众所周知，发展学生的综合语言能力的前提是基本知识的积累，而积累又是以诵读为基本途径的。诵读能促使教学内容在学生思想中内化，逐渐上升为阅读、交际、写作的初步能力。诵是忆的一种方法，诵读的过程：准确的识读单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确的发出语音。因此，发动学生积极动脑去诵读感悟，由此，培养良好的语音、语调、听力和语感，发展学生的综合语言运用能力。英语教学中恰好是这种能力的运用和充分体现。
　　1. 诵读的本质和途径
　　谈到诵读，南宋朱熹的看法是“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”诵读的本质是书面语言转变为形象生动、发音规范的有声语言的再创活动，诵读是多种感官参与并协调合作的输出形式。是学习者吸收语言营养的重要途径。
　　诵读的有效方法：随意诵读，未经过预习的诵读能调动读者的注意力全部集中，文字通顺文意自然了解。单词和语法随之而自然消化理解，从而达到学习的目的。学后诵读，对所学文章温故而知新，从而让知识层面上升到新的认知。
　　2. 诵读的重要意义
　　2.1 有助于单词的积累和背诵
　　在诵读的过程中，真实语境浸入式单词记忆不背单词也能让学生在语境中去体会单词是含义和用法，做到过目不忘形成英语的思维习惯，习惯成自然潜移默化的形成英语语感。把以前不可理解的内容能到水到渠成的感知并运用。
　　2.2 有助于口语的训练
　　俗话说，“熟读唐诗三百首，不会做作诗也会吟”，“读书百遍，其意自见。”虽然我们不提倡死记硬背，但我们并不能否认诵读在英语教学中的作用。为此，笔者认为英语教学中应重视诵读，加强诵读，诵读量上的不断增加就会产生质的变化，诵读的内容逐渐融会到人们的口语交际中，李阳的疯狂英语就是很好的证明。诵读促使学生语感的形成，提高语言表达能力。
　　2.3 有助于听力的提高
　　听力的提高关键是语音识别能力的提高诵读兼备了看和读两种输出特性，在看的过程中语音的识别和积极的作用，在诵读的过程中，诵读者的眼、口、耳在大脑的指挥下相互配合，将文字转化成语音、语义。因此朗读可以矫正和强化头脑中的记忆练习辨音，有效的诵读是听力的基础，能直接影响听力的发展。
　　2.4 有助于阅读能力的提高
　　高中生已经具备了归纳推理总结能力，诵读能够促进他们思维活跃，同时将读、背、理解三者得心应手的吸收容纳。因此能够有效的组织语言让自己具有识别能力，精泛读结合，优化学习内容，提高效果。
　　2.5 有助于写作能力的提高
　　写作能力是外语学习内容的综合输出，语言是听觉的感知对象，是表达者思想的陈述，诵读过程中积累存储的记忆在写作的过程中能够完美的呈现
　　2.6 诵读可以增强学生的记忆力
　　我们小时候背过的课文至今过目不忘。据研究表明，在不断诵读、反复强记与心理暗示的作用下，让人的思想得以净化，让传授的内容得以内化，让受教育者的行为得到固化。这里的固化是巩固而绝非僵化。因而诵读是积累的方式，在感悟的过程，既使现代教育发展到今天，我们也不能忽视诵读这种有效的教育教学方式。
　　3. 诵读的效果
　　作为人类交流的基本手段之一的语言，掌握的过程不外乎也是一个积累与感悟的过程。在重复与反馈的过程中积累基本语素和语架，在不断积累实践中逐渐感悟，不断感悟中逐渐理解、深化并学会了运用。人从呀呀学语开始，时时处处都在积累和感悟。这一过程不正说明了英语学习中积累感悟的重要意义吗？
　　诵读作为语言积累集中、高效的方式，可以让学生在有限的时空内最大限度地积累，其效能可谓显著非凡。况且，诵读的过程本身就是赐予的音、行、义在人脑皮层中深层定位，反反复复刺激神经，促进理解，刺激思维，进而对诵读内容不断的品位、感悟。长期而持久的诵读更可以提高思维能力，强化理解，加强感悟，提高综合运用语言能力，最终创造性的发挥。这也是一个由浅入深、由表及里、有理解到掌握、有掌握到几创造性的发挥的能力训练过程。
　　总之，在诵读中积累，在积累中感悟，这是语言学习中最便捷、最有效的方式之一。重视诵读，注重积累，增强预感，培养能力，值得我们在英语中重视、推广。无数的英语学习成功者的经验都充分证明了这一途径。
　　（作者单位：正定县第一中学）