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C语言程序设计是一门理论性和实践性都很强的课程,针对高职院校中C语言初学者普遍反映难学的状况,本文在J.Sweller的认知负荷理论的指导下,从学生的认知心理规律出发,依托典型的递归算法案例分析了游戏引入教学策略在C语言的算法教学中的应用以及该教学策略在提高学生对抽象知识的理解,提高学生的分析问题、解决问题能力等方面的重要意义.