【摘 要】
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通过对英语分级教学班级学生的学习动机类型进行问卷调查,采用SPSS（12.0）软件和独立样本T检验等统计方法对数据进行分析。结果表明,学生整体的工具性动机占主导地位,分级教学中
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通过对英语分级教学班级学生的学习动机类型进行问卷调查,采用SPSS（12.0）软件和独立样本T检验等统计方法对数据进行分析。结果表明,学生整体的工具性动机占主导地位,分级教学中的三个层次班级学生的学习动机强度呈显著差异,这反映了不同层次班级学生的群体特征。通过对这些共性和差异性的研究,给提高英语教学带来一些启示：在英语教学中,教师需要针对不同层次学习者的学习动机进行不同方式的教学;需要积极引导学生提高自己的内在兴趣动机,并且能够促使内在动机转化,使学习者变得更加需要学习、更加喜欢学习,从而形成一个从学习到
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