“回顾昨天”。总结旧教育的弊端，找到阻碍学生发展的地方。旧教育的课堂多是满堂灌，学生很少有思考的时间，学生的学习很被动。老师在教学过程中，教的是教案，不去考虑学生，只当成接受知识的机器。
　　当我们回顾过去的时候，我们会发现，经过课程改革，学生学习的兴趣更加浓厚了，个性得到了保护。在以前，我们的老师都擅长加工，把学生的兴趣爱好都加工成一个模样，不去考虑学生们之间的差异，不去思考因材施教，只把课堂当成一个加工厂，把学生都培养成一个模样，对于学生在很多方面的爱好，根本不擅长保护，却擅长加工。
　　“思索今天”。课程改革到今天，我们不能仅仅了解了课标，就认为我们就走对了教学的路子，还要看我们的教学能否让学生们主动学习、快乐成长，不能“穿新鞋，还走老路”。从课标出发，分析课标给课堂带来的变化，给老师带来的变化，给学生带来的变化。我们可以从一些名师身上，学习新课程的理念，从理念中理解、认识教学规律，找准适合学生特点的教学方法。把从名师那里学到的教学理念，再进行深化延伸，以此为支撑来指导我们的教学行为，指引着我们的教学方向。
　　透过名师的课堂，我们可以看出他们在教学内容上的深度、广度，在教学设计中的创新、精细，在教学过程中的把握、调控，都是出类拔萃的。我们效仿名师，但不照搬，崇敬但不盲从，学生之间是有差异的，不同的学生需要不同的教学方法，我们要尊重每一个学生，关注每个学生的成长，让每一个学生在课堂上都自由自在地呼吸。
　　我们要善于在学习名师中增长见识，要反思教学技能的掌握，要不断反思学到的教学理念，并对其加以更新。我们不能仅仅满足于获得的名师经验，而不对经验进行深入的思考，否则，就不可能有什么改进。我们要从学到的经验中吸取教益，在学习中反思，在反思中提高，逐步形成自己的教学风格。
　　“展望明天”。现在已经是“互联网+”时代，如何推陈出新，是摆在我们面前的又一个课题。在这个前所未有的时代里，我们如果按照现在的教育观念、教育模式又行不通了。“互联网+”时代，教学的方式已经从传统的面对面，提供课堂教学，组织学生参加校内外教育活动，变成了移动互联模式，在线教师服务，在线课程服务，在线诊断服务以及跨部门、跨系统服务，现实与虚拟世界同步进行。
　　“互联网+”时代，通过在线学习、专业引领、同伴互助和资源共享，为广大一线的教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。在讲究高效、快捷、个性化、随时随地的“互联网+”时代里，教师也需要顺应这个时代的发展，变通自己，丰富学识，创新思想，更新观念，借助互联网帮助我们的教育教学。
　　面对“互联网+”时代，教师除了能上好课，还得及时地去充充电，转变转变观念，明白教师需要的不仅是现代化的信息技术手段，更需要用全新的理念去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，多去了解互联网，掌握互联网，适应互联网，才能在大数据时代立于不败之地，跟上全新教育时代的步伐。
　　作者单位 安徽省灵壁实验小学