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[摘要]“愉快教学”即在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。
[关键词]愉快教学 美术教育 课堂
美术教育是美育的重要组成部分，它不仅培养了学生的绘画能力，还可以使学生的想象力和创造力得到发展。在美术教学过程中需要活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使全体学生主动愉快地获得知识，在轻松自由的条件下，发展学生创造思维，启发诱导学生创作灵感，这就需要将愉快教学带入美术课堂。“愉快教学”即在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。学生对美术学习的兴趣越高，学习的成功率也就提高。学习的情绪越高、越喜悦，更增强他们对美术的兴趣。这样就逐步建立了良性循环机制，完成了教学任务，达到了教学目标，提高了教学质量。本人在实施愉快教学的思考和探索中有以下几个可行的方法。
一、 运用课件，创设生动的情境
兴趣是学生敲开知识大门的金钥匙，也是学生在学习上通向成功道上的伴随者。如果学生对某一科目失去了兴趣，那么他们就失去了学习的动力源泉。因此，搞活课堂教学，培养学生浓厚的学习兴趣，是美术教育的首要任务。在教学的今天，教室里基本都有多媒体设备，利用多媒体能突破教学中的重点、难点，打破教学中的时空限制，并能创造情境，增强教学直观性。在《寻古探幽》这课中，由于本课中大部分是汉代的画像石、画像砖艺术形象，学生对其比较陌生，没有一个很深刻的感受，缺少情境的渲染，学生对此课会觉得很空洞，觉得无从下手。我就在网上查了大量有关画像石、画像砖艺术的图片，并将图片中描述的古人生产、生活情景，如渔猎、迎宾、宴饮等，并将其制作成动画形式，使学生置身于画像石、画像砖所陈述的古代人们生产、生活情景之中。夸美纽斯说：“教学艺术的光亮就是注意。”课件吸引了学生的注意，能激发他们的兴趣。学生边看、边想象，仿佛已置身于汉代。然后我再让学生画出画像石、画像砖人物造型，顿时一张张古朴、形态各异的模仿画像石、画像砖的作品呈现在大家面前。
众所周知，学生更容易接受感性的、直觉的、形象化的东西。运用多媒体课件，着实为大家提供了一个方便，而且这种方便逐渐成了一种享受，美术课堂中少了它的渲染，似乎就少了一份光彩。学生通过生动的情境，有了直观的视觉感受，全神贯注地主动参与学习，这样的学习是轻松而快乐的，创作出的美术作品也越生动。
二、 走出课堂，激发创造情感
亚里士多德说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”大自然赋予了人类一切，也激发了人类的灵感和创作激情。在美术教学过程中应根据学生的实际情况，灵活运用教材，利用大自然这个丰富多彩的课堂，提高学生的兴趣，从而创作出富有个性、富有创意的美术作品。秋天快要到了，我就让学生在双休日到野外采集树叶，在美术课堂上，我让学生仔细观察，利用不同形状、不同颜色的树叶粘贴花儿、鸟儿，充分利用自然物的颜色、状态、特征启发学生的思维，激发学生的创作欲望。学生通过走进大自然，有了一双发现美的眼睛，在宽松愉快的环境里锻炼了捕捉素材的能力，想象力、创造力得以自由发挥，做出了造型各异的艺术作品。
三、 运用游戏，创设轻松的课堂氛围
游戏是学生喜爱的活动形式。当美术课能满足学生生理和心理的需要，直接或间接地发挥他们的聪明才智的时候，他们对美术越来越感兴趣，教师应努力为学生创设轻松活泼的课堂氛围，融游戏于教学中。如“关注你、我、他”这课中，我先让学生猜猜我所描述的某个老师，当我将这个老师最有特色的五官、神态等描述出来时，学生争先恐后的猜出是哪个老师。我看准时机，又让学生描述身边的同学，让我来猜。这样学生积极动脑，仔细观察，兴趣盎然，在趣味极浓的游戏中，画出的人像也更加地生动，抓住了人物特征。美术课中应结合学生爱做游戏的心理特点，在游戏竞赛中体会美，创造美。
四、 主动参与，体验探究的愉悦
心理学家皮亚杰认为：人的认知结构通过操作活动而建成的。学生的学习是在活动中产生和进行的。我们美术教师应让学生自主地参与到美术学习活动中来，积极主动地进行探究，从中体验美术活动的乐趣。
在教学刻纸版画时，我先给学生看了几张刻纸版画作品，当我问学生：“你们知道刻纸版画是用什么工具刻出来的吗？”学生的回答五花八门，“小刀”、 “钢针”、“剪刀”等。然后我让学生自己拿各种工具进行尝试，结果发现钢针刻出来的线很精细，刻出大面积的白也较容易，而刀片稍不留神容易把纸刻破，剪刀则过于笨拙。每个学生都积极尝试，通过操作、实验、思考，很快学会了制作刻纸版画的正确方法。学生体验到了探究的乐趣，在轻松自然的美术课堂中经历了一次探索、体验、求知的过程。
