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摘 要: 普通本科院校中的高职生是一个特珠的群体。与一般高职院校学生不同,他们生活在本科学生之中,不少学生学习动力不足、自卑迷茫。这些学生的教育管理工作存在一定的特殊性。本文对普通本科院校中高职学生的教育管理方法进行了研究和探讨。
关键词: 普通本科院校 高职学生 管理工作 有效对策
近年来,高等职业教育蓬勃发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。在普通本科院校中,高职教育作为本科教育的一种补充而普遍存在着。但在现阶段,普通本科院校中的高职教育并没有建立起完善的教育教学体系,教育工作者采用与本科生相同的教育管理模式,很少考虑他们自身的特点,导致高职生出现较多的问题。在职业教育蓬勃发展的新形势下,普通本科院校要充分利用自身的优势,认真研究高职教育的规律,更新教育观念,实现学校自身的科学发展。
一、普通本科院校中高职生存在的若干问题
1.学习动力不足,学习目标不明确。高职生在师资配备上比本科生要薄弱一些,水平相对较差的教师进入了他们的课堂。在教学过程中,教师教得很吃力,学生学得更吃力。这是导致他们学习动力不足的原因之一。很多学生对学习不感兴趣,对所学专业没有激情,在学习上怕难怕苦。部分高职生本身对于为什么学习、如何学习等问题认识不清。问卷调查表明,高职生的学习动力不足的情况非常普遍:没有明确的学习目标和学习计划;学习行为具有较强的从众性与依附性,独立性和创造性差;精神状态懒惰松懈,对学习常感厌倦,注意力分散,知识掌握肤浅;求知欲和上进心不足,感受不到责任和压力。
2.思想素质不高,各种问题层出不穷。与本科生身份上的不平等给高职生造成一些的压力和落差。在本科院校中,学生管理工作的着眼点主要在本科生身上,高职生这个群体成了被遗忘的角落。只有在出了问题的时候才去教育和管理,处于一种应付的状态。长此以往,高职生的各种问题凸显了出来,造成学生思想道德素质不高,问题不断。高职生虽跻身于大学生行列,但大多数学生却因未能实现自己的理想而深感遗憾,在理想和现实的矛盾中,一部分学生以消极的态度去学习和生活,理想境界不够高,思想很不稳定。不少高职生沾染了抽烟喝酒的不良习惯,整日沉湎于小说、网吧、游戏之中。
3.高职生普遍存在着自卑感,缺乏自信心。很多高职生在本科生面前感觉“低人一等”、“自己不像大学生”,心情郁闷、压抑。多数学生高考的愿望是上本科,但高考成绩不如意,他们带着心有不甘的态度降格来读高职,因而入学后,失落感和挫折感十分强烈,对自己缺乏应有的自信。从高职生的生源分布来看,呈现出工农子弟多,贫困生多等特征。他们既要为在艰苦的条件下完成学业而拼搏,同时又要与时时袭上心来的精神压力搏斗;既要以微薄的经费应对学习、生活等方面的支出,又要面对各种歧视、非议、刁难,以及由此而产生的心理苦痛。这些心理阴影,直接影响到高职生的身心健康和学习进步。高职生的挫折感、自卑感较强,心理问题相对突出。
4.就业压力大,眼高手低。本科院校对实习实践的要求比高职院校要低一些,部分学生在实习期间不珍惜锻炼机会,甚至主动放弃实习机会。高职生没有经过实战的磨练,缺少对真实职业环境的认识和了解,很难找到理想的工作。高职生在思想认识上有误区,很多学生像本科生一样倾向于从事管理或办公室工作,不愿从事体力劳动。他们认为体力劳动工作累赚钱又少,认为低人一等,是工人干的。高职生自身实践动手能力弱,在真实的职业环境中,达不到用人单位的标准和要求,尤其是技术含量高、需实践动手能力强的工作。目前有一种现象令人担
忧:企业用几个月的培训就能教会的技能,而高职生学了几年都不会。
二、对解决普通本科院校中高职教育存在问题的有效对策
随着改革的进一步深入,各种社会思潮交织在一起,高职生的教育管理工作也受到了前所未有的挑战。我们要高度重视高职生教育管理工作的复杂性,深入研究对策,与时俱进,开拓创新,切实做好高职生的教育工作,为他们的成长成才服务。
