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摘 要： 中职学生是一个比较特殊的群体，学业成绩不是那样理想，对自己的前途感到十分渺茫。中职学校学生身心健康处于一个十分关键的阶段，本文论述利用语文环境建设健康中职学生身心的相关思考，值得借鉴。
关键词： 语文环境 健康身心 策略思考 中职教育
在中职语文教学中，利用语文环境建设健康中职学生身心，在一定程度上能取得一定的效果。现我将近几年利用语文环境建设健康中职学生身心的思考和实践拙于笔端以抛砖引玉。
一、利用课外博览健康中职学生身心
中华民族是一个具有悠久历史的民族，又是一个文明古国，几千年的文明史最光辉的是灿若繁星的文学史，人们所传承的文化，不仅是物质层面的文化，更主要的是精神层面的文化，而且是一种既有物质又有精神层面的。别小看一首描写庐山瀑布的小詩，古人由衷赞美那瀑布，不就是因为祖国山河之壮丽而生发的一种自豪感吗？古人借物抒情，以事赞人的作品比比皆是。这不仅仅是学生所接触到的语文教材中的篇目所能够完全囊括的。教材之篇目仅仅就是文学长河里的沧海一粟，要想让一个个中职学生都得到完全意义上的中华民族优秀文化的熏陶感染，正如鲁迅先生所要求进步青年颜黎明的读书那样，像蜜蜂采更多的花，进而酿出更香更甜的蜜。从这个意义上讲，让中职学生涉猎教材以外的文学作品，后者就是让学生涉猎教材以外更多的文学作品，学生精神意义的成长将会显得更具现实意义和深远的历史意义。因此，对“书中自有黄金屋”的古训，我们应当具有充满现代意义上的理解和感悟，那当是“书能康我青年心”。对此，我们应当做出比较具有深刻意义的实践和思考。让中职学生扬起课外博览的风帆是应当引起我们足够思考的，是我们必须引领学生进行比较广泛意义的实践的。
二、利用影视欣赏健康中职学生身心
随着教育投入的不断增加，中职学校的办学条件在不断改善。中职学校的设备已经到了相当优越的地步，中职学生完全可以足不出户地接受到现代教育媒体所传播的影视文化。应当说这是相当理想的传媒性资源，教师需要做出深刻的思考，做出比较理想的选择。在这个方面，大家是有顾虑的，中职学生是比较容易变化的，一些不健康的影视，尤其是一些电视剧里面的不健康因素会对学生产生影响，甚至就是相当严重的侵蚀，后果将是不堪设想的。持有这样的顾虑，不很奇怪。学生欣赏影视片受到影响不很奇怪，奇怪的是封锁学生，让学生感到神秘更加奇怪。学生受到影响是好事，说明学生是在用自己的心欣赏，其关键是需要我们进行疏导，只要我们疏导好，那么中职学生是相当说理的，也是相当在情的，更是相当在理的，能够分清良莠。平时，我们可以将欣赏影视和学生的习作紧密结合，让中职学生充当影视剧的鉴赏家，初步加入文学评论的行列。对影视剧的鉴赏，中职学生根本不可能鉴赏它的艺术特色，还不可能从影视文学语言和影视文学的表演技巧上进行鉴赏，但完全可以从文化意识上及所能够启迪我们弘扬的文化乃至精神进行鉴赏。在引导学生进行习作的基础上，给学生搭建交流互动的平台。学生交流互动的过程其实质就是从影视文化获取良好精神营养，形成健康人格的理想过程。对影视文化的鉴赏，我们可以尝试让学生对其进行挑剔，挑剔相关影视内容的不正确性，这种涵盖较为深刻而又批判性的内容，实质是对众多学生的一种相当理想的提醒。
三、利用综合实践健康中职学生身心
我们必须认真思考和实践学生语文综合实践活动的问题。对于中职学生的语文综合实践活动，我们不能比较简单地开展，简单开展活动，激发不了学生开展活动的真正动力，提高不了学生真实意义上的能力，对健康学生的身心起不了多大作用。对于中职学生语文综合实践活动的开展，我们需要关注的面应当比较广泛，让学生通过实践活动所涉猎的具体问题应当是相当深刻的，尤其需要涉猎对社会发展的关注、对自然和谐的关注甚至就是对国家命运的关注，一句话就是要让学生通过综合实践活动比较充分地建立责任意识。可以毫不讳言地说，一些学生的智商是能够满足学习需要的，也能够基本应付未来建设的需求，但诸多学生的责任意识比较淡薄，教师有必要建立学生对社会、对自然、对国家的责任意识。一代伟人周恩来不是首先就建立起为中华之崛起而读书的责任意识了吗？我们不也可以让学生形成一定意义上的为伟大中国梦而读书的伟大抱负吗？对于中职学生语文综合实践活动的开展，我们完全可以让语文教学和专业课程的学习实现珠联璧合，这样学生的兴趣会更加浓厚，综合实践活动的效果会更加显著。语文综合实践活动的开展虽然每学期的次数不可能很多，但其最起码的要求还是要执行的，需要比较理想地让学生充分自主。
利用大语文环境建设，是可以促使学生的身心健康发展的。但真正让学生身心健康的大语文环境建设，需要我们进行比较深入的探究，因为我们所教育的对象已经是中职学生，也可以说就是大学生。让学生能够在大语文环境中得以比较理想的熏陶感染、健康身心应当有可能性。
参考文献：
[1]杨银.语文教学对中职学生心理健康的渗透功用[J].上海师范大学，2013.
[2]杨宝枝.浅谈语文教师与中职学生心理健康[J].新课程：教研版，2012.
