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摘 要：兴趣是人们认识事物、积极参与某种活动的心理趋向，是推动人去探求知识的积极的驱动力。小学生对体育兴趣的高低在很大程度上影响到小学体育教学的质量。采取多种措施，激起小学生对体育的兴趣，可以不断增强小学的的体质，满足小学生德、智、体、美、劳全面发展的需要。
关键词：小学生 体育 兴趣
伴随着我国教育改革的不断深化，在小学教育中，越来越多地强调素质教育。小学生是否对体育保持一定的兴趣，是影响小学生积极、自觉参加体育活动的重要因素之一，关系到小学生健康状况的发展。同时，小学生对体育兴趣的高低在很大程度上影响到小学体育教学的质量。因此，加强小学生体育兴趣的培养，激起小学生对体育的兴趣，并引导小学生参加各类体育活动，对素质教育的全面推进和小学生的健康成长具有重要的意义。
1、激起小学生对体育的兴趣的重要作用
第一，激起小学生对体育的兴趣，可以更好实现小学体育教学的目标
首先，开设体育课程是我国国内各类小学体育教育的基本组织形式之一。小学体育课程是根据我国教育部制定、颁布的教学计划所开设的必修课之一。在小学开设体育课程，可以有效地对小学生进行科学系统的体育教育。
其次，我国教育部还将小学体育课程确定为小学生毕业、升学考试的科目。采取多种措施，激起小学生对体育的兴趣，不但可以不断增强小学生的体质，促进小学生的身体素质和运动能力的提高，而且，还可以提高小学生参与体育课程的积极性和主动性，提高小学体育课程的教学效果，可以更好实现小学体育教学的目标。
第二，激起小学生对体育的兴趣，可以进一步推动学校体育的开展
首先，体育教育是学校教育的重要组成部分。开展体育教育活动是促进小学生健康成长的最为重要的环节之一。激起小学生对体育的兴趣，有利于推动学校体育的开展，实现学校教育健康第一的目标。
其次，兴趣对体育参与活动具有的强化作用和指向作用。激起小学生对体育的兴趣，可以使小学生对体育保持一定的积极性和主动性，不但有利于学校体育工作顺利的开展，也非常有利于小学生的自我锻炼，促进小学生将来的终身体育活动的保持和发展。
第三，激起小学生对体育的兴趣，可以提高小学生的体质和健康水平
首先，小学生是国家的未来和希望。小学阶段是我国青少年成长的关键阶段之一。同时，小学阶段也是激起学生对体育的兴趣的最佳时期，小学生对体育的兴趣的高低在很大程度上影响和决定了小学生的高低，激起小学生对体育的兴趣，可以调动小学生参加体育活动的热情，使他们能够积极的参加各类体育活动体育锻炼，不断提高小学生的体质和健康水平。
其次，激起小学生对体育的兴趣，可以使小学生更多地参加各类体育活动，使小学生的脑力活动与体力活动交替进行，脑力活动与体力活动相辅相成，体育活动对小学生的学习有着较好的调节作用，有利于减轻、消除小学生脑力活动的疲劳，有利于小学的的身心健康，提高小学生的学习效果和效率。
2、激起小学生体育兴趣的具体措施
第一，不断提高小学体育的教学水平，激起小学生体育兴趣
首先，小学体育教师的教学水平将直接影响小学生对体育的兴趣。 对于小学教师，特别是小学体育教师来说，应当充分了解小学生的特点及实际情况，科学合理地确定小学体育教学任务，制定小学体育教学教学计划。并将教学计划真正地付诸实施。
另外，不断提高小学体育的教学水平，还需要小学体育教师按照小学生的特点，采用恰当的体育教学的方法，因材施教，只有这样，才能激起小学生对体育的兴趣，提高体育教学的效果和效率。
第二，进一步丰富小学体育教学的内容和教学手段
首先，针对小学生的好奇心、求知欲的特点，小学体育教师要进一步丰富体育教学内容和教学手段，满足小学生的好奇心、求知欲。小学体育教师可以考虑在完成规定的小学体育教学任务的前提下，根据小学生的具体特点，进一步丰富教学内容，优化手段，重点是要适时地开展一些游戏性、娱乐性的体育练习和体育比赛，让小学生在体育锻炼活动的过程中形成、发展体育兴趣。
