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20世纪50-70年代，英美教育哲学的主流是“分析教育哲学”。分析教育哲学在50年代异军突起，60年代盛极一时，70年代日渐式微。分析教育哲学与分析哲学存在“血缘”关系：分析教育哲学的特征与分析哲学在教育领域中的运用息息相关，分析教育哲学遭受诟病与分析哲学受到批评息息相关，分析教育哲学的涨落与分析哲学的兴衰势呈呼应。这种“血缘”关系是影响分析教育哲学涨落的一个重要因素。分析教育哲学之潮在教育哲学领域涌过之后，并非遗产全无。分析教育哲学或改头换面，或新瓶旧酒，对现代教育哲学产生潜移默化的影响。