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摘要：随着科学技术的不断发展，互联网技术的发展越来越广泛，微信属于一种互联网即时通信工具，现阶段的绝大多数中学生均在使用，不同程度的影响着广大中学生的生活及学习，给初中班主任的德育工作带来全新的机遇及挑战。中学生争取的使用微信功能对于提高师生之间的互动、信任及了解有着较为积极的作用。为了分析基于微信的初中班主任互动德育工作的方式，笔者针对现阶段微信给初中学生带来的影响进行了分析。
关键词：微信互动；初中班主任；德育工作
微信是一种移动社交软件，在初中生群体中受欢迎程度较广，微信一方面对于促进学生的学习及教师与学生之间的互动具有一定的意义，另一方面也存在着一定的不良影响。在使用微信进行德育工作教育的过程中，初中班主任应给予学生正确的引导，利用微信中较为积极的一面，增进学生与教师之间的互动，在日常生活及学习的过程中渗透德育工作教育，促进初中学生综合素质的提高及发展。
1.微信对于初中班主任开展德育工作的积极意义
（1）微信能有效促进德育教育资源的丰富：微信中有一项朋友圈的功能，学生在朋友圈中会发表一些自己心情及状态的图片及文字，传统教育过程中面对面交流中学生由于青春期不太喜欢表露自己的内心想法等因素阻碍了德育工作的进行，教师无法全面掌握学生的基本情况，而利用微信朋友圈这一功能初中班主任能通过学生用文字真实传递出来的状态进行分析及了解，针对每一位学生的心理状态及出现的困扰等进行德育工作的开展；（2）丰富了初中生德育教育的工作内容：移动互联网时代背景下，信息的传播速度越来越快，互动性基本上属于即时性的，加强了学生与教师之间的互动及交流，使得初中班主任的德育教育工作不仅仅局限在课堂中，微信可以帮助初中班主任了解学生的学习状况、生活状态及思想动态，突破了传统德育工作在时间及空间上的局限性，可以随时随地的进行德育工作。
2.基于微信的初中班主任互动德育工作的开展方式
2.1通过微信了解学生，给予学生针对性的指导
微信大多数时间属于一个抒发个人感情、分享生活趣事及烦恼的一个平台，初中学生利用微信会通过文字及图片的方式表达自己的思想感情及情绪变化，多数初中学生由于青春期、家庭因素、性格因素等问题均会出现自卑己不善于表达自己的现象，而微信在使用过程中学生在微信中通过他人的关注得到了一定程度自我价值的实现，使得他们愿意在微信中分享自己的心情、与人进行沟通等，但长时间沉迷于网络及微信，会忽略现实生活中的交流，有些学生甚至面对面也要用微信交流，使得学生更加内向及承受较大的交流障碍等，初中班主任可以采用微信关注学生的心里变化及情绪波折，通过关注学生朋友圈的动态了解学生在生活中、学习上表达出来的情绪变化，针对学生出现的不良心理结合学生家庭环境、性格因素及其它综合方面进行思考，并采用针对性的心理疏导策略对学生进行疏导，解决学生的烦恼，减轻学生的压力，增加学生与教师之间的沟通及交流。改变传统德育教育的工作方式，给予学生针对性的指导，帮助学生促进德育的发展及进步。
2.2通过使用微信交流，加强师生之间的互动及沟通
传统的德育教育工作过程中还沿袭着教师为教学主体人物的不良现象，学生在学习过程中处于被动接受教育的情况，在这种教学状态下学生与教师之间难以形成和谐平等的相处关系，大部分学生认为德育教育非常枯燥、单调，且不纳入教学检测的结果中，所以无需重视，导致现实中德育教学工作难以进行及成效不明显，不仅导致师生之间的交流变少，还会导致学生对教师的信任感缺失的现象。因此，初中班主任在采用微信开展德育工作的过程中应充分利用微信，以微信为媒介进行一些学生较为感兴趣及趣味性较强的话题进行讨论或交流，增强学生对老师的信任感，在与学生进行沟通交流的过程中应注意将自己的身份放低，与学生之间形成一种平等的相处方式，且学生受到教师的关注后会产生一种受重视的感觉，使得学生更加信任教师，喜欢教师，想向老师表达自己的想法及疑惑，希望得到老师的帮助及解答。加强学生与教师之间的沟通能消除师生之间的隔阂、建立较为友好的关系，使得德育教育工作开展起来更加轻松及容易被接受。
2.3引导学生正确使用微信，传播德育教育工作中的正能量
引导学生们正确使用微信，利用微信进行沟通、互动及传播正能量，教师可以利用微信公众平台这一功能构建一个德育教育平台，在公众号中多发表及转发一些与德育及正能量相关的文章及书籍，为学生们介绍一些易于学习、成长的公众号，使得学生可以通过这些公众号及文章等学习到一定的德育知识，分辨是非，交流自己对于公众号中某篇文章的看法及见解，充分发挥微信产生的群体传染性传播效应，在学生的價值观上进行正面及积极地引导，并加以纠正，使得其成为激励学生正能量，使得学生之间产生共鸣，扩散正能量的一种方式。
3.结语
