兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向。他能激发和引导人们在思想感情和意志上探索某种食
　　物的底蕴，直接影响一个人的工作效率和治理的发挥。兴趣也是未知的前提，积极的兴趣是一个人获得
　　知识，发展能力不可缺少的心理品质。作为数学教师，在传授知识、培养能力等方面能达到激发兴趣，
　　必能收到事半功陪的效果。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成
　　学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。
　　一、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。
　　理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生
　　，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；
　　当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了
　　老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理
　　，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
　　二、情景导入，激发兴趣
　　巧妙导入新课，能激发学生的学习兴趣。新课的导入根据教学设置疑问或悬念，也可以创设故事情节，
　　还可以激发学生比一比谁聪明。例如：教学"运用商余数除法的简便计算"时，我向学生讲述了猪八戒分
　　桃的故事并列出算式100÷30=3…1。学生趣味盎然思维处于欲罢不能的状态。此时，我把握时机，导入
　　新课。
　　三、使用教具，引发兴趣
　　小学生的思维主要以形象思维为主，所以在课堂教学中教师应该设法为学生创设直观性认知过程或实际
　　操作条件。例如：教学"图形的认识"时，我找来了长方形、正方形、圆柱形、球体等不同形状的模型和
　　实物，让学生仔细观察，掌握这些图形的特点，诱发他们发现问题，主动获取知识。教学中我还注意运
　　用电化教学手段，引发学生的好奇心，诱发学习兴趣。例如：教学"角的初步认识"时，在幻灯上先出示
　　红领巾，让学生指出它的几个角是什么样的角之后，我把幻灯上的红领巾模像图取走，使之成为几何图
　　形的角，由实物的角抽象出图形角的过程，突出了本质特征，学生印象深刻。
　　四、激发讨论，积极参与
　　数学教学中，留有一定的时间引起学生争议或者讨论一些难于理解、掌握和易混的问题，是调动学生学
　　习积极性，发展学生思维的好方法。例如：教学"有余数的除法"时，提出一个问题：如果余数比除数大
　　或者余数和除数相等行不行？有的学生认为行。于是，我组织学生分组讨论，学生们在讨论中思维异常
　　活跃，争先恐后发言，使学生始终在活跃的课堂氛围中学习。
　　五、穿播游戏，保持兴趣
　　小学弟低年级学生的有意注意是有限的，要想在课堂教学中既要使学生学会新知识，还要使学生巩固旧
　　知识，就得想办法调节学生的注意力，保持浓厚的学习兴趣。例如：教学"三不计算应用题"时，此类型
　　题模式被学生掌握后，我让学生做拍手游戏，男生每人拍10下，女生每人拍5下，学生拍完后，我问："
　　一共拍了多少下？"这时，有的学生开始用手指点男生和女生的人数，有的学生心中明确人数迅速算了起
　　来。接着，我让学生们分行拍手，南行每人拍3下，中行每人拍5下，北行每人拍7下，一共拍了多少下？
　　学生们很快列出算式并解答出来。随后，我让学生自己提问题，个别学生还提出了许多具有创新性的问
　　题。下课后很多学生大声说："这节课学得太开心了。
　　六、变化形式，提高兴趣
　　课堂教学中练习可以使学生加深理解和巩固所学知识。而大量、单调、枯燥的练习会使学生产生厌烦情
　　绪。因此，根据科学特点、教学内容和学生的实际精心设计练习的形式也是激发学生学习兴趣的一种行
　　之有效地方法。
　　激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生主动参与学习活动获取知识，是提高教学效率的一个
　　重要方面。一次，数学教学中，要设法激起学生学习欲望，变"我要学"为"我会学"，使学生真正喜欢数
　　学并全身心地投入到探索数学知识的全过程。
　　七、教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，激发和培养学生学习数学的兴趣。
　　教师要树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学
　　教学中自然地反映出来，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的
　　解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，
　　这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。