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作者简介：浦秋婷（1981.09-），女，汉族，江苏常州人，小学高级教师，常州市骨干教师，常年担任教研组长，全面负责年级组教育、教学工作。。
摘要：韵律活动指的是跟着音乐的旋律身体进行有节奏的运动，它能有效在音乐的感染下再现生活中的场景。对于大班幼儿来说，他们的审美能力和审美情趣等相对有所提高，在韵律活动中通过跳、唱等体验，可以开发潜能、健全人格，对幼儿的今后发展具有重要的作用。
关键词：大班韵律活动；教学实践；探讨
中图分类号：G624.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0004-01
韵律活动具有自身的形象性和丰富性等特点，便于感染幼儿情绪，容易得到幼儿的接受，是深受幼儿喜欢的音乐活动，也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿通过韵律活动，能充分调动起学习兴趣，变被动学习为主动学习，能充分开发幼儿潜能。在本文中，根据幼儿的心理和年龄特点，并结合新纲要的要求，结合韵律活动《三只小狼和大坏猪》的创编与实施，对大班幼儿韵律活动的教学实践策略进行了探讨。
一、创设活动环境，激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，好的教学以激发学生的兴趣为主要目的。幼儿只有对事物产生了积极的兴趣，才能不断地去实践和探索。对于大班幼儿来说，如果没有学习兴趣，教育的目标也就难以实现了。所以，培养幼儿兴趣是进行韵律活动的重要基础。环境是幼儿学习韵律的重要场所，也是幼儿兴趣的助推剂，要让幼儿对韵律活动产生兴趣首先要创设良好的心理和物质环境。幼儿在优美的环境中能够主动参与，并大胆想象，对韵律活动产生浓厚的兴趣。
首先是倾听环境的创设。音乐和舞蹈是密不可分的，在韵律活动中，教师要首先让幼儿学习倾听。通过感知音乐的节奏和旋律，才能跟着音乐进行舞蹈。幼儿受到音乐的感染，才能将学习的兴趣激发出来。只有提供适当的音乐进行刺激，才能激发出幼儿的学习兴趣，从而为今后的韵律学习奠定基础。
其次是适当情境的创设。环境对人具有较强的感染力，在幼儿的韵律活动中创设良好的心理和物质环境是很重要的。环境和音乐相和谐，才能调动幼儿的音乐思维，让幼儿的创造力和想象力得到提高，才能让幼儿更好地参与到活动中。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，就可以首先创设房子的场景，将第一次盖砖头房子，第二次盖水泥房子，第三次盖钢板密码房，还有最后盖的漂亮的花房用各种材料表现出来。通过这样的环境创设，幼儿能很快融入到音乐的氛围中，从而快乐地学习。
二、让幼儿学会深入体验观察，从而激发情感
对于教育来说，情感是其重要的催化剂。在大班幼儿韵律活动中，可以充分将幼儿的情感调动出来，让其能与所参与的活动产生情感的共鸣，这样的教育会起到事半功倍的效果，幼儿对所学的知识能更好地掌握和理解。
一方面，教师要引导幼儿学会观察。韵律创编的重要前提就是要学会观察，让幼儿注意观察自己身边的事物，从而积累素材。很多教师怕孩子出现危险，整日将孩子关在教室中，也有许多的家长很少带孩子出去玩。要知道经常带孩子们出去玩，孩子在外面的世界中会得到更多的感受和体验，才能更好地培养创造力和想象力。大班韵律活动中，教师也应该积极启发幼儿的情感体验。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，就要首先引导孩子观察猪和狼的形态特点，猪的大耳朵、长鼻子，狼的尾巴和爪子等，同时还要让幼儿想一下猪和狼的神态及走路的特点，这样在韵律活动中可以适当将它们的一些特征添加上去。
另一方面，教师要和幼儿一起参与体验。在大班韵律活动中，教师可以通过音乐和动作等来调动幼儿的情感，让幼儿体验到参与的乐趣。作为教师如果一起参与的话，可以真正走进孩子的世界，从而了解孩子，做孩子最好的游戏伙伴。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，教师可以通过故事的内容提示让幼儿想象一下舞蹈的动作，不要求技巧，通过让幼儿联想和想象，回到故事场景中，从而得到美感和情趣。这其中教师要投入自己的情感，用自己的语言来感染幼儿，从而提高他们的兴趣，让孩子能跟着音乐的节奏起舞。
三、坚持以生为本，鼓励幼儿的积极创新