由此可知，为了改变传统德育教育过程中教学方式的单一、教师对于德育教育工作的不重视、学生对于德育教育观念的淡薄等因素，初中班主任应顺应时代的发展积极利用微信这一平台与学生们进行沟通、了解，正确引导学生们使用微信，分享德育教育的相关资料，向学生们传播正能量，加强学生与教师之间的交流，给予学生针对性的指导，全面促进初中德育教育工作的进行。
关键词：微信互动；初中班主任；德育工作
微信是一种移动社交软件，在初中生群体中受欢迎程度较广，微信一方面对于促进学生的学习及教师与学生之间的互动具有一定的意义，另一方面也存在着一定的不良影响。在使用微信进行德育工作教育的过程中，初中班主任应给予学生正确的引导，利用微信中较为积极的一面，增进学生与教师之间的互动，在日常生活及学习的过程中渗透德育工作教育，促进初中学生综合素质的提高及发展。
1.微信对于初中班主任开展德育工作的积极意义
（1）微信能有效促进德育教育资源的丰富：微信中有一项朋友圈的功能，学生在朋友圈中会发表一些自己心情及状态的图片及文字，传统教育过程中面对面交流中学生由于青春期不太喜欢表露自己的内心想法等因素阻碍了德育工作的进行，教师无法全面掌握学生的基本情况，而利用微信朋友圈这一功能初中班主任能通过学生用文字真实传递出来的状态进行分析及了解，针对每一位学生的心理状态及出现的困扰等进行德育工作的开展；（2）丰富了初中生德育教育的工作内容：移动互联网时代背景下，信息的传播速度越来越快，互动性基本上属于即时性的，加强了学生与教师之间的互动及交流，使得初中班主任的德育教育工作不仅仅局限在课堂中，微信可以帮助初中班主任了解学生的学习状况、生活状态及思想动态，突破了传统德育工作在时间及空间上的局限性，可以随时随地的进行德育工作。
2.基于微信的初中班主任互动德育工作的开展方式
2.1通过微信了解学生，给予学生针对性的指导
微信大多数时间属于一个抒发个人感情、分享生活趣事及烦恼的一个平台，初中学生利用微信会通过文字及图片的方式表达自己的思想感情及情绪变化，多数初中学生由于青春期、家庭因素、性格因素等问题均会出现自卑己不善于表达自己的现象，而微信在使用过程中学生在微信中通过他人的关注得到了一定程度自我价值的实现，使得他们愿意在微信中分享自己的心情、与人进行沟通等，但长时间沉迷于网络及微信，会忽略现实生活中的交流，有些学生甚至面对面也要用微信交流，使得学生更加内向及承受较大的交流障碍等，初中班主任可以采用微信关注学生的心里变化及情绪波折，通过关注学生朋友圈的动态了解学生在生活中、学习上表达出来的情绪变化，针对学生出现的不良心理结合学生家庭环境、性格因素及其它综合方面进行思考，并采用针对性的心理疏导策略对学生进行疏导，解决学生的烦恼，减轻学生的压力，增加学生与教师之间的沟通及交流。改变传统德育教育的工作方式，给予学生针对性的指导，帮助学生促进德育的发展及进步。
2.2通过使用微信交流，加强师生之间的互动及沟通
传统的德育教育工作过程中还沿袭着教师为教学主体人物的不良现象，学生在学习过程中处于被动接受教育的情况，在这种教学状态下学生与教师之间难以形成和谐平等的相处关系，大部分学生认为德育教育非常枯燥、单调，且不纳入教学检测的结果中，所以无需重视，导致现实中德育教学工作难以进行及成效不明显，不仅导致师生之间的交流变少，还会导致学生对教师的信任感缺失的现象。因此，初中班主任在采用微信开展德育工作的过程中应充分利用微信，以微信为媒介进行一些学生较为感兴趣及趣味性较强的话题进行讨论或交流，增强学生对老师的信任感，在与学生进行沟通交流的过程中应注意将自己的身份放低，与学生之间形成一种平等的相处方式，且学生受到教师的关注后会产生一种受重视的感觉，使得学生更加信任教师，喜欢教师，想向老师表达自己的想法及疑惑，希望得到老师的帮助及解答。加强学生与教师之间的沟通能消除师生之间的隔阂、建立较为友好的关系，使得德育教育工作开展起来更加轻松及容易被接受。
2.3引导学生正确使用微信，传播德育教育工作中的正能量
引导学生们正确使用微信，利用微信进行沟通、互动及传播正能量，教师可以利用微信公众平台这一功能构建一个德育教育平台，在公众号中多发表及转发一些与德育及正能量相关的文章及书籍，为学生们介绍一些易于学习、成长的公众号，使得学生可以通过这些公众号及文章等学习到一定的德育知识，分辨是非，交流自己对于公众号中某篇文章的看法及见解，充分发挥微信产生的群体传染性传播效应，在学生的價值观上进行正面及积极地引导，并加以纠正，使得其成为激励学生正能量，使得学生之间产生共鸣，扩散正能量的一种方式。
3.结语
由此可知，为了改变传统德育教育过程中教学方式的单一、教师对于德育教育工作的不重视、学生对于德育教育观念的淡薄等因素，初中班主任应顺应时代的发展积极利用微信这一平台与学生们进行沟通、了解，正确引导学生们使用微信，分享德育教育的相关资料，向学生们传播正能量，加强学生与教师之间的交流，给予学生针对性的指导，全面促进初中德育教育工作的进行。