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一、前言
在现代体育教学中，为了充分调动学生的积极性和提高学生自主学习的能力，从而有利于学生健康成长和健全发展，体育游戏在教学中的合理使用就显得非常重要。体育游戏具有传授知识、锻炼身体、教育人生、娱乐身心等特性，能够培养学生对体育课的兴趣，十分适合学生生理和心理的发展需要。体育游戏内容丰富，形式多样，集健身、娱乐为一体，还可以发展智力，陶冶情操，深受学生的喜爱。因此，学校必须重视体育健康课的开展，尤其是体育游戏课的开展，使学生身心在体育游戏过程中得到全面的发展。本文就学校体育游戏课的开展现状展开了调查，分析其存在的问题，并提出一些建议和策略，从而促进体育游戏在体育课中得到更好的运用。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以王家庄小学、南政小学、西游驾小学、东刘小学学生作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国期刊网以及图书馆查阅大量有关体育教学方面的文献资料。对国内有关小学体育游戏方面的现状研究进行了全面了解和认识，为本文研究提供了理论依据。
2.专家访谈法
对平遥县各小学的体育教师和学校领导进行访谈咨询，了解在学校如何更好的开展体育游戏课应采取的对策。
3.问卷调查法
就中小学体育教学中体育游戏运用的内容设计相关问题，制定调查问卷，在王家庄小学、南政小学、西游驾小学、东刘小学各随机抽取65名学生作为调查对象，共发放问卷250份，回收217份，回收率86.8%，剔除无效问卷，有效问卷共183份，有效率84.33%。
4.数理统计法
运用统计学原理，使用excel软件对问卷进行统计分析。
三、研究结果与分析
（一）学生对体育游戏的了解和喜爱状况
调查结果表明，有81.97%学生喜欢体育游戏在体育课中被采用，而只有18.03%的学生不喜欢体育游戏在体育课中运用。而表2的调查结果表明，不了解体育游戏的学生占了55.74%，只有44.26%的学生了解体育游戏，非常了解和比较了解体育游戏的学生并不多。可见学生对体育游戏并不了解，学校和教师在这一方面还做的不够好，没有把体育游戏很好的介绍给学生，没有通过体育游戏来带动学生学习的积极性，没有或很少通过体育游戏来帮助完成教学计划。
（二）体育教学中体育游戏的运用状况
1.教师教学中体育游戏的运用状况
调查结果表明，在体育课中只有34.43%的学生能够每节课都进行体育游戏。在体育课中运用体育游戏个数上表明，教师在体育课中采用多个体育游戏占很少比例。由此看出，教师在体育课中并不重视体育游戏的运用，在体育课中运用体育游戏并不多，大多进行常规死板的教学，很少注重学生学习的乐趣和积极性，使之成为被动的教学。
2.体育课中体育游戏运用的内容状况
在体育课中63.43%的学生在体育课中进行田径类的体育游戏，而借助一些器材来进行体育游戏却很少。调查显示体育课中运用体育游戏的内容单一，大多进行一些跑、跳类的田径游戏，没有创新型的体育游戏，致使学生们在体育游戏中会感到厌倦。体育游戏的内容是多种多样的，在体育教学中教师应抓住这一特点，把各种各样的体育游戏运用到体育教学中，而且要灵活运用，避免造成体育游戏形式上的单一，内容上的千篇一律，要很好的把体育游戏充分运用到体育教学中，让体育游戏去辅助教学。
3.体育游戏的组织状况
72.39%的学生是采用集体的方式进行体育游戏的。76.87%的学生是根据教师组织的形式来进行体育游戏。由此可见在体育游戏的运用方式上是比较单一，大多数是采用集体的方式来进行体育游戏，而通过个人和分组对抗的方式来进行体育游戏却很少，在体育游戏的组织形式上可以看出，由教师组织来进行体育游戏占很大比例，教师的组织固然重要，但也要给学生充足的空间来进行体育游戏的创新，只有把体育游戏的趣味性和新奇性表现出来，才能把学生的学习兴趣激发出来，从而使游戏教学收到良好的效果。