学习美术对某些学生来说是件枯燥的事，但如果作为教师的我们能够充分调动学生的情绪，让学生在轻松的愉快的心态下自觉学习，变被动为主动，学生的美术创作也会因此而充满活力，那便是我们的愉快教学发挥了作用，让孩子们愉快地走进美的世界。
[关键词]愉快教学 美术教育 课堂
美术教育是美育的重要组成部分，它不仅培养了学生的绘画能力，还可以使学生的想象力和创造力得到发展。在美术教学过程中需要活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使全体学生主动愉快地获得知识，在轻松自由的条件下，发展学生创造思维，启发诱导学生创作灵感，这就需要将愉快教学带入美术课堂。“愉快教学”即在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。学生对美术学习的兴趣越高，学习的成功率也就提高。学习的情绪越高、越喜悦，更增强他们对美术的兴趣。这样就逐步建立了良性循环机制，完成了教学任务，达到了教学目标，提高了教学质量。本人在实施愉快教学的思考和探索中有以下几个可行的方法。
一、 运用课件，创设生动的情境
兴趣是学生敲开知识大门的金钥匙，也是学生在学习上通向成功道上的伴随者。如果学生对某一科目失去了兴趣，那么他们就失去了学习的动力源泉。因此，搞活课堂教学，培养学生浓厚的学习兴趣，是美术教育的首要任务。在教学的今天，教室里基本都有多媒体设备，利用多媒体能突破教学中的重点、难点，打破教学中的时空限制，并能创造情境，增强教学直观性。在《寻古探幽》这课中，由于本课中大部分是汉代的画像石、画像砖艺术形象，学生对其比较陌生，没有一个很深刻的感受，缺少情境的渲染，学生对此课会觉得很空洞，觉得无从下手。我就在网上查了大量有关画像石、画像砖艺术的图片，并将图片中描述的古人生产、生活情景，如渔猎、迎宾、宴饮等，并将其制作成动画形式，使学生置身于画像石、画像砖所陈述的古代人们生产、生活情景之中。夸美纽斯说：“教学艺术的光亮就是注意。”课件吸引了学生的注意，能激发他们的兴趣。学生边看、边想象，仿佛已置身于汉代。然后我再让学生画出画像石、画像砖人物造型，顿时一张张古朴、形态各异的模仿画像石、画像砖的作品呈现在大家面前。
众所周知，学生更容易接受感性的、直觉的、形象化的东西。运用多媒体课件，着实为大家提供了一个方便，而且这种方便逐渐成了一种享受，美术课堂中少了它的渲染，似乎就少了一份光彩。学生通过生动的情境，有了直观的视觉感受，全神贯注地主动参与学习，这样的学习是轻松而快乐的，创作出的美术作品也越生动。
二、 走出课堂，激发创造情感
亚里士多德说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”大自然赋予了人类一切，也激发了人类的灵感和创作激情。在美术教学过程中应根据学生的实际情况，灵活运用教材，利用大自然这个丰富多彩的课堂，提高学生的兴趣，从而创作出富有个性、富有创意的美术作品。秋天快要到了，我就让学生在双休日到野外采集树叶，在美术课堂上，我让学生仔细观察，利用不同形状、不同颜色的树叶粘贴花儿、鸟儿，充分利用自然物的颜色、状态、特征启发学生的思维，激发学生的创作欲望。学生通过走进大自然，有了一双发现美的眼睛，在宽松愉快的环境里锻炼了捕捉素材的能力，想象力、创造力得以自由发挥，做出了造型各异的艺术作品。
三、 运用游戏，创设轻松的课堂氛围
游戏是学生喜爱的活动形式。当美术课能满足学生生理和心理的需要，直接或间接地发挥他们的聪明才智的时候，他们对美术越来越感兴趣，教师应努力为学生创设轻松活泼的课堂氛围，融游戏于教学中。如“关注你、我、他”这课中，我先让学生猜猜我所描述的某个老师，当我将这个老师最有特色的五官、神态等描述出来时，学生争先恐后的猜出是哪个老师。我看准时机，又让学生描述身边的同学，让我来猜。这样学生积极动脑，仔细观察，兴趣盎然，在趣味极浓的游戏中，画出的人像也更加地生动，抓住了人物特征。美术课中应结合学生爱做游戏的心理特点，在游戏竞赛中体会美，创造美。
四、 主动参与，体验探究的愉悦
心理学家皮亚杰认为：人的认知结构通过操作活动而建成的。学生的学习是在活动中产生和进行的。我们美术教师应让学生自主地参与到美术学习活动中来，积极主动地进行探究，从中体验美术活动的乐趣。
在教学刻纸版画时，我先给学生看了几张刻纸版画作品，当我问学生：“你们知道刻纸版画是用什么工具刻出来的吗？”学生的回答五花八门，“小刀”、 “钢针”、“剪刀”等。然后我让学生自己拿各种工具进行尝试，结果发现钢针刻出来的线很精细，刻出大面积的白也较容易，而刀片稍不留神容易把纸刻破，剪刀则过于笨拙。每个学生都积极尝试，通过操作、实验、思考，很快学会了制作刻纸版画的正确方法。学生体验到了探究的乐趣，在轻松自然的美术课堂中经历了一次探索、体验、求知的过程。
学习美术对某些学生来说是件枯燥的事，但如果作为教师的我们能够充分调动学生的情绪，让学生在轻松的愉快的心态下自觉学习，变被动为主动，学生的美术创作也会因此而充满活力，那便是我们的愉快教学发挥了作用，让孩子们愉快地走进美的世界。