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一、 中学足球教学的现状分析
1. 竞技化教学与教学中实际要求的冲突。长期以来，中学体育教学是围绕正规的竞技技术为主线开展的。无论是教学计划还是教材教法本身，都是围绕和体现正规竞技化这一中心。但是在实践教学中这种正规的教学并不适合大多数学生的要求，也不能充分发掘和利用球类运动自身所具有的娱乐与健身功能。足球课选修的目标应该是运用足球运动知识指导学生学习足球健身知识、技能与方法，引导其养成良好的公民素质，激发其对足球运动的兴趣和终身体育的意识。而现行的课程教学遵循竞技化教学主线，其实际的教学目标是培养专业运动员，忽略了足球运动所具备的娱乐性、趣味性以及健身性的结果，与新课标的教学目标发生了错位。
2. 教学方法、教学内容陈旧。老式的教学内容、方法和形式对每个学生来说都是一样的，基本上是教师教，学生学，是一套封闭的、一刀切的模式。乏味的教学，用学生的话来说，就是“学非所用”，“爱非所学”，这种情况丝毫没有什么“快乐”而言。相当多的学生是为了应付考试这个目的才来被动上课的，不能满足学生的现实、未来和终身体育的要求，不利于学生的体育意识及体育能力的培养，更不能使学生在教学中体会到体育的快乐，很难实现快乐体育、终身体育的目标。
3. 教学目标不明确。由于受传统的教学思想的影响，教学过程都是按照技术动作形成的步骤方法进行教学，偏重于技术而忽略了健身；偏重模仿，忽略创新；注重考察结果，轻视了学生的兴趣培养；重视教师管理，轻视了学生主动参与学习的过程。教学过于注重规范技术、战术，而忽略了足球运动本身所具有的娱乐性。
二、 对中学足球课教学改革的探讨
1. 转变思想观念，修正教学目标。要改变以技术教学为中心的状况，树立素质培养、能力培养为中心的教学指导思想。对教学的改革并不意味着对过去的全盘否定。健身与竞技并不矛盾，关键是要树立“健康第一”的指导思想，以育人宗旨，以学生的全面发展为目标，根据素质教育的基本要求，充分发挥足球教学的本质功能，构建具有健身和竞技两重性的教育目标体系，使学生不仅掌握足球运动的基本知识、基本技能，而且使足球课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合性课程。
2. 师生角色的转变，发挥互动性教学形式。教学是师生双方共同活动的过程，一方面教学活动中存在着师生间的情感交流，另一方面学生个体活动的不确定性也使教学过程产生了易变性。在足球课的教学中，当技战术的学习达到一定的程度后，应从发挥学生主观能动性着手，发展学生的积极性、创造性和主动性，由学生自己编排教学内容和教学手段，鼓励创新。教师对学生的编排方法作出客观的评价，并由师生共同探讨方法的可行性。这样使学生学习的兴趣与积极性得到大大的提高，拓展了对新学内容的理解和思考，摒弃了简单模仿和照搬的学习方式，使学生对足球课学习始终都有浓厚的兴趣，学习的主动性大大提高，由原来的“要我学”变为现在的“我要学”。
3. 优化教学内容。完整的足球教学内容可分为足球概述，技战术分析，场地设施管理，规则裁判，课余健身指导，足球游戏创编方法、技术、战术、控制与支配球等10余项内容。中学足球教学课时有限，不可能面面俱到，但其中控制与支配球(包括挑、拨、扣、拉、颠等)是熟悉球性的最基本要求，也是足球运动的最基本部分和主要内容，因此控制球应该作为最主要的教学内容之一。足球战术是足球运动的重要组成部分，但是从足球教学实际出发，因为战术教学对学生技能水平要求较高，在足球课时有限的实际情况下不宜作为教学的重要内容。足球概述和场地设施管理内容少而且简单，作为足球运动的基本理论知识，对于足球运动的了解有所帮助，学生可以学习掌握，也应该列为一般内容。裁判规则以及课余健身和足球游戏创编、技战术分析虽然是比较重要的内容，但是考虑到课时的局限不能作为主要内容，只需要学生了解其中的基本内容即可。