创新是一种精神，更是一种意识。在大班幼儿韵律教学中，教师需要将创新的目标融入其中，激发幼儿的创新能力，让幼儿能个性化的发展。对于幼儿的创新要积极鼓励，从而增强他们的自信心，让幼儿通过韵律互动增加创新能力。
对此，对于幼儿的一些创新想法教师应持鼓励的态度。在大班幼儿韵律活动中，为了让孩子能在愉快的氛围中学习的更加主动和扎实，就要积极尊重幼儿的一些创新性的想法，让孩子的创新精神和意识得到不断培养。在《三只小猪和大坏狼》韵律活动中，教师在创编大坏猪被美丽的花房吸引的动作时，可以让孩子们根据字面的意义进行动作创编，孩子们会创编出各种的动作，大坏猪张开双手做拥抱状、大坏猪高兴地跳起来等。每个想出动作的幼儿都能自己说出这样创编的理由，教师可以实时根据幼儿的想法，让孩子们做出不同的表演动作。这样，幼儿自己创编的动作，在表演中表情也更加的到位，动作也更自如。
同时，教师应积极对幼儿的个性进行支持，并激发其创造表达能力。在大班幼儿韵律活动中，应积极尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在自己的水平上得到不断发展。比如在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，就可以让孩子们按照自己的表现方式来表达，充分发挥自己的想象力，让幼儿都能将自己独特的认识表达出来。教师可以适当引导幼儿想象脾气火爆、破坏力十足的大坏猪是什么样子的，让幼儿试着将用动作将它表现出来，在表现方式上孩子们可能有不同的动作，教师可以实时询问孩子这样表现的原因，并对孩子进行及时的鼓励，将幼儿的创新热情激发出来。
结语
在大班幼儿韵律教学中，教师应将新纲要的要求作为教学目标，积极创设良好的环境，让幼儿的学习兴趣得到激发，深入体验、学会观察，不断激发幼儿的积极情感，积极鼓励幼儿大胆创新，从而引导其个性发展。教师在实践教学中，应根据不同的实际情况，采用合适的方法，以便更好地达成教育目标，让幼儿能健康快乐的成长。
（作者单位：常州市天宁区实验幼儿园）
参考文献：
[1]吴邵萍.幼儿园韵律教学新探[J].早期教育，2013，（02）.
[2]邹海燕.如何在幼儿园韵律活动中激发幼儿的创造性——以韵律活动《树叶》为例[J].科教导刊（下旬），2015，（01）.
[3]陈娅，游景如.幼儿园韵律活动的设计与实施新探[J].教育导刊（下半月），2013，（12）.
[4]金鑫.幼儿园韵律活动中教师指导的适宜性研究[J].教育导刊（下半月），2013，（12）.
摘要：韵律活动指的是跟着音乐的旋律身体进行有节奏的运动，它能有效在音乐的感染下再现生活中的场景。对于大班幼儿来说，他们的审美能力和审美情趣等相对有所提高，在韵律活动中通过跳、唱等体验，可以开发潜能、健全人格，对幼儿的今后发展具有重要的作用。
关键词：大班韵律活动；教学实践；探讨
中图分类号：G624.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0004-01
韵律活动具有自身的形象性和丰富性等特点，便于感染幼儿情绪，容易得到幼儿的接受，是深受幼儿喜欢的音乐活动，也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿通过韵律活动，能充分调动起学习兴趣，变被动学习为主动学习，能充分开发幼儿潜能。在本文中，根据幼儿的心理和年龄特点，并结合新纲要的要求，结合韵律活动《三只小狼和大坏猪》的创编与实施，对大班幼儿韵律活动的教学实践策略进行了探讨。
一、创设活动环境，激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，好的教学以激发学生的兴趣为主要目的。幼儿只有对事物产生了积极的兴趣，才能不断地去实践和探索。对于大班幼儿来说，如果没有学习兴趣，教育的目标也就难以实现了。所以，培养幼儿兴趣是进行韵律活动的重要基础。环境是幼儿学习韵律的重要场所，也是幼儿兴趣的助推剂，要让幼儿对韵律活动产生兴趣首先要创设良好的心理和物质环境。幼儿在优美的环境中能够主动参与，并大胆想象，对韵律活动产生浓厚的兴趣。
首先是倾听环境的创设。音乐和舞蹈是密不可分的，在韵律活动中，教师要首先让幼儿学习倾听。通过感知音乐的节奏和旋律，才能跟着音乐进行舞蹈。幼儿受到音乐的感染，才能将学习的兴趣激发出来。只有提供适当的音乐进行刺激，才能激发出幼儿的学习兴趣，从而为今后的韵律学习奠定基础。