1.切实提高高职教育在学校教学管理中的地位。职业教育与培训已被作为终身学习过程中一个必不可少的环节。普通本科院校要顺应社会发展的潮流,把办好高职教育作为学校可持续发展的重要一环。不能按照办本科的内在逻辑和思维习惯来办高职,否则高职人才的质量和特色就无法保证。既要保证高职的特色和质量,又不过多地受非高职人才培养模式的影响,这是普通本科院校办高职必须思考和重点解决的问题。按照教育部归纳的“高职高专教育人才培养模式的基本特征”的六条要求去构筑新型的办学模式、管理体制和运行机制。这样才能保证普通本科院校在高职办学队伍中脱颖而出,形成自身的特色。对高职生的教育管理工作是一项系统工程,应齐心协力,全员积极参与。要自上而下形成风气,形成氛围。对学生教育管理并不单单是班主任或辅导员的工作,学院各个部门,每一名教职员工都是教育者、管理者。
2.切实加强高职生的思想政治教育工作。在对高职生的教育过程中,思想政治教育是必不可少的环节。对高职生进行世界观、人生观和价值观教育是使其健康成长的有力保障。高职生是接受高等教育的学生,他们的思想很活跃,对外界事物的变化反映敏感,但在有些问题的看法上容易产生片面性,出现消极、悲观情绪,甚至会走向极端。这时应及时加强对他们进行正确的思想引导和启迪,有助于提高政治鉴别能力,有助于培养集体意识和荣誉意识。在对高职生进行思想政治教育时,一定要用情、用心投入,没有感情投入的道理说教只会让对方产生戒备心理,拉大感情的距离,甚至关闭心灵之窗,筑起心理壁垒。及时引导他们摆脱自卑、自弃心理的困扰,树立自强、自立精神,培养爱自身爱集体的价值观。帮助他们树立正确的成才观,引导他们正确认识自我价值。
3.切实在情感上关心高职生,适时进行心理辅导。开展多种形式的心理咨询、心理辅导活动,对学生的心理疾病早发现、早预防、早治疗。要治本还需要从学生本身的心理源头抓起。对高职生来说,要切实了解他们的郁闷之源,为他们构建一个合理的外部环境。多提供一点机会让他们为学院集体活动出谋献策,增强他们的自信心,从而克服自卑、孤僻等消极心理。增进他们与本科生的相互了解和理解,以良好的心态去面对和建立和谐的人际关系。积极鼓励和组织学生参加社交活动,使其从中学会如何正确地为人处事,从而主动地有意识地培养树立积极的、正常的交往观,自信地面对社会。通过不懈的努力,用知识和能力来丰富和武装高职生,培养他们吃苦耐劳的良好品质、积极的情感和坚强的意志,使他们真正地自强、自立起来。
4.切实加强校园文化建设,有效利用这个平台教育学生。高职生在文艺、动手方面可能比本科生更有天赋。高职生文化课内容相对较少,课余时间比本科较多一些,参加活动的热情也更高。可定期组织集体活动,如各种体育比赛、文艺活动等,既能使学生增添热爱生活的信心,又能使他们在活动中多与人交往交流。要办好科技文化节和文化艺术节,大面积地组织高职生参与其中,通过音乐、舞蹈、体育竞技、书法、绘画、辩论、摄影等活动培养他们的人文素质和艺术鉴赏力;通过网页设计、技能比赛等活动培养生热爱科学、勇于创新的精神。我们要在活动中寻找高职生的闪光点,因势利导地做好他们的教育管理工作。
5.切实加强高职学生的就业指导工作。加强学校的对外联系,大力发展“校企结合”的道路。要经常派专人联络省内外大中型企业,参加各种洽谈会以增强与企业的交流,了解用人需求和相关计划以便及时调整学生的知识结构。同时,主动寻求合作伙伴,尽可能争取人才培养订单,在教学、科研、学生实习、就业等方面进行全面合作。这样既向企业介绍了学校,又使学生拥有了对口的实习单位,还为下一步的学生就业打下了坚实的基础。还要加强创业教育。创业本身也是就业,它是经济建设和社会发展的需要,更是青年自身成才和可持续发展的需要。我们要从创业这个高度上想问题、谋发展。要注重对学生创业精神、创业心理、创业能力等方面施加影响,使学生改变被动侯选的择业思路,主动开创自己的事业,实现更好的就业。
三、结语
本科院校中的高职生是一个需要给予特殊关注的群体。我们应该针对高职学生的特点,科学地引导学生,促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。生活上,我们应该更多地给予他们关心和指导,帮助他们自尊、自立、自强。帮助他们树立正确的信念,培养积极的情感和坚强的意志。在教育教学上给予足够的重视,提高他们的实践能力,帮助他们顺利完成学业,更好地服务社会。
参考文献:
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.
[2]曹士东.高职院校思想政治教育工作存在的问题及对策[J].教育与职业,2007,(15).
[3]刘兴春,王有信.高职学生心理特征与管理工作个性[J].陕西师范大学继续教育学报,2004,(2).