4. 丰富教学方法。(1)运用先进的教学设备进行教学。如在实践课可以通过影视设备拍摄学生的技术训练过程，使学生可以直观地认识自身技术动作的优缺点，且对其分析、评价并及时纠正错误。优秀的多媒体课件可以提高学生的学习兴趣，使学生直观地观察正确的技术及战术的运用，从而达到满意的学习效果。(2)教师多示范，学生多实践，通过足球游戏进行趣味性学习。减少教师的理论讲解，增加教师的动作示范。要让学生多接触球，在教学中要减少枯燥的反复的技术动作练习，增加技术动作的组合变化练习，技术对抗、战术配合，以及在足球游戏中融入新授的技术动作练习，通过集体合作的游戏或比赛使学生在练习中体会足球运动这个集体项目的乐趣。(3)采用“领会教学法”进行足球教学。传统的“技术教学法”和“程序教学法”过分强调技巧的学习。而“领会教学法”是体育教学的重大变革，把足球教学的着眼点从传统教学中强调技术动作发展到培养学生的认识能力及兴趣方面，符合了快乐体育、健身体育的要求。
5. 完善考核制度，提高评价方法。任何教学方法、教学手段，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标，所以建立完善的考核制度是教学环节最终的方法和手段。考核的标准应以学生学习掌握教学计划中的内容为基准，检验学生通过学习是否真正達到新课程标准的要求。除考试考察的分数最为直观外，学生潜在的技能和未来的拓展能力，也是评价学生能力的一个重要方面。在建立完善的考核制度中无论是实践技术课中达标项目的选择、评分细则的制定，还是理论课的试题，均要全面、系统，要根据不同时期学生的具体情况，提倡综合性的评定方法。
总而言之，有步骤、有计划地在教学过程中运用创新思维，采用先进的教学措施，充分发挥教师的主导作用，积极调动学生的积极性，减少常规教学中烦杂的步骤与环境，增加学生课中的练习时间，培养学生的自学能力，分析问题与纠正错误的能力，提倡综合性的评定方法，能最有效地完成足球课的教学任务。
（邹平县职业中专）
1. 竞技化教学与教学中实际要求的冲突。长期以来，中学体育教学是围绕正规的竞技技术为主线开展的。无论是教学计划还是教材教法本身，都是围绕和体现正规竞技化这一中心。但是在实践教学中这种正规的教学并不适合大多数学生的要求，也不能充分发掘和利用球类运动自身所具有的娱乐与健身功能。足球课选修的目标应该是运用足球运动知识指导学生学习足球健身知识、技能与方法，引导其养成良好的公民素质，激发其对足球运动的兴趣和终身体育的意识。而现行的课程教学遵循竞技化教学主线，其实际的教学目标是培养专业运动员，忽略了足球运动所具备的娱乐性、趣味性以及健身性的结果，与新课标的教学目标发生了错位。
2. 教学方法、教学内容陈旧。老式的教学内容、方法和形式对每个学生来说都是一样的，基本上是教师教，学生学，是一套封闭的、一刀切的模式。乏味的教学，用学生的话来说，就是“学非所用”，“爱非所学”，这种情况丝毫没有什么“快乐”而言。相当多的学生是为了应付考试这个目的才来被动上课的，不能满足学生的现实、未来和终身体育的要求，不利于学生的体育意识及体育能力的培养，更不能使学生在教学中体会到体育的快乐，很难实现快乐体育、终身体育的目标。
3. 教学目标不明确。由于受传统的教学思想的影响，教学过程都是按照技术动作形成的步骤方法进行教学，偏重于技术而忽略了健身；偏重模仿，忽略创新；注重考察结果，轻视了学生的兴趣培养；重视教师管理，轻视了学生主动参与学习的过程。教学过于注重规范技术、战术，而忽略了足球运动本身所具有的娱乐性。
二、 对中学足球课教学改革的探讨
1. 转变思想观念，修正教学目标。要改变以技术教学为中心的状况，树立素质培养、能力培养为中心的教学指导思想。对教学的改革并不意味着对过去的全盘否定。健身与竞技并不矛盾，关键是要树立“健康第一”的指导思想，以育人宗旨，以学生的全面发展为目标，根据素质教育的基本要求，充分发挥足球教学的本质功能，构建具有健身和竞技两重性的教育目标体系，使学生不仅掌握足球运动的基本知识、基本技能，而且使足球课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合性课程。
