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摘 要：在信息技术课堂上，教师常用的语言就是“单击某某菜单或命令、右击某某选择命令”，学生在课堂上往往按部就班地按照教师讲的方法练习并记住每一个操作过程，学习过程是枯燥的，学生积极性也不高，学生不愿意投入到学习中去。在信息技术课堂中引入比赛主要是想把学生推向前台，还给学生学习权，最大限度地激发学生的乐学情绪，让学生的主体精神和创新精神得以发挥。
关键词：活力课堂；比赛；热情
形式多样的竞赛是创设情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。在信息技术课堂教学中，最热闹的一环就是竞赛。在竞赛过程中，学生都能赛出基础，赛出质量，赛出能力且越赛越有兴致。在课堂上引入比赛，也可使学生各方面的能力得以提高，让课堂展现活力。
一、让学生学会学习，训练学生的自学能力
古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。学会学习是现代学习的一种新观念，较之于传统的注重手段意义的学习，现代学习活动的显著特征之一就是要求学习者逐步进入“会学”的境界。所谓“会学”，不仅是指学习者要善于选择学习内容、学习途径及学习形式，更重要的是学习者要能使自身的学习活动切合自己的个性和独特的心理能力，能够对学习过程进行切合实际的操作。对于学习者来说，学会学习首要的就是要学习者能够自如地开展自学，在课堂上引入比赛主要是提供给学生自学的机会，训练学生的自学能力。
二、让学生加快学习速度，提高学生的反应能力
学习速度作为一种智力因素，与许多教育因素和心理因素相关，当前教育诸因素对学习速度的提高有着许多制约作用。在新知识的传授过程中，过去崇尚的是教学技巧及对问题的细腻分析和透彻理解，追求的是教师分析方法上的模拟再现，而忽视了对学习速度的训练，结果使培养出来的学生难以适应外部信息爆炸的现实生活。并且，素质教育的目的应是达到人的整体素质的提高，而掌握提高学习速度的能力应是未来的人智能素质中最有价值的因素之一。在课堂上引入比赛对学生学习速度的训练非常重要，能帮助学生提高学习速度，寻求更有效率的学习手段，对学生的反应能力和应变能力有着很高的要求。
三、讓学生学会竞争与合作，增强学生的生存能力
竞争是指学生在课堂里充分挖掘自身的潜能，力争按优胜标准使自己超过对手的过程。只有当具备三个基本条件时才会发生学生之间的竞争：第一，学生在课堂里有共同争夺的目标；第二，学生必须争夺同一个对象；第三，争夺的结果必使一方获胜。课堂上的人际竞争能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小个人能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性，有助于自觉地克服某些不良人格特征。竞争还可以增强学习兴趣，注意向竞争对手学习，使集体生活朝气勃勃，充满生机和活力。合作就是学生为共同目的在课堂里一起学习或完成各项任务。学生解决新的复杂问题时，往往需要提出各种可供选择的假设，学生间合作常常要胜过个人的努力，学生间合作讨论而形成一致的意见便更有效。其次，合作能够促进学生潜能的发展，对尚无定论和有争议的问题进行合作探讨，可以开阔眼界，激发思考，促使学生检验和修正自己的观点，提高应用知识和解决问题的能力。再次，合作也能启发学生学会如何学习，掌握必要的学习策略，改进学习方法。最后，学生之间的合作还能增强群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。比赛中的竞争比较激烈，但它同时也注重在合作基础上的竞争。学生之间竞争与合作是对立统一的，既培养了他们的竞争能力，又加强了他们的合作意识，让学生学会竞争与合作也就是让学生学会生存。
例如：在学完“Flash动画制作”后，可采用小组竞赛的形式鼓劢学生运用所学知识完成自己的动画作品。先在组内挑选出优秀作品，然后小组间再选出最优秀的作品。让学生的作品能够在全班、全校展现，给学生以自信。比赛结束后，对整堂课学生的表现做一下点评，对学生作品情况做一下分析，给表现突出的学生和小组以表扬和激励，对落后小组和作品不十分理想的学生充分鼓励，让他们争取机会，下次获胜。
总之，在课堂上，可以分小组完成相同任务，比一比哪个小组的成果更优秀，也可以积极组织相关的活动，如“电子报刊制作比赛”“网页制作比赛”等，鼓励学生积极参加这些比赛活动，培养他们积极参与的竞争意识和成就感，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。这样既激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，又提高了学生的审美、创新能力，激发了学生的思维，开阔了视野。在课堂上引入比赛，更可以点燃学生独立学习及探究问题的火花，激发学生对知识的强烈兴趣，激活信息技术课堂，让课堂尽显活力，学生由被动地学习变为自主而快乐地享受信息技术课才会变成可能，信息技术课堂真正成为学生心目中幸福的乐园才可能变成现实。