资助项目:安庆师范学院“四成”教育理论与实践研究课题,项目标号:JYSC200813。
刘燕杰(1978-),男,河北河间人,华东师范大学社科部在读硕士研究生,安庆师范学院资源环境学院讲师,主要研究方向为大学生思想政治教育。
关键词: 普通本科院校 高职学生 管理工作 有效对策
近年来,高等职业教育蓬勃发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。在普通本科院校中,高职教育作为本科教育的一种补充而普遍存在着。但在现阶段,普通本科院校中的高职教育并没有建立起完善的教育教学体系,教育工作者采用与本科生相同的教育管理模式,很少考虑他们自身的特点,导致高职生出现较多的问题。在职业教育蓬勃发展的新形势下,普通本科院校要充分利用自身的优势,认真研究高职教育的规律,更新教育观念,实现学校自身的科学发展。
一、普通本科院校中高职生存在的若干问题
1.学习动力不足,学习目标不明确。高职生在师资配备上比本科生要薄弱一些,水平相对较差的教师进入了他们的课堂。在教学过程中,教师教得很吃力,学生学得更吃力。这是导致他们学习动力不足的原因之一。很多学生对学习不感兴趣,对所学专业没有激情,在学习上怕难怕苦。部分高职生本身对于为什么学习、如何学习等问题认识不清。问卷调查表明,高职生的学习动力不足的情况非常普遍:没有明确的学习目标和学习计划;学习行为具有较强的从众性与依附性,独立性和创造性差;精神状态懒惰松懈,对学习常感厌倦,注意力分散,知识掌握肤浅;求知欲和上进心不足,感受不到责任和压力。
2.思想素质不高,各种问题层出不穷。与本科生身份上的不平等给高职生造成一些的压力和落差。在本科院校中,学生管理工作的着眼点主要在本科生身上,高职生这个群体成了被遗忘的角落。只有在出了问题的时候才去教育和管理,处于一种应付的状态。长此以往,高职生的各种问题凸显了出来,造成学生思想道德素质不高,问题不断。高职生虽跻身于大学生行列,但大多数学生却因未能实现自己的理想而深感遗憾,在理想和现实的矛盾中,一部分学生以消极的态度去学习和生活,理想境界不够高,思想很不稳定。不少高职生沾染了抽烟喝酒的不良习惯,整日沉湎于小说、网吧、游戏之中。
3.高职生普遍存在着自卑感,缺乏自信心。很多高职生在本科生面前感觉“低人一等”、“自己不像大学生”,心情郁闷、压抑。多数学生高考的愿望是上本科,但高考成绩不如意,他们带着心有不甘的态度降格来读高职,因而入学后,失落感和挫折感十分强烈,对自己缺乏应有的自信。从高职生的生源分布来看,呈现出工农子弟多,贫困生多等特征。他们既要为在艰苦的条件下完成学业而拼搏,同时又要与时时袭上心来的精神压力搏斗;既要以微薄的经费应对学习、生活等方面的支出,又要面对各种歧视、非议、刁难,以及由此而产生的心理苦痛。这些心理阴影,直接影响到高职生的身心健康和学习进步。高职生的挫折感、自卑感较强,心理问题相对突出。
4.就业压力大,眼高手低。本科院校对实习实践的要求比高职院校要低一些,部分学生在实习期间不珍惜锻炼机会,甚至主动放弃实习机会。高职生没有经过实战的磨练,缺少对真实职业环境的认识和了解,很难找到理想的工作。高职生在思想认识上有误区,很多学生像本科生一样倾向于从事管理或办公室工作,不愿从事体力劳动。他们认为体力劳动工作累赚钱又少,认为低人一等,是工人干的。高职生自身实践动手能力弱,在真实的职业环境中,达不到用人单位的标准和要求,尤其是技术含量高、需实践动手能力强的工作。目前有一种现象令人担
忧:企业用几个月的培训就能教会的技能,而高职生学了几年都不会。
二、对解决普通本科院校中高职教育存在问题的有效对策
随着改革的进一步深入,各种社会思潮交织在一起,高职生的教育管理工作也受到了前所未有的挑战。我们要高度重视高职生教育管理工作的复杂性,深入研究对策,与时俱进,开拓创新,切实做好高职生的教育工作,为他们的成长成才服务。
1.切实提高高职教育在学校教学管理中的地位。职业教育与培训已被作为终身学习过程中一个必不可少的环节。普通本科院校要顺应社会发展的潮流,把办好高职教育作为学校可持续发展的重要一环。不能按照办本科的内在逻辑和思维习惯来办高职,否则高职人才的质量和特色就无法保证。既要保证高职的特色和质量,又不过多地受非高职人才培养模式的影响,这是普通本科院校办高职必须思考和重点解决的问题。按照教育部归纳的“高职高专教育人才培养模式的基本特征”的六条要求去构筑新型的办学模式、管理体制和运行机制。这样才能保证普通本科院校在高职办学队伍中脱颖而出,形成自身的特色。对高职生的教育管理工作是一项系统工程,应齐心协力,全员积极参与。要自上而下形成风气,形成氛围。对学生教育管理并不单单是班主任或辅导员的工作,学院各个部门,每一名教职员工都是教育者、管理者。
