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二年级上册出现的“连续两问”,让低段的数学教学出现了许多疑难.本文以错题为例,在教学“连续两问”中尝试运用多种方法,让错题和此类问题回归本真,进而提高学生解决问题的基本能力.
溯本求源返璞归真——由“连续两问”回归低段学生解决问题“本真”探究
【摘 要】
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二年级上册出现的“连续两问”,让低段的数学教学出现了许多疑难.本文以错题为例,在教学“连续两问”中尝试运用多种方法,让错题和此类问题回归本真,进而提高学生解决问题的
【机 构】
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江苏滨海县教师发展中心
【出 处】
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小学教学研究：理论版
【发表日期】
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2018年11期
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