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高职教育的目标是以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。与普通高等教育比较,高职教育是以岗位的“必需”、“够用”的理论知识来构建岗位能力,强调的是岗位能力的培养。高职教育是技术型职业教育,是技能型职业教育的继续教育。根据高职教育的目标和特点,高职语文教学中,必须强调实践教学的重要性,侧重培养学生的技能,减小以至消除所学与所用之间的差距,从而使毕业生受到行业企业的欢迎与社会认可。从这一点出发,笔者认为,需要对高职语文实践教学模式进行一些可行性的探讨。
一、高职语文实践性教学的重要性
高职教育的性质是职业教育,强调素质教育。高职生毕业之后要就业应聘,语言是频繁使用的工具,没有较高的语文素质就不能适应现实发展的需要,即使过硬的专业素质尚需熟练的语言表达能力才能奏效。目前,高职学科教改相当活跃,其基本趋势是加大实践教学力度,增加实践课时,强调学生主体地位的重要性,重视知识的实用性以及学生对知识的运用能力。从这个方向出发,高职语文实践教学就显得极其重要。
二、实践教学模式改革的尝试
1. 教材的选择应侧重于实用性
高职语文实践性教材要先行。教材是教学之本,犹如演戏,首先要有好的剧本。现行教材的特点是以讲读为主、以教师为主、以课堂为主,有关实践的内容十分匮乏。即使有些零星的内容,也仅限于知识的范畴。不能打破“书本—课堂—闭卷考试”的禁锢,更不便大面积实践性操作。因此,改革高职语文教学,当务之急是编写易于操作的“听、写、读、说、做”理论实践一体化教材,注重实用性。可按“说”“读”“写”分册而编。在教材的选取方面应该加重应用文写作的比例。常用文种,如启事、求职信、合同、计划、总结和调查报告等;难度较大的文种,如经济诉讼类文书、招标、投标书等。在实施上,更要结合各个专业的不同特点展开有针对性的教学,比如文秘专业还要补充商业文书的撰写,旅游管理专业要学习计划调度书的撰写,机电工程专业要侧重于机械原理说明方面的写作。
2. 开展校企合作加强职业意识
把教学任务分成若干专题,聘请校外有经验的社会从业人员,比如律师、高级工程师、主管会计、董事长等成功人士来校开展专题讲座。以他们的学识阅历和成功经验来教学生如何为人处世,在工作岗位上如何成就一番事业。这种形式,学生普遍欢迎并且获益颇多,有助于高职院校的学生形成一种鲜明的职业意识,为以后步入社会打下基础。
3. 模拟工作情景训练学生表达能力
教师要改一言堂的灌输式教学,尊重学生,以学生为主体,实行教学做一体化的教学模式,强调学习的效果。评价一堂课的优劣更要以学生是否能够运用所学的知识技能为主。听、说、读、写是训练学生能力的主要内容,这其中,“说”最为重要,主要指职业口语表达技能训练,通过训练使学生有较强的专业口语表达能力和交际沟通能力。这个环节在实施中教师可以采取模拟真实工作场景,让学生身临其境进行职业语文能力的训练,使技能训练与职业情景实现无缝对接。如口语交际教学,旅游管理专业的可以把学生带到旅游景点进行讲解训练;房地产经营与策划专业的可让学生在“售楼处”的情境下进行模拟训练;艺术设计专业的可以设计在客户商洽的氛围中进行设计作品的推介,这样的仿真练习学生会以专业职业角色学习语文知识和技能,体验到训练过程的真实感。
4. 利用网络平台提高学生的写作水平
学生普遍都有上网的习惯,大部分学生都有自己的博客,也大都喜欢在QQ空间、群空间泼洒文墨。教师可以介入其中,与学生聊天,训练学生思维的逻辑性和写作的条理性,同时也可以布置一些网络作业,如根据图片录像、流行歌曲编写小故事或者小短文,通过网络的形式来提高学生学习的兴趣,还可以把佳作和学生的作业贴到BBS上,让学生评论和赏析,加强学生在这样的交流互动中产生思想碰撞的火花,从而达到逐步提高读写能力的目的。网络教学通过大众的、通俗的、趣味性的解读方式,做到课堂内外相结合,抽象与形象相结合,理论与实用相结合,加强了学习效果。
5. 开展课外研究性学习
从高职语文研究性学习内容来划分,高职语文研究性学习主要分两种形式:一种是课内教材探究学习,另一种是结合专业开展课外课题研究。课内探究学习的关键是开拓语文教学的研究性。课外课题研究的关键是要突出专业特色,不同的专业研究不同的课题。实现语文学科与专业知识的整合,从而适应职业学校语文课基础性、服务性的课程目标定位。比如让语文教育的学生组织琼瑶言情小说或者金庸武侠小说的课题研究,市场营销专业的学生写市场调研报告,旅游管理专业的学生导游词讲解的研究等。这种实训既能让大多数学生参与实践,发挥所长,又要求彼此之间相互沟通、精诚协作,使各项能力得到锻炼和培养。
6. 举行多样的第二课堂活动
提高语文能力还应坚持课堂教学与课外活动相结合,多方渗透,在活动中提高自己的能力,如举办多种比赛,学生才艺展示、文史知识竞赛,举办各类讲座。指导学生积极参加“广播站”“文学社”“记者团”等社团活动,有助于帮助学生学好语文学科,培养文学素养。除此之外还可利用主题班会、团日活动等。
7. 建立开放性的考核评价体系