其次，小学体育教师要采取措施，使小学生在体育活动中获得成功的体验。小学生只有在体育活动中获得成功的体验，才能产生和保持对体育的兴趣。因此，小学体育教师要学习和掌握小学体育教学的相关关理论与方法，并善于在小学体育教学的中加以合理运用，使小学生经常获得成功的机会，更好地激起小学生对体育的兴趣。
第三，激发小学生的主体地位，利用考核激起小学生对体育的兴趣
首先，小学体育教师要激发小学生的主体地位，让小学生适当参与体育教学、体育活动的安排，从学生的立场上把握小学生兴趣的具体内容。充分发挥学生主体地位的作用，让小学生学生有选择、决定体育活动的感觉。这样一来，不但发挥了小学生的创造力，提高小学生参与积极性，体验到体育活动的乐趣，也使小学生的主体地位得到充分的发挥。
其次，为了更好地激起小学生对体育的兴趣，小学体育教师应当建立科学的考核制度，利用考核制度，激起小学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的习惯。例如，中短跑是小学生体育教学中的的重要教学内容之一，但是很多小学生对中短跑兴趣不高。面对这种情况，小学体育教师应该把中短跑项目作为必测项目，并加大中短跑成绩在总成绩中所占的比例，促使小学生从思想上引起高度重视，使小学生为了取得更好的成绩而利用更多的时间进行锻炼，在锻炼中培养起小学生对体育的兴趣。
参考文献：
[1]赵广庆.论体育教学中学生兴趣的激发.体音美教学[J].2009. 06.58-59
[2]張永忠，胡海青.兴趣的心理学研究及其对课堂教学的启发.教学与管理[J].2011. 12.101-102
[3]季浏，殷恒蝉，颜军.体育心理学[M].第二版.北京.高等教育出版社.2010.
[4]查良.如何激发与培养中小学生体育锻炼的兴趣.吉林农业[J].2011. 09.33-34
[5]李京诚、孙伟春，中小学生体育课成就动机取向及其与动机气氛感的相关研究，天津体育学院学报[J]，2012. 01.156-157
[6]郭秀兰、徐晓燕，当议学生体育兴趣与教学效果的关系，南京体育学院学报[J]2011. 06.111-112
关键词：小学生 体育 兴趣
伴随着我国教育改革的不断深化，在小学教育中，越来越多地强调素质教育。小学生是否对体育保持一定的兴趣，是影响小学生积极、自觉参加体育活动的重要因素之一，关系到小学生健康状况的发展。同时，小学生对体育兴趣的高低在很大程度上影响到小学体育教学的质量。因此，加强小学生体育兴趣的培养，激起小学生对体育的兴趣，并引导小学生参加各类体育活动，对素质教育的全面推进和小学生的健康成长具有重要的意义。
1、激起小学生对体育的兴趣的重要作用
第一，激起小学生对体育的兴趣，可以更好实现小学体育教学的目标
首先，开设体育课程是我国国内各类小学体育教育的基本组织形式之一。小学体育课程是根据我国教育部制定、颁布的教学计划所开设的必修课之一。在小学开设体育课程，可以有效地对小学生进行科学系统的体育教育。
其次，我国教育部还将小学体育课程确定为小学生毕业、升学考试的科目。采取多种措施，激起小学生对体育的兴趣，不但可以不断增强小学生的体质，促进小学生的身体素质和运动能力的提高，而且，还可以提高小学生参与体育课程的积极性和主动性，提高小学体育课程的教学效果，可以更好实现小学体育教学的目标。
第二，激起小学生对体育的兴趣，可以进一步推动学校体育的开展
首先，体育教育是学校教育的重要组成部分。开展体育教育活动是促进小学生健康成长的最为重要的环节之一。激起小学生对体育的兴趣，有利于推动学校体育的开展，实现学校教育健康第一的目标。
其次，兴趣对体育参与活动具有的强化作用和指向作用。激起小学生对体育的兴趣，可以使小学生对体育保持一定的积极性和主动性，不但有利于学校体育工作顺利的开展，也非常有利于小学生的自我锻炼，促进小学生将来的终身体育活动的保持和发展。