[3]唐晓堃.中职语文教学要关注学生心理健康[J].语文教学与研究，2010.
关键词： 语文环境 健康身心 策略思考 中职教育
在中职语文教学中，利用语文环境建设健康中职学生身心，在一定程度上能取得一定的效果。现我将近几年利用语文环境建设健康中职学生身心的思考和实践拙于笔端以抛砖引玉。
一、利用课外博览健康中职学生身心
中华民族是一个具有悠久历史的民族，又是一个文明古国，几千年的文明史最光辉的是灿若繁星的文学史，人们所传承的文化，不仅是物质层面的文化，更主要的是精神层面的文化，而且是一种既有物质又有精神层面的。别小看一首描写庐山瀑布的小詩，古人由衷赞美那瀑布，不就是因为祖国山河之壮丽而生发的一种自豪感吗？古人借物抒情，以事赞人的作品比比皆是。这不仅仅是学生所接触到的语文教材中的篇目所能够完全囊括的。教材之篇目仅仅就是文学长河里的沧海一粟，要想让一个个中职学生都得到完全意义上的中华民族优秀文化的熏陶感染，正如鲁迅先生所要求进步青年颜黎明的读书那样，像蜜蜂采更多的花，进而酿出更香更甜的蜜。从这个意义上讲，让中职学生涉猎教材以外的文学作品，后者就是让学生涉猎教材以外更多的文学作品，学生精神意义的成长将会显得更具现实意义和深远的历史意义。因此，对“书中自有黄金屋”的古训，我们应当具有充满现代意义上的理解和感悟，那当是“书能康我青年心”。对此，我们应当做出比较具有深刻意义的实践和思考。让中职学生扬起课外博览的风帆是应当引起我们足够思考的，是我们必须引领学生进行比较广泛意义的实践的。
二、利用影视欣赏健康中职学生身心
随着教育投入的不断增加，中职学校的办学条件在不断改善。中职学校的设备已经到了相当优越的地步，中职学生完全可以足不出户地接受到现代教育媒体所传播的影视文化。应当说这是相当理想的传媒性资源，教师需要做出深刻的思考，做出比较理想的选择。在这个方面，大家是有顾虑的，中职学生是比较容易变化的，一些不健康的影视，尤其是一些电视剧里面的不健康因素会对学生产生影响，甚至就是相当严重的侵蚀，后果将是不堪设想的。持有这样的顾虑，不很奇怪。学生欣赏影视片受到影响不很奇怪，奇怪的是封锁学生，让学生感到神秘更加奇怪。学生受到影响是好事，说明学生是在用自己的心欣赏，其关键是需要我们进行疏导，只要我们疏导好，那么中职学生是相当说理的，也是相当在情的，更是相当在理的，能够分清良莠。平时，我们可以将欣赏影视和学生的习作紧密结合，让中职学生充当影视剧的鉴赏家，初步加入文学评论的行列。对影视剧的鉴赏，中职学生根本不可能鉴赏它的艺术特色，还不可能从影视文学语言和影视文学的表演技巧上进行鉴赏，但完全可以从文化意识上及所能够启迪我们弘扬的文化乃至精神进行鉴赏。在引导学生进行习作的基础上，给学生搭建交流互动的平台。学生交流互动的过程其实质就是从影视文化获取良好精神营养，形成健康人格的理想过程。对影视文化的鉴赏，我们可以尝试让学生对其进行挑剔，挑剔相关影视内容的不正确性，这种涵盖较为深刻而又批判性的内容，实质是对众多学生的一种相当理想的提醒。
三、利用综合实践健康中职学生身心
我们必须认真思考和实践学生语文综合实践活动的问题。对于中职学生的语文综合实践活动，我们不能比较简单地开展，简单开展活动，激发不了学生开展活动的真正动力，提高不了学生真实意义上的能力，对健康学生的身心起不了多大作用。对于中职学生语文综合实践活动的开展，我们需要关注的面应当比较广泛，让学生通过实践活动所涉猎的具体问题应当是相当深刻的，尤其需要涉猎对社会发展的关注、对自然和谐的关注甚至就是对国家命运的关注，一句话就是要让学生通过综合实践活动比较充分地建立责任意识。可以毫不讳言地说，一些学生的智商是能够满足学习需要的，也能够基本应付未来建设的需求，但诸多学生的责任意识比较淡薄，教师有必要建立学生对社会、对自然、对国家的责任意识。一代伟人周恩来不是首先就建立起为中华之崛起而读书的责任意识了吗？我们不也可以让学生形成一定意义上的为伟大中国梦而读书的伟大抱负吗？对于中职学生语文综合实践活动的开展，我们完全可以让语文教学和专业课程的学习实现珠联璧合，这样学生的兴趣会更加浓厚，综合实践活动的效果会更加显著。语文综合实践活动的开展虽然每学期的次数不可能很多，但其最起码的要求还是要执行的，需要比较理想地让学生充分自主。
利用大语文环境建设，是可以促使学生的身心健康发展的。但真正让学生身心健康的大语文环境建设，需要我们进行比较深入的探究，因为我们所教育的对象已经是中职学生，也可以说就是大学生。让学生能够在大语文环境中得以比较理想的熏陶感染、健康身心应当有可能性。
参考文献：
[1]杨银.语文教学对中职学生心理健康的渗透功用[J].上海师范大学，2013.
[2]杨宝枝.浅谈语文教师与中职学生心理健康[J].新课程：教研版，2012.
[3]唐晓堃.中职语文教学要关注学生心理健康[J].语文教学与研究，2010.