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在2009年江苏高考数学零距离突破——填空题专项60练中,先把已发现的情况笔者更正如下:
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教学反思
【摘 要】
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在2009年江苏高考数学零距离突破——填空题专项60练中,先把已发现的情况笔者更正如下: 例1 在△ABC中,acosB=bcosA,则△ABC为——三角形。 原解答是:根据已知及正弦定理得sin 2A=sin 2B,则因A,B均为△ABC的内角,故有2A=2B或2A=л-2B,即A=B或A B=π/2,因此△ABC是等腰或直角三角形。 正确解法:根据正弦定理asin A=bsin B=2R
【出 处】
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中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
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2009年5期
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高中物理教学要求学生能利用图像描述和解释物理现象，能使用图像方法处理实验数据、总结经验公式或根据图像得到某些物理量的测量值。我们在物理教学中常常发现，尽管学生能较好地掌握讲授过的那些图像所表征的含义，但缺乏利用图像来理解、分析、表达物理现象，以及利用图像对数据进行处理和分析的认知能力。简言之，学生难以把他们所熟知的表征具体内容的图像方法迁移到理解新的问题情境中去。究其原因在于学生可以从课本上获得关
摘 要:解题反思是学生的重要数学品质，也是学生学好数学的重要途径之一。本文作者结合自己的教学实践，从五个方面谈了对解题反思的思考。 关键词：高中数学;解题;反思;途径 中国分类号： 文献标识码：文章编号：1992-7711（2010）4-045 -02 波利亚在他的《怎样解题》一书中这样阐述：“如果没有了反思，他们就遗漏了解题中一个重要而且有效的阶段，通过回顾完整的解答，重新斟酌
发散思维是指依据提供的信息,运用已掌握的知识,通过设想、联想和类比,使思维朝各个方向展开,寻找新关系,探求新方案的一种思维过程。它具有多向性,探索性,求异性等特性。在教学中,我们要有意识地寻找多途径、多视角探索培养发散思维的方法。 一、一题多问,训练多发机智与求异思维。 例:已知二次函数y=4x2-5x m,试根据下列条件确定m的值: (1)函数的极值是10; (2)抛物线与x轴
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，感受禹的顽强意志，学习禹的献身精神。 教学重点：抓住重点词句，反复体味；有感情地朗读，学习禹的献身精神。 教学过程 板块一：习旧引新，做好铺垫 1.这节课我们继续学习第十五课，请齐读课题。（板书课题：《大禹治水》） 2.你认识这几个词吗？ 无家可归代代相传千辛万苦千山万水九条大河九座大山 3.千、万、九这些数字都表示数
艺术的感受、想象、评鉴、创造能力，已成为现代社会所需综合型人才不可或缺的素质。我校突破普通高中传统课程设置的重围，于1996年尝试创建艺术特色班。学校办学的宗旨是：“为推动全校师生的全面发展和进步提供最有利的条件。”艺术特色班的设立就是学校教育的突破口，围绕“学生成功、教师成长、学校发展”三维立体拓展的办学目标，果敢地走上了“错位发展、差别竞争”的艺术教育特色之路。 一、教学改革的理论依据 发
这样一个午后，我听着歌在座位上发呆，班长一脸微笑地递给我一封信。我哑然，在这样的时候，居然有人给我写信!轰走了边上神秘兮兮的同学，静静地展开信纸，习惯性地瞟了一眼寄件人——竟然是“妈”。 “注：本文中涉及到的图标、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
一、数学命题的教学有待进一步关注 数学命题是表示数学概念具有某性质或者数学概念之间具有某种关系的判断，正确的数学命题一般表现为数学公式、法则、性质、公理、定理等（多数公式和法则是数学命题的符号化表示，可转换为文字表示的数学命题），因此将它们统称为数学命题。数学命题构成了中学数学知识结构的核心，从而使得数学命题的教学在数学教学中占有非常重要的地位，因此如何搞好数学命题的教学也自然成为数学教师持续思