据自己独特的个性进行发展，，通过在音乐欣赏教学中信息技术的使用，使每个学生都能参与其中，这样不仅能有助于学生的自主学习，还能促进学生之间的合作学习。比如在个人博客、微博上发表自己对音乐的独特看法，上传自己的探索研究成果，以供其他同学进行学习和共享，这时班级同学之间就可以通过小组讨论的形式进行对特定的专题探究学习，完成老师布置的作业，达到小组所期待的目标。信息技术为音乐欣赏教学提供了一个非常好的平台，同时，教师也应利用信息技术网络的开放性的特点对自己的教学方法进行最大的优化。
三、结束语
在初中音乐欣赏教学中使用信息技术，能够明显的增加课堂教学的趣味性，使得教师教学丰富多彩，灵活生动，并且通过使用文字、动画、影像等技术手段，使学生能够很快的进入音乐意境，理解创作者的创作意图。有助于学生加深对音乐的理解，培养了学生的自主学习，提高了学生的创新和实践能力。达到了提升学生审美意识的目的。
参考文献：
[1]何克抗.吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.7.17
[2]特里斯·M.沃尔克著，田林译.音乐教育与多元文化——基础与原理[M].西安：陕西师范大学出版社，2003
[3]李莉.多媒体技术在音乐欣赏教学中的作用[J].中国音乐学（季刊）2000年增刊
[4]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.10.
作者简介：
吴军君，1991年4月，女，汉，广东省茂名人， 本科，初中音乐老师