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目的:观察问题为中心教学模式(PBL)在耳鼻喉科规范化培训中的应用效果。方法:选取71名耳鼻喉科规范化培训医师为研究对象,2016年8月至2017年7月为培训前,2017年8月至2018年7月为培训后。培训前采用传统教学模式,培训后采用PBL教学模式,比较培训前后临床实践能力及自主学习能力。结果:培训后医疗面谈、沟通技能、体格检查、临床判断、组织效能、人文关怀、整体表现评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);培训后自学能力、思维能力、实践操作能力、学习方法、表达能力、创新能力、合作能力及