第三，激起小学生对体育的兴趣，可以提高小学生的体质和健康水平
首先，小学生是国家的未来和希望。小学阶段是我国青少年成长的关键阶段之一。同时，小学阶段也是激起学生对体育的兴趣的最佳时期，小学生对体育的兴趣的高低在很大程度上影响和决定了小学生的高低，激起小学生对体育的兴趣，可以调动小学生参加体育活动的热情，使他们能够积极的参加各类体育活动体育锻炼，不断提高小学生的体质和健康水平。
其次，激起小学生对体育的兴趣，可以使小学生更多地参加各类体育活动，使小学生的脑力活动与体力活动交替进行，脑力活动与体力活动相辅相成，体育活动对小学生的学习有着较好的调节作用，有利于减轻、消除小学生脑力活动的疲劳，有利于小学的的身心健康，提高小学生的学习效果和效率。
2、激起小学生体育兴趣的具体措施
第一，不断提高小学体育的教学水平，激起小学生体育兴趣
首先，小学体育教师的教学水平将直接影响小学生对体育的兴趣。 对于小学教师，特别是小学体育教师来说，应当充分了解小学生的特点及实际情况，科学合理地确定小学体育教学任务，制定小学体育教学教学计划。并将教学计划真正地付诸实施。
另外，不断提高小学体育的教学水平，还需要小学体育教师按照小学生的特点，采用恰当的体育教学的方法，因材施教，只有这样，才能激起小学生对体育的兴趣，提高体育教学的效果和效率。
第二，进一步丰富小学体育教学的内容和教学手段
首先，针对小学生的好奇心、求知欲的特点，小学体育教师要进一步丰富体育教学内容和教学手段，满足小学生的好奇心、求知欲。小学体育教师可以考虑在完成规定的小学体育教学任务的前提下，根据小学生的具体特点，进一步丰富教学内容，优化手段，重点是要适时地开展一些游戏性、娱乐性的体育练习和体育比赛，让小学生在体育锻炼活动的过程中形成、发展体育兴趣。
其次，小学体育教师要采取措施，使小学生在体育活动中获得成功的体验。小学生只有在体育活动中获得成功的体验，才能产生和保持对体育的兴趣。因此，小学体育教师要学习和掌握小学体育教学的相关关理论与方法，并善于在小学体育教学的中加以合理运用，使小学生经常获得成功的机会，更好地激起小学生对体育的兴趣。
第三，激发小学生的主体地位，利用考核激起小学生对体育的兴趣
首先，小学体育教师要激发小学生的主体地位，让小学生适当参与体育教学、体育活动的安排，从学生的立场上把握小学生兴趣的具体内容。充分发挥学生主体地位的作用，让小学生学生有选择、决定体育活动的感觉。这样一来，不但发挥了小学生的创造力，提高小学生参与积极性，体验到体育活动的乐趣，也使小学生的主体地位得到充分的发挥。
其次，为了更好地激起小学生对体育的兴趣，小学体育教师应当建立科学的考核制度，利用考核制度，激起小学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的习惯。例如，中短跑是小学生体育教学中的的重要教学内容之一，但是很多小学生对中短跑兴趣不高。面对这种情况，小学体育教师应该把中短跑项目作为必测项目，并加大中短跑成绩在总成绩中所占的比例，促使小学生从思想上引起高度重视，使小学生为了取得更好的成绩而利用更多的时间进行锻炼，在锻炼中培养起小学生对体育的兴趣。
参考文献：
[1]赵广庆.论体育教学中学生兴趣的激发.体音美教学[J].2009. 06.58-59
[2]張永忠，胡海青.兴趣的心理学研究及其对课堂教学的启发.教学与管理[J].2011. 12.101-102
[3]季浏，殷恒蝉，颜军.体育心理学[M].第二版.北京.高等教育出版社.2010.
[4]查良.如何激发与培养中小学生体育锻炼的兴趣.吉林农业[J].2011. 09.33-34
[5]李京诚、孙伟春，中小学生体育课成就动机取向及其与动机气氛感的相关研究，天津体育学院学报[J]，2012. 01.156-157
[6]郭秀兰、徐晓燕，当议学生体育兴趣与教学效果的关系，南京体育学院学报[J]2011. 06.111-112