文章就目前中职学校《企业财务会计》教学的基本情况，提出教学改革设想，简要阐述案例教学在实际教学中的实施以及相关建议与问题，旨在强化学生对会计业务的感性认识，提高学生会计岗位相关业务技能，为我国培养出优秀的财务会计人才。
　　近几年，中职教学模式在发生改变。一般学生两年在学校学习基本知识，一年进入社会顶岗实习，开始实际的社会实践活动。所以，学生必须在最短的时间学完本专业基本及相关的教学内容。在中职会计专业教学中，教师的教学目的是尽可能地让学生学会相关专业技能及知识。同时，培养学生对所学知识的实际应用能力，从而帮助学生更好地掌握从业技能以及会计知识，在一定程度上提高中职学校学生的组织协调等能力以及职业素养。中职会计专业其中一门核心课是《企业财务会计》，它在会计学科中有承上启下的作用，是中职会计专业学生的必修课，也是学生学习以后专业课的基础知识。
　　一、中职《企业财务会计》教学现状
　　《企业财务会计》主要内容是费用、收入、所有者权益、负债、资产等，且对企业的利润分配、供应、销售、企业生产等相关过程的会计核算方法及原理也进行了论述。其专业性很强，操作性十分突出。帮助学生系统了解掌握财务会计基本知识、核算方法、理论，培养学生分析、处理及合理解决经济业务过程中相关难题能力，是此教程的教学目标。但就传统教学模式来说，其效果较差，效率也十分低，很难实现预期的教学目标，很多学生没有掌握相关专业技能及知识。在对传统教程进行分析后，发现存在的问题有：①《企業财务会计》是一门十分关键的会计专业课，很多中职教材在编写时想多一点内容，致使教材出现很多制约性的规定，却忽略了重点内容。而我国的会计核算慢慢步入国际化的会计准则，频繁修订相关制度并推出新的准则，导致《企业财务会计》的内容不断更新，影响了教学内容的持续性、稳定性和系统性。很多中职学校，《企业财务会计》教学主要讲解的内容是会计原理以及会计核算办法，根本没有去深入分析探究会计相关案例，没有培养学生的专业应用能力。其课堂的内容基本是业务的核算，十分乏味枯燥，学生没有热情，导致课堂气氛十分沉闷。②实际训练教学效果不好。会计的相关案例教学缺乏，老师们依旧是采用传统的教学模式，只注重理论知识，忽视实践的重要性，让学生死记硬背，没有挖掘学生自己的创造力。如：指定的模拟资料很极端，有的太简单，类似于课外作业，不能体现学生的水平，扼杀了学生的积极性及主动性；有的太真实，内容十分复杂，让学生很困惑，不能完成任务。实训教学的主要侧重点是账目手工登记，偏离了会计实务。上面一些状况的存在，在一定程度上影响中职学生对专业知识的掌握，如：综合素质普遍偏低、欠缺学习热情和动力、实务操作能力差、知识掌握不全面等。
　　二、中职会计课教学中案例教学的应用
　　案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过独立研究或相互讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。就中职学生的基本特点而言，可以采取以下模式。
　　（1）进行案例课堂研讨。教师在教学中，可用案例教学的模式，加深学生对理论知识理解，提高会计财务处理能力。老师在讲完内容之后，把之前准备好的案例发给学生，让学生在课前自己阅读，了解案例的基本背景、内容和问题等。然后在课堂上让学生自由讨论，主要目的是通过对案例的讨论，巩固学生的知识技能。最重要的一点是学生能够自己了解怎样把学到的知识运用到实际的会计处理当中，并掌握一些做账的技巧。老师对学生之间的讨论不要干涉，主要责任是引导学生，保证他们不偏离主题。比如：在讲会计凭证中的原始凭证审核时，可以给出一些类似的案例让学生讨论：如果你是某单位的一位主管会计，一天单位负责人给你一张200元的吃饭发票要求报销，你应该怎么做？并且要把理由说出来。
　　（2）进行案例演示。随着社会的发展，计算机应用日益普遍，现代教学中必不可少的教学手段是多媒体演示。在企业财务会计教学中，老师可以把一些企业的业务发展、财务处理等过程，在屏幕上真实、形象地展示出来。这样让学生学到知识的同时，激发学生的学习热情与兴趣，让学生后期主动学习。比如，在讲企业销售产品的一些案例时，从签订销售合同、发出产品到货款结算，会涉及原始凭证、会计凭证等内容。老师可以应用多媒体，把这一系列过程通过文字、图像、声音等展示出来，并根据学生的实际情况进行辅导。
　　总结：案例教学对传统教学而言是一种新的挑战，它注重实践教学和理论教学有效结合。在企业财务会计教学过程中，教师要从实际出发，以提高教学质量为基本的教学目标，树立以学生为主体的教学理念，选取合适的会计案例，全面发挥案例教学在会计教学中的重要作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　（广东省惠州市博罗中等专业学校）