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[摘 要] 新一轮基础课程改革对教学内容体系进行了大幅度调整，这对教师提出了更高的要求，如何提升教师的教学素养已变得至关重要，教师要对教学实践进行反思，从教学中去反思，以反思促教学，因此教师要深入剖析教学实践，使教学走向成熟。
[关 键 词] 教学活动；教学反思；教学氛围
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0089-01
反思，即对过去的思考并从中总结经验教训；教学反思是教师把自己的教学实践作为思考对象，对自己的教学以及由此产生的结果进行审视与分析，以此来提升自己的教学能力。
一、教学反思的对象
教师是教学反思的对象。首先，教师不仅是独立的个体而且是教学活动中教的主体，教师的道德素养与专业素养直接影响教学效果，教师要提高专业技能，更新教育理念，因此对教师的道德素养和专业素养进行反思是非常有必要的。与此同时，教师又是社会中的人，把教师作为社会意义中的人进行反思，也是非常有必要的，比如说教师的生活环境，学校的管理理念，教师的工资待遇等都会从一定程度上影响教学效果的实现，所以需要对这些进行反思。
学生是教学反思的对象。学生是教学活动中学的主体，开发学生的潜能是教学的最终目的。教师在教学中要适应学生发展的需要，并且符合学生现阶段的发展水平，因此，在反思中要关注学生的知识基础、情感态度和价值取向。
活动情境是教学反思的对象。教学情境是教师为了达到某种教学目标，完成某种教学任务和学生共同设计的一个教学环境。它可以有效地检验教学活动是否合理。因此，在对教学情境进行反思时，要对教学情境中所涉及的教学方法、教学策略、学生的学习兴趣各个方面进行反思。
二、教学反思的案例
美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=反思+经验，由此可见，反思在教师的发展中起着不可忽视的作用。
（一）提升课堂的教学效果
我在某职业技术学校担任英语代课老师，教同年级的两个班，但是我发现虽然每节课之前我都非常认真地做好备课，但是结果却是大相径庭，往往都是第二堂英语课的教学效果明显好于第一堂课的教学效果。究其原因才发现第二堂英语课总是在第一堂英语课的基础上进行反思，然后调整教学方案，根据第一堂课的实际情况，可对第二堂课进行改进，所以第二堂课的教学效果好于第一堂课。记得给他们上Festivals这堂课时，第一堂课中，我对中外重要节日、不同国家在这些节日中的风俗等进行了系统的讲解，并对一些重点句型短语进行了重点讲解，但课堂氛围不是很好，学生的积极性不高。于是在第二堂课里，我调整了我的教学设计，采用多媒体进行教学，通过图片动画形式，向学生展示不同国家的人们庆祝重要节日的图片，让学生描述自己所了解的中国的重要传统节日，他们是如何度过这些节日的。每两位学生为一组，围绕着节日这一主题进行英语对话，这种方式不仅调动了学生的积极性，还让学生在语言的运用过程中掌握了重点短语、句型，第二节课的教学效果非常好。由此可见，经常性的教学反思是非常有必要的。
（二）营造和谐的教学氛围
现在的学生思维活跃，想法多元化，接受新事物的能力比较强，适应能力也强。因此，教师在教学过程中要适应学生的这一特点，在课堂教学中充分调动学生的积极性。我在给他们上Necklace这堂课时，让学生充分发挥自己的想象，给这篇文章续写结尾，写完之后同学之间进行交换修改，最后由我来修改，然后让大家上讲台通过口语展示自己所写的内容。这样不仅调动了学生的积极性，还有效地锻炼了大家的英语口语能力和想象思维能力，教学效果甚好。
三、教学反思的主要途径
（一）课前进行教学反思
在备课的时候，要对教材和学生进行综合分析，根据教材内容，找出教材内容中与实际生活中相联系的部分，做到书本内容与生活实际相统一，培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。备课中对学生进行反思也就是要了解学生现有的知识水平与知识结构，要考虑学生的实际经验，在教师的引导下积极主动地建构自己的知识体系。
（二）课中进行教学反思
教师在上课过程中，也要及时根据课堂的实际情况进行反思，观察课堂中学生的表现，采取各种教学手段，比如说通过小组讨论来调动学生的积极性，及通过提问来引发学生的思考。总之，在上课过程中，教师要时时进行反思，调控整个课堂，使课堂充满生机。
（三）课后进行教学反思
对整堂课的成功之处进行反思，整理成功经验，再加以提炼，服务于以后的教学。对整堂课的不足之处进行反思，找出不足的根源，调整教学方法，采取措施，进行改进。
参考文献：
[1]董裕华.对教学反思的再认识[J].天津师范大学学报（基础教育版），2011（1）.
[2]吴彬仙，林夏.新课程背景下对教学反思的反思[J].教育科学论坛，2007（2）.