四、结论与建议
（一）结论
第一，学校体育教学中并不太重视体育课中体育游戏的运用。在体育教学中，老师只是一味进行传统教学，不太重视学生学习的自主性和积极性，体育课堂枯燥乏味，导致学生很喜欢体育课却不积极的参与到体育教学中。
第二，学校体育教学中，体育游戏的运用过于单一。在体育游戏的内容选择上种类较少，缺乏对体育游戏的创新。组织方法上只是通过教师来进行，没有给学生足够空间来进行体育游戏的创编。
第三，学校体育教学中，体育游戏运用时间不合理。在40分钟的体育课堂中，体育游戏所占的比例不是太多，就是太少，导致体育游戏没有充分被利用。
第四，学校体育课教学中体育游戏的组织与规则制定没有从学生自身的特点出发，忽略学生在组织教学中的主体作用，影响学生学习的积极性，导致学生学习兴趣的下降。
（二）建议
1.学校要重视体育游戏在体育课中的运用
体育教师应该加大对体育课中体育游戏运用的重视程度，要多了解一些促进学生身心成长的体育知识，要意识到体育运动对一个人成长的重要性，真正理解体育课中体育游戏运用的重要作用。
2.加大体育设施的建设
学校体育教学中要加大硬件设施的投入，防止体育课中体育器材或场地设施的缺少，确保学生体育课中器材的数量与质量。
3.加强体育教师的师资力量
加强体育师资队伍和教师专业知识，转变传统的教学观念，扮演多种角色，把自己定位为参与者、挖掘者、引导者、创造者，使自己成为学生的朋友，尊重、爱护每一位学生，让学生在融洽、轻松、有利于发挥自己的氛围中萌发创新意识。为体育课中体育游戏的良好运用奠定坚实的基础。促进教学目标的实现，很好的完成教学任务。
4.合理运用体育游戏的内容和时间
在学习技能技巧上运用体育游戏，游戏时间要恰当合理。在游戏组织方法上，要多让学生自主创新，在老师组织的体育游戏中，体育游戏的规则要严密，要根据学生的实际情况合理分組。
5.体育游戏要灵活运用
结合体育游戏的特点和作用，合理、灵活的在体育课中运用体育游戏，观察学生在体育游戏中情绪的变化，将体育游戏进行创新，避免游戏的重复运用，而使学生感觉厌倦。
在现代体育教学中，为了充分调动学生的积极性和提高学生自主学习的能力，从而有利于学生健康成长和健全发展，体育游戏在教学中的合理使用就显得非常重要。体育游戏具有传授知识、锻炼身体、教育人生、娱乐身心等特性，能够培养学生对体育课的兴趣，十分适合学生生理和心理的发展需要。体育游戏内容丰富，形式多样，集健身、娱乐为一体，还可以发展智力，陶冶情操，深受学生的喜爱。因此，学校必须重视体育健康课的开展，尤其是体育游戏课的开展，使学生身心在体育游戏过程中得到全面的发展。本文就学校体育游戏课的开展现状展开了调查，分析其存在的问题，并提出一些建议和策略，从而促进体育游戏在体育课中得到更好的运用。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以王家庄小学、南政小学、西游驾小学、东刘小学学生作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国期刊网以及图书馆查阅大量有关体育教学方面的文献资料。对国内有关小学体育游戏方面的现状研究进行了全面了解和认识，为本文研究提供了理论依据。
2.专家访谈法
对平遥县各小学的体育教师和学校领导进行访谈咨询，了解在学校如何更好的开展体育游戏课应采取的对策。
3.问卷调查法
就中小学体育教学中体育游戏运用的内容设计相关问题，制定调查问卷，在王家庄小学、南政小学、西游驾小学、东刘小学各随机抽取65名学生作为调查对象，共发放问卷250份，回收217份，回收率86.8%，剔除无效问卷，有效问卷共183份，有效率84.33%。
4.数理统计法
运用统计学原理，使用excel软件对问卷进行统计分析。
三、研究结果与分析
（一）学生对体育游戏的了解和喜爱状况