关键词：活力课堂；比赛；热情
形式多样的竞赛是创设情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。在信息技术课堂教学中，最热闹的一环就是竞赛。在竞赛过程中，学生都能赛出基础，赛出质量，赛出能力且越赛越有兴致。在课堂上引入比赛，也可使学生各方面的能力得以提高，让课堂展现活力。
一、让学生学会学习，训练学生的自学能力
古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。学会学习是现代学习的一种新观念，较之于传统的注重手段意义的学习，现代学习活动的显著特征之一就是要求学习者逐步进入“会学”的境界。所谓“会学”，不仅是指学习者要善于选择学习内容、学习途径及学习形式，更重要的是学习者要能使自身的学习活动切合自己的个性和独特的心理能力，能够对学习过程进行切合实际的操作。对于学习者来说，学会学习首要的就是要学习者能够自如地开展自学，在课堂上引入比赛主要是提供给学生自学的机会，训练学生的自学能力。
二、让学生加快学习速度，提高学生的反应能力
学习速度作为一种智力因素，与许多教育因素和心理因素相关，当前教育诸因素对学习速度的提高有着许多制约作用。在新知识的传授过程中，过去崇尚的是教学技巧及对问题的细腻分析和透彻理解，追求的是教师分析方法上的模拟再现，而忽视了对学习速度的训练，结果使培养出来的学生难以适应外部信息爆炸的现实生活。并且，素质教育的目的应是达到人的整体素质的提高，而掌握提高学习速度的能力应是未来的人智能素质中最有价值的因素之一。在课堂上引入比赛对学生学习速度的训练非常重要，能帮助学生提高学习速度，寻求更有效率的学习手段，对学生的反应能力和应变能力有着很高的要求。
三、讓学生学会竞争与合作，增强学生的生存能力
竞争是指学生在课堂里充分挖掘自身的潜能，力争按优胜标准使自己超过对手的过程。只有当具备三个基本条件时才会发生学生之间的竞争：第一，学生在课堂里有共同争夺的目标；第二，学生必须争夺同一个对象；第三，争夺的结果必使一方获胜。课堂上的人际竞争能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小个人能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竞争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性，有助于自觉地克服某些不良人格特征。竞争还可以增强学习兴趣，注意向竞争对手学习，使集体生活朝气勃勃，充满生机和活力。合作就是学生为共同目的在课堂里一起学习或完成各项任务。学生解决新的复杂问题时，往往需要提出各种可供选择的假设，学生间合作常常要胜过个人的努力，学生间合作讨论而形成一致的意见便更有效。其次，合作能够促进学生潜能的发展，对尚无定论和有争议的问题进行合作探讨，可以开阔眼界，激发思考，促使学生检验和修正自己的观点，提高应用知识和解决问题的能力。再次，合作也能启发学生学会如何学习，掌握必要的学习策略，改进学习方法。最后，学生之间的合作还能增强群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。比赛中的竞争比较激烈，但它同时也注重在合作基础上的竞争。学生之间竞争与合作是对立统一的，既培养了他们的竞争能力，又加强了他们的合作意识，让学生学会竞争与合作也就是让学生学会生存。
例如：在学完“Flash动画制作”后，可采用小组竞赛的形式鼓劢学生运用所学知识完成自己的动画作品。先在组内挑选出优秀作品，然后小组间再选出最优秀的作品。让学生的作品能够在全班、全校展现，给学生以自信。比赛结束后，对整堂课学生的表现做一下点评，对学生作品情况做一下分析，给表现突出的学生和小组以表扬和激励，对落后小组和作品不十分理想的学生充分鼓励，让他们争取机会，下次获胜。
总之，在课堂上，可以分小组完成相同任务，比一比哪个小组的成果更优秀，也可以积极组织相关的活动，如“电子报刊制作比赛”“网页制作比赛”等，鼓励学生积极参加这些比赛活动，培养他们积极参与的竞争意识和成就感，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。这样既激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，又提高了学生的审美、创新能力，激发了学生的思维，开阔了视野。在课堂上引入比赛，更可以点燃学生独立学习及探究问题的火花，激发学生对知识的强烈兴趣，激活信息技术课堂，让课堂尽显活力，学生由被动地学习变为自主而快乐地享受信息技术课才会变成可能，信息技术课堂真正成为学生心目中幸福的乐园才可能变成现实。