[3]杨新宇，李国彩.对教学反思的反思[J].教学与管理，2014（11）：20.
[关 键 词] 教学活动；教学反思；教学氛围
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0089-01
反思，即对过去的思考并从中总结经验教训；教学反思是教师把自己的教学实践作为思考对象，对自己的教学以及由此产生的结果进行审视与分析，以此来提升自己的教学能力。
一、教学反思的对象
教师是教学反思的对象。首先，教师不仅是独立的个体而且是教学活动中教的主体，教师的道德素养与专业素养直接影响教学效果，教师要提高专业技能，更新教育理念，因此对教师的道德素养和专业素养进行反思是非常有必要的。与此同时，教师又是社会中的人，把教师作为社会意义中的人进行反思，也是非常有必要的，比如说教师的生活环境，学校的管理理念，教师的工资待遇等都会从一定程度上影响教学效果的实现，所以需要对这些进行反思。
学生是教学反思的对象。学生是教学活动中学的主体，开发学生的潜能是教学的最终目的。教师在教学中要适应学生发展的需要，并且符合学生现阶段的发展水平，因此，在反思中要关注学生的知识基础、情感态度和价值取向。
活动情境是教学反思的对象。教学情境是教师为了达到某种教学目标，完成某种教学任务和学生共同设计的一个教学环境。它可以有效地检验教学活动是否合理。因此，在对教学情境进行反思时，要对教学情境中所涉及的教学方法、教学策略、学生的学习兴趣各个方面进行反思。
二、教学反思的案例
美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=反思+经验，由此可见，反思在教师的发展中起着不可忽视的作用。
（一）提升课堂的教学效果
我在某职业技术学校担任英语代课老师，教同年级的两个班，但是我发现虽然每节课之前我都非常认真地做好备课，但是结果却是大相径庭，往往都是第二堂英语课的教学效果明显好于第一堂课的教学效果。究其原因才发现第二堂英语课总是在第一堂英语课的基础上进行反思，然后调整教学方案，根据第一堂课的实际情况，可对第二堂课进行改进，所以第二堂课的教学效果好于第一堂课。记得给他们上Festivals这堂课时，第一堂课中，我对中外重要节日、不同国家在这些节日中的风俗等进行了系统的讲解，并对一些重点句型短语进行了重点讲解，但课堂氛围不是很好，学生的积极性不高。于是在第二堂课里，我调整了我的教学设计，采用多媒体进行教学，通过图片动画形式，向学生展示不同国家的人们庆祝重要节日的图片，让学生描述自己所了解的中国的重要传统节日，他们是如何度过这些节日的。每两位学生为一组，围绕着节日这一主题进行英语对话，这种方式不仅调动了学生的积极性，还让学生在语言的运用过程中掌握了重点短语、句型，第二节课的教学效果非常好。由此可见，经常性的教学反思是非常有必要的。
（二）营造和谐的教学氛围
现在的学生思维活跃，想法多元化，接受新事物的能力比较强，适应能力也强。因此，教师在教学过程中要适应学生的这一特点，在课堂教学中充分调动学生的积极性。我在给他们上Necklace这堂课时，让学生充分发挥自己的想象，给这篇文章续写结尾，写完之后同学之间进行交换修改，最后由我来修改，然后让大家上讲台通过口语展示自己所写的内容。这样不仅调动了学生的积极性，还有效地锻炼了大家的英语口语能力和想象思维能力，教学效果甚好。
三、教学反思的主要途径
（一）课前进行教学反思
在备课的时候，要对教材和学生进行综合分析，根据教材内容，找出教材内容中与实际生活中相联系的部分，做到书本内容与生活实际相统一，培养学生运用书本知识解决实际问题的能力。备课中对学生进行反思也就是要了解学生现有的知识水平与知识结构，要考虑学生的实际经验，在教师的引导下积极主动地建构自己的知识体系。
（二）课中进行教学反思
教师在上课过程中，也要及时根据课堂的实际情况进行反思，观察课堂中学生的表现，采取各种教学手段，比如说通过小组讨论来调动学生的积极性，及通过提问来引发学生的思考。总之，在上课过程中，教师要时时进行反思，调控整个课堂，使课堂充满生机。
（三）课后进行教学反思
对整堂课的成功之处进行反思，整理成功经验，再加以提炼，服务于以后的教学。对整堂课的不足之处进行反思，找出不足的根源，调整教学方法，采取措施，进行改进。
参考文献：
[1]董裕华.对教学反思的再认识[J].天津师范大学学报（基础教育版），2011（1）.
[2]吴彬仙，林夏.新课程背景下对教学反思的反思[J].教育科学论坛，2007（2）.
[3]杨新宇，李国彩.对教学反思的反思[J].教学与管理，2014（11）：20.