调查结果表明，有81.97%学生喜欢体育游戏在体育课中被采用，而只有18.03%的学生不喜欢体育游戏在体育课中运用。而表2的调查结果表明，不了解体育游戏的学生占了55.74%，只有44.26%的学生了解体育游戏，非常了解和比较了解体育游戏的学生并不多。可见学生对体育游戏并不了解，学校和教师在这一方面还做的不够好，没有把体育游戏很好的介绍给学生，没有通过体育游戏来带动学生学习的积极性，没有或很少通过体育游戏来帮助完成教学计划。
（二）体育教学中体育游戏的运用状况
1.教师教学中体育游戏的运用状况
调查结果表明，在体育课中只有34.43%的学生能够每节课都进行体育游戏。在体育课中运用体育游戏个数上表明，教师在体育课中采用多个体育游戏占很少比例。由此看出，教师在体育课中并不重视体育游戏的运用，在体育课中运用体育游戏并不多，大多进行常规死板的教学，很少注重学生学习的乐趣和积极性，使之成为被动的教学。
2.体育课中体育游戏运用的内容状况
在体育课中63.43%的学生在体育课中进行田径类的体育游戏，而借助一些器材来进行体育游戏却很少。调查显示体育课中运用体育游戏的内容单一，大多进行一些跑、跳类的田径游戏，没有创新型的体育游戏，致使学生们在体育游戏中会感到厌倦。体育游戏的内容是多种多样的，在体育教学中教师应抓住这一特点，把各种各样的体育游戏运用到体育教学中，而且要灵活运用，避免造成体育游戏形式上的单一，内容上的千篇一律，要很好的把体育游戏充分运用到体育教学中，让体育游戏去辅助教学。
3.体育游戏的组织状况
72.39%的学生是采用集体的方式进行体育游戏的。76.87%的学生是根据教师组织的形式来进行体育游戏。由此可见在体育游戏的运用方式上是比较单一，大多数是采用集体的方式来进行体育游戏，而通过个人和分组对抗的方式来进行体育游戏却很少，在体育游戏的组织形式上可以看出，由教师组织来进行体育游戏占很大比例，教师的组织固然重要，但也要给学生充足的空间来进行体育游戏的创新，只有把体育游戏的趣味性和新奇性表现出来，才能把学生的学习兴趣激发出来，从而使游戏教学收到良好的效果。
四、结论与建议
（一）结论
第一，学校体育教学中并不太重视体育课中体育游戏的运用。在体育教学中，老师只是一味进行传统教学，不太重视学生学习的自主性和积极性，体育课堂枯燥乏味，导致学生很喜欢体育课却不积极的参与到体育教学中。
第二，学校体育教学中，体育游戏的运用过于单一。在体育游戏的内容选择上种类较少，缺乏对体育游戏的创新。组织方法上只是通过教师来进行，没有给学生足够空间来进行体育游戏的创编。
第三，学校体育教学中，体育游戏运用时间不合理。在40分钟的体育课堂中，体育游戏所占的比例不是太多，就是太少，导致体育游戏没有充分被利用。
第四，学校体育课教学中体育游戏的组织与规则制定没有从学生自身的特点出发，忽略学生在组织教学中的主体作用，影响学生学习的积极性，导致学生学习兴趣的下降。
（二）建议
1.学校要重视体育游戏在体育课中的运用
体育教师应该加大对体育课中体育游戏运用的重视程度，要多了解一些促进学生身心成长的体育知识，要意识到体育运动对一个人成长的重要性，真正理解体育课中体育游戏运用的重要作用。
2.加大体育设施的建设
学校体育教学中要加大硬件设施的投入，防止体育课中体育器材或场地设施的缺少，确保学生体育课中器材的数量与质量。
3.加强体育教师的师资力量
加强体育师资队伍和教师专业知识，转变传统的教学观念，扮演多种角色，把自己定位为参与者、挖掘者、引导者、创造者，使自己成为学生的朋友，尊重、爱护每一位学生，让学生在融洽、轻松、有利于发挥自己的氛围中萌发创新意识。为体育课中体育游戏的良好运用奠定坚实的基础。促进教学目标的实现，很好的完成教学任务。
4.合理运用体育游戏的内容和时间
在学习技能技巧上运用体育游戏，游戏时间要恰当合理。在游戏组织方法上，要多让学生自主创新，在老师组织的体育游戏中，体育游戏的规则要严密，要根据学生的实际情况合理分組。
5.体育游戏要灵活运用
结合体育游戏的特点和作用，合理、灵活的在体育课中运用体育游戏，观察学生在体育游戏中情绪的变化，将体育游戏进行创新，避免游戏的重复运用，而使学生感觉厌倦。