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从根本上改变我国外语教学效率低下的情况，有必要展开对莱内伯格(Lenneberg)临界期假设理论的深入探讨，在认识上解决学习外语应抓住儿童期、青少年期还是成年期这一关键问题，解决我国外语教学的重点应放在小学、中学还是大学这一带有方向性、全局性的问题。分析临界期假设理论后可以得出一项结论，即人生学外语的关键期在小学，外语教学的重点应在中小学而不是大学，而小学的外语教学则应通过抓习得训练来带动人的主体性素质培养。