其次是适当情境的创设。环境对人具有较强的感染力，在幼儿的韵律活动中创设良好的心理和物质环境是很重要的。环境和音乐相和谐，才能调动幼儿的音乐思维，让幼儿的创造力和想象力得到提高，才能让幼儿更好地参与到活动中。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，就可以首先创设房子的场景，将第一次盖砖头房子，第二次盖水泥房子，第三次盖钢板密码房，还有最后盖的漂亮的花房用各种材料表现出来。通过这样的环境创设，幼儿能很快融入到音乐的氛围中，从而快乐地学习。
二、让幼儿学会深入体验观察，从而激发情感
对于教育来说，情感是其重要的催化剂。在大班幼儿韵律活动中，可以充分将幼儿的情感调动出来，让其能与所参与的活动产生情感的共鸣，这样的教育会起到事半功倍的效果，幼儿对所学的知识能更好地掌握和理解。
一方面，教师要引导幼儿学会观察。韵律创编的重要前提就是要学会观察，让幼儿注意观察自己身边的事物，从而积累素材。很多教师怕孩子出现危险，整日将孩子关在教室中，也有许多的家长很少带孩子出去玩。要知道经常带孩子们出去玩，孩子在外面的世界中会得到更多的感受和体验，才能更好地培养创造力和想象力。大班韵律活动中，教师也应该积极启发幼儿的情感体验。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，就要首先引导孩子观察猪和狼的形态特点，猪的大耳朵、长鼻子，狼的尾巴和爪子等，同时还要让幼儿想一下猪和狼的神态及走路的特点，这样在韵律活动中可以适当将它们的一些特征添加上去。
另一方面，教师要和幼儿一起参与体验。在大班韵律活动中，教师可以通过音乐和动作等来调动幼儿的情感，让幼儿体验到参与的乐趣。作为教师如果一起参与的话，可以真正走进孩子的世界，从而了解孩子，做孩子最好的游戏伙伴。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，教师可以通过故事的内容提示让幼儿想象一下舞蹈的动作，不要求技巧，通过让幼儿联想和想象，回到故事场景中，从而得到美感和情趣。这其中教师要投入自己的情感，用自己的语言来感染幼儿，从而提高他们的兴趣，让孩子能跟着音乐的节奏起舞。
三、坚持以生为本，鼓励幼儿的积极创新
创新是一种精神，更是一种意识。在大班幼儿韵律教学中，教师需要将创新的目标融入其中，激发幼儿的创新能力，让幼儿能个性化的发展。对于幼儿的创新要积极鼓励，从而增强他们的自信心，让幼儿通过韵律互动增加创新能力。
对此，对于幼儿的一些创新想法教师应持鼓励的态度。在大班幼儿韵律活动中，为了让孩子能在愉快的氛围中学习的更加主动和扎实，就要积极尊重幼儿的一些创新性的想法，让孩子的创新精神和意识得到不断培养。在《三只小猪和大坏狼》韵律活动中，教师在创编大坏猪被美丽的花房吸引的动作时，可以让孩子们根据字面的意义进行动作创编，孩子们会创编出各种的动作，大坏猪张开双手做拥抱状、大坏猪高兴地跳起来等。每个想出动作的幼儿都能自己说出这样创编的理由，教师可以实时根据幼儿的想法，让孩子们做出不同的表演动作。这样，幼儿自己创编的动作，在表演中表情也更加的到位，动作也更自如。
同时，教师应积极对幼儿的个性进行支持，并激发其创造表达能力。在大班幼儿韵律活动中，应积极尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在自己的水平上得到不断发展。比如在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中，就可以让孩子们按照自己的表现方式来表达，充分发挥自己的想象力，让幼儿都能将自己独特的认识表达出来。教师可以适当引导幼儿想象脾气火爆、破坏力十足的大坏猪是什么样子的，让幼儿试着将用动作将它表现出来，在表现方式上孩子们可能有不同的动作，教师可以实时询问孩子这样表现的原因，并对孩子进行及时的鼓励，将幼儿的创新热情激发出来。
结语
在大班幼儿韵律教学中，教师应将新纲要的要求作为教学目标，积极创设良好的环境，让幼儿的学习兴趣得到激发，深入体验、学会观察，不断激发幼儿的积极情感，积极鼓励幼儿大胆创新，从而引导其个性发展。教师在实践教学中，应根据不同的实际情况，采用合适的方法，以便更好地达成教育目标，让幼儿能健康快乐的成长。
（作者单位：常州市天宁区实验幼儿园）
参考文献：
[1]吴邵萍.幼儿园韵律教学新探[J].早期教育，2013，（02）.
[2]邹海燕.如何在幼儿园韵律活动中激发幼儿的创造性——以韵律活动《树叶》为例[J].科教导刊（下旬），2015，（01）.
[3]陈娅，游景如.幼儿园韵律活动的设计与实施新探[J].教育导刊（下半月），2013，（12）.
[4]金鑫.幼儿园韵律活动中教师指导的适宜性研究[J].教育导刊（下半月），2013，（12）.