2. 师生角色的转变，发挥互动性教学形式。教学是师生双方共同活动的过程，一方面教学活动中存在着师生间的情感交流，另一方面学生个体活动的不确定性也使教学过程产生了易变性。在足球课的教学中，当技战术的学习达到一定的程度后，应从发挥学生主观能动性着手，发展学生的积极性、创造性和主动性，由学生自己编排教学内容和教学手段，鼓励创新。教师对学生的编排方法作出客观的评价，并由师生共同探讨方法的可行性。这样使学生学习的兴趣与积极性得到大大的提高，拓展了对新学内容的理解和思考，摒弃了简单模仿和照搬的学习方式，使学生对足球课学习始终都有浓厚的兴趣，学习的主动性大大提高，由原来的“要我学”变为现在的“我要学”。
3. 优化教学内容。完整的足球教学内容可分为足球概述，技战术分析，场地设施管理，规则裁判，课余健身指导，足球游戏创编方法、技术、战术、控制与支配球等10余项内容。中学足球教学课时有限，不可能面面俱到，但其中控制与支配球(包括挑、拨、扣、拉、颠等)是熟悉球性的最基本要求，也是足球运动的最基本部分和主要内容，因此控制球应该作为最主要的教学内容之一。足球战术是足球运动的重要组成部分，但是从足球教学实际出发，因为战术教学对学生技能水平要求较高，在足球课时有限的实际情况下不宜作为教学的重要内容。足球概述和场地设施管理内容少而且简单，作为足球运动的基本理论知识，对于足球运动的了解有所帮助，学生可以学习掌握，也应该列为一般内容。裁判规则以及课余健身和足球游戏创编、技战术分析虽然是比较重要的内容，但是考虑到课时的局限不能作为主要内容，只需要学生了解其中的基本内容即可。
4. 丰富教学方法。(1)运用先进的教学设备进行教学。如在实践课可以通过影视设备拍摄学生的技术训练过程，使学生可以直观地认识自身技术动作的优缺点，且对其分析、评价并及时纠正错误。优秀的多媒体课件可以提高学生的学习兴趣，使学生直观地观察正确的技术及战术的运用，从而达到满意的学习效果。(2)教师多示范，学生多实践，通过足球游戏进行趣味性学习。减少教师的理论讲解，增加教师的动作示范。要让学生多接触球，在教学中要减少枯燥的反复的技术动作练习，增加技术动作的组合变化练习，技术对抗、战术配合，以及在足球游戏中融入新授的技术动作练习，通过集体合作的游戏或比赛使学生在练习中体会足球运动这个集体项目的乐趣。(3)采用“领会教学法”进行足球教学。传统的“技术教学法”和“程序教学法”过分强调技巧的学习。而“领会教学法”是体育教学的重大变革，把足球教学的着眼点从传统教学中强调技术动作发展到培养学生的认识能力及兴趣方面，符合了快乐体育、健身体育的要求。
5. 完善考核制度，提高评价方法。任何教学方法、教学手段，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标，所以建立完善的考核制度是教学环节最终的方法和手段。考核的标准应以学生学习掌握教学计划中的内容为基准，检验学生通过学习是否真正達到新课程标准的要求。除考试考察的分数最为直观外，学生潜在的技能和未来的拓展能力，也是评价学生能力的一个重要方面。在建立完善的考核制度中无论是实践技术课中达标项目的选择、评分细则的制定，还是理论课的试题，均要全面、系统，要根据不同时期学生的具体情况，提倡综合性的评定方法。
总而言之，有步骤、有计划地在教学过程中运用创新思维，采用先进的教学措施，充分发挥教师的主导作用，积极调动学生的积极性，减少常规教学中烦杂的步骤与环境，增加学生课中的练习时间，培养学生的自学能力，分析问题与纠正错误的能力，提倡综合性的评定方法，能最有效地完成足球课的教学任务。
（邹平县职业中专）