仅仅以试卷分数考核的形式过于单一,而且不能够完全反映出学生的真实学习情况,因此要建立多种形式的考核评价方式。具体考核方式如下,试卷考核分数占总成绩的40%;听、说、读、写能力的考核分数占总成绩的40%,这其中的形式包含研究性学习报告,实践活动成绩;课堂发言表现占总成绩的20%。开放式的考核评价体系不仅囊括了理论学习成绩,而且把学生的课外活动和课堂表现也体现出来,这样才能够促使学生不断提高自己的综合素质能力,学以致用。
(河源职业技术学院)
一、高职语文实践性教学的重要性
高职教育的性质是职业教育,强调素质教育。高职生毕业之后要就业应聘,语言是频繁使用的工具,没有较高的语文素质就不能适应现实发展的需要,即使过硬的专业素质尚需熟练的语言表达能力才能奏效。目前,高职学科教改相当活跃,其基本趋势是加大实践教学力度,增加实践课时,强调学生主体地位的重要性,重视知识的实用性以及学生对知识的运用能力。从这个方向出发,高职语文实践教学就显得极其重要。
二、实践教学模式改革的尝试
1. 教材的选择应侧重于实用性
高职语文实践性教材要先行。教材是教学之本,犹如演戏,首先要有好的剧本。现行教材的特点是以讲读为主、以教师为主、以课堂为主,有关实践的内容十分匮乏。即使有些零星的内容,也仅限于知识的范畴。不能打破“书本—课堂—闭卷考试”的禁锢,更不便大面积实践性操作。因此,改革高职语文教学,当务之急是编写易于操作的“听、写、读、说、做”理论实践一体化教材,注重实用性。可按“说”“读”“写”分册而编。在教材的选取方面应该加重应用文写作的比例。常用文种,如启事、求职信、合同、计划、总结和调查报告等;难度较大的文种,如经济诉讼类文书、招标、投标书等。在实施上,更要结合各个专业的不同特点展开有针对性的教学,比如文秘专业还要补充商业文书的撰写,旅游管理专业要学习计划调度书的撰写,机电工程专业要侧重于机械原理说明方面的写作。
2. 开展校企合作加强职业意识
把教学任务分成若干专题,聘请校外有经验的社会从业人员,比如律师、高级工程师、主管会计、董事长等成功人士来校开展专题讲座。以他们的学识阅历和成功经验来教学生如何为人处世,在工作岗位上如何成就一番事业。这种形式,学生普遍欢迎并且获益颇多,有助于高职院校的学生形成一种鲜明的职业意识,为以后步入社会打下基础。
3. 模拟工作情景训练学生表达能力
教师要改一言堂的灌输式教学,尊重学生,以学生为主体,实行教学做一体化的教学模式,强调学习的效果。评价一堂课的优劣更要以学生是否能够运用所学的知识技能为主。听、说、读、写是训练学生能力的主要内容,这其中,“说”最为重要,主要指职业口语表达技能训练,通过训练使学生有较强的专业口语表达能力和交际沟通能力。这个环节在实施中教师可以采取模拟真实工作场景,让学生身临其境进行职业语文能力的训练,使技能训练与职业情景实现无缝对接。如口语交际教学,旅游管理专业的可以把学生带到旅游景点进行讲解训练;房地产经营与策划专业的可让学生在“售楼处”的情境下进行模拟训练;艺术设计专业的可以设计在客户商洽的氛围中进行设计作品的推介,这样的仿真练习学生会以专业职业角色学习语文知识和技能,体验到训练过程的真实感。
4. 利用网络平台提高学生的写作水平
学生普遍都有上网的习惯,大部分学生都有自己的博客,也大都喜欢在QQ空间、群空间泼洒文墨。教师可以介入其中,与学生聊天,训练学生思维的逻辑性和写作的条理性,同时也可以布置一些网络作业,如根据图片录像、流行歌曲编写小故事或者小短文,通过网络的形式来提高学生学习的兴趣,还可以把佳作和学生的作业贴到BBS上,让学生评论和赏析,加强学生在这样的交流互动中产生思想碰撞的火花,从而达到逐步提高读写能力的目的。网络教学通过大众的、通俗的、趣味性的解读方式,做到课堂内外相结合,抽象与形象相结合,理论与实用相结合,加强了学习效果。
5. 开展课外研究性学习
从高职语文研究性学习内容来划分,高职语文研究性学习主要分两种形式:一种是课内教材探究学习,另一种是结合专业开展课外课题研究。课内探究学习的关键是开拓语文教学的研究性。课外课题研究的关键是要突出专业特色,不同的专业研究不同的课题。实现语文学科与专业知识的整合,从而适应职业学校语文课基础性、服务性的课程目标定位。比如让语文教育的学生组织琼瑶言情小说或者金庸武侠小说的课题研究,市场营销专业的学生写市场调研报告,旅游管理专业的学生导游词讲解的研究等。这种实训既能让大多数学生参与实践,发挥所长,又要求彼此之间相互沟通、精诚协作,使各项能力得到锻炼和培养。
6. 举行多样的第二课堂活动
提高语文能力还应坚持课堂教学与课外活动相结合,多方渗透,在活动中提高自己的能力,如举办多种比赛,学生才艺展示、文史知识竞赛,举办各类讲座。指导学生积极参加“广播站”“文学社”“记者团”等社团活动,有助于帮助学生学好语文学科,培养文学素养。除此之外还可利用主题班会、团日活动等。
7. 建立开放性的考核评价体系
仅仅以试卷分数考核的形式过于单一,而且不能够完全反映出学生的真实学习情况,因此要建立多种形式的考核评价方式。具体考核方式如下,试卷考核分数占总成绩的40%;听、说、读、写能力的考核分数占总成绩的40%,这其中的形式包含研究性学习报告,实践活动成绩;课堂发言表现占总成绩的20%。开放式的考核评价体系不仅囊括了理论学习成绩,而且把学生的课外活动和课堂表现也体现出来,这样才能够促使学生不断提高自己的综合素质能力,学以致用。
(河源职业技术学院)