2.切实加强高职生的思想政治教育工作。在对高职生的教育过程中,思想政治教育是必不可少的环节。对高职生进行世界观、人生观和价值观教育是使其健康成长的有力保障。高职生是接受高等教育的学生,他们的思想很活跃,对外界事物的变化反映敏感,但在有些问题的看法上容易产生片面性,出现消极、悲观情绪,甚至会走向极端。这时应及时加强对他们进行正确的思想引导和启迪,有助于提高政治鉴别能力,有助于培养集体意识和荣誉意识。在对高职生进行思想政治教育时,一定要用情、用心投入,没有感情投入的道理说教只会让对方产生戒备心理,拉大感情的距离,甚至关闭心灵之窗,筑起心理壁垒。及时引导他们摆脱自卑、自弃心理的困扰,树立自强、自立精神,培养爱自身爱集体的价值观。帮助他们树立正确的成才观,引导他们正确认识自我价值。
3.切实在情感上关心高职生,适时进行心理辅导。开展多种形式的心理咨询、心理辅导活动,对学生的心理疾病早发现、早预防、早治疗。要治本还需要从学生本身的心理源头抓起。对高职生来说,要切实了解他们的郁闷之源,为他们构建一个合理的外部环境。多提供一点机会让他们为学院集体活动出谋献策,增强他们的自信心,从而克服自卑、孤僻等消极心理。增进他们与本科生的相互了解和理解,以良好的心态去面对和建立和谐的人际关系。积极鼓励和组织学生参加社交活动,使其从中学会如何正确地为人处事,从而主动地有意识地培养树立积极的、正常的交往观,自信地面对社会。通过不懈的努力,用知识和能力来丰富和武装高职生,培养他们吃苦耐劳的良好品质、积极的情感和坚强的意志,使他们真正地自强、自立起来。
4.切实加强校园文化建设,有效利用这个平台教育学生。高职生在文艺、动手方面可能比本科生更有天赋。高职生文化课内容相对较少,课余时间比本科较多一些,参加活动的热情也更高。可定期组织集体活动,如各种体育比赛、文艺活动等,既能使学生增添热爱生活的信心,又能使他们在活动中多与人交往交流。要办好科技文化节和文化艺术节,大面积地组织高职生参与其中,通过音乐、舞蹈、体育竞技、书法、绘画、辩论、摄影等活动培养他们的人文素质和艺术鉴赏力;通过网页设计、技能比赛等活动培养生热爱科学、勇于创新的精神。我们要在活动中寻找高职生的闪光点,因势利导地做好他们的教育管理工作。
5.切实加强高职学生的就业指导工作。加强学校的对外联系,大力发展“校企结合”的道路。要经常派专人联络省内外大中型企业,参加各种洽谈会以增强与企业的交流,了解用人需求和相关计划以便及时调整学生的知识结构。同时,主动寻求合作伙伴,尽可能争取人才培养订单,在教学、科研、学生实习、就业等方面进行全面合作。这样既向企业介绍了学校,又使学生拥有了对口的实习单位,还为下一步的学生就业打下了坚实的基础。还要加强创业教育。创业本身也是就业,它是经济建设和社会发展的需要,更是青年自身成才和可持续发展的需要。我们要从创业这个高度上想问题、谋发展。要注重对学生创业精神、创业心理、创业能力等方面施加影响,使学生改变被动侯选的择业思路,主动开创自己的事业,实现更好的就业。
三、结语
本科院校中的高职生是一个需要给予特殊关注的群体。我们应该针对高职学生的特点,科学地引导学生,促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。生活上,我们应该更多地给予他们关心和指导,帮助他们自尊、自立、自强。帮助他们树立正确的信念,培养积极的情感和坚强的意志。在教育教学上给予足够的重视,提高他们的实践能力,帮助他们顺利完成学业,更好地服务社会。
参考文献:
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.
[2]曹士东.高职院校思想政治教育工作存在的问题及对策[J].教育与职业,2007,(15).
[3]刘兴春,王有信.高职学生心理特征与管理工作个性[J].陕西师范大学继续教育学报,2004,(2).
资助项目:安庆师范学院“四成”教育理论与实践研究课题,项目标号:JYSC200813。
刘燕杰(1978-),男,河北河间人,华东师范大学社科部在读硕士研究生,安庆师范学院资源环境学院讲师,主要研究方向为大学生思想政治教育。