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经过五年来在数控技术等机械类专业课程教学中发现,不论是在高职有限的"2+1",还是不久将来的"2.5+0.5"学制学习过程中,学生上实训课程时,总会发现所掌握的知识和实训需求不匹配的问题。为有效解决专业课程知识体系学习顺序不合理的问题,本篇文章将结合数控技术专业等机械类专业教学实际,对专业课程知识体系进行工序化设计,有利于解决本问题。