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摘 要
英语听力是中学生英语学习的重要内容，但在教学实践中，很多中学生的英语听力水平并不尽如人意。本文在分析中学生英语听力现状的基础上，对提高中学生英语听力的方法进行了探讨。
【关键词】中学英语；英语听力；听力提高
英语听力是中学生学习英语的重要内容，是中学英语教学的重要组成部分。英语作为一门用来交流的语言，听力在其中发挥着重要的作用，听力水平不行，将会严重影响英语这门语言的实际运用水平。在中学英语教学实践中，很多中学生存在着英语听力水平较差的问题，不但影响学生的英语学习成绩，更重要的是，对于学生学习英语这门语言会造成一定的困扰，大大影响了其对英语这门语言的实际运用能力。本文通过对目前中学生英语听力现状的分析，提出了一些提高中学生英语听力学习的方法。
1 中学生英语听力现状分析
听力是中学生学习英语的一大弱项，以笔者观察，很多中学的学生在英语听力方面都存在一定的困难，这既与学校的教学有关，也与学生的个人学习情况有关。
对于非母语的学习，很多学生存在一定的困扰，就英语听力来说，很多学生在学习认识上存在着一定的误解，很多教师在实践中也在所偏差，并没有将英语学习以实际运用为教学中心，这也就导致了英语听力的学习在教学实践中存在着一定程度的不被重视。英语听力是英语实际运用的基础，但很多中学生在英语听力的学习上存在着畏难情绪，有一定的心理压力与负担。受母语的影响，很多中学生在学习英语时没有产生英语思维，再加上在英语单词的学习上不重视发音的准确性，导致在学习听力时比较吃力，尤其是在遇到连读、弱读时根本听不出来，久而久之，大大影响了学生学习英语听力的积极性与兴趣。此外，课外练习不多，对英语国家文化了解不多，也是中学生英语听力较差的重要原因，有些教师对英语听力的重视程度不足，也影响着学习的学习路径，使得很多学生没有养成学习英语听力的良好习惯，积重难返，越往后面，学习听力更是吃力，学习的学习兴趣与学习自信也不在断下降。
2 中学生英语听力较差的原因分析
中学生英语听力学习问题的成因主要在两方面， 一方面是在英语听力学习的认识上，另一方面是在英语学习的方法上。
在英语听力的学习认识上，很多中学生与教师存在着一定的偏差，没有从英语实际运用的角度来进行英语语言的学习，虽然在目前的英语教学要求中已经明确提出了以实际运用为主，但在教学实践中，面对考试的压力，很多学生还是将学习的重点放在书本上，没有将听力作为学习的重点来抓，导致了英语听力成为了不少学生英语课程的弱项。而我们的很多教师，对于英语听力的重视程度也不够，尤其是在一些农村或是县城中学，受限于经济条件与教师的英语水平，英语听力的学习更是得不到足够的重视。
在学习方法上，由于很多中学生缺乏较好的英语听力学习氛围和环境，在英语听力的学习上较为吃力，学习方法也较为单一，没有将英语听力的学习与其它英语项目的学习联系起来，如不重视英语发音的准确性，没有为听力学习打下良好的基础；没有养成英文阅读的习惯，英语思维难以形成；听力学习只知道听录音，缺乏同学间或是与老师间的英语交流互动，这些都是中学生英语听力学习较差的重要影响因素。
3 提高中学生英语听力水平的一些对策与建议
针对以上学生出现的听力困难问题，笔者总结了一些方法与对策。
3.1 首先看题目，弄清题目问的是什么，即快速浏览题目。
了解题目问的是什么，这样有的放矢，效果会好些，许多学生试卷一发下来，他们不看听力就做其他题目，那么等老师放听力时，他们脑海里基本是一片空白，听力会受到影响，例如“When did they have the conversation？”，这一题问的是时间，对于一些主要信息要特别关注， 例如： when、who、what、where、why、how、which等。平时要理清对话者的关系，大家要善于抓住材料中的关键词例如我们常考的关系题目：
What is the relationship between the two speakers？
A. Headmaster and teacher
B.Teacher and student
C.Father and daughter
听力材料是这样说的：You often come to school late . Yesterday ，for example， you ……..关键词是come to school late，学生应该会意识到是老师和学生的关系。 以下我给大家归纳一下常见的对话者关系： husband——wife（关键词通常发生在家里） teacher——student（通常发生在学校） boss——employee（通常在公司里）
3.2 注意整体，全面理解，加强积累。
学生做听力时要尽量听清每一词和每一句，但又不能局限于每一个细节，许多学生因为某个单词没听清而着急，这样做会影响后面做题。我们要从总体上把握一篇文章，这样题目做起来就会比较容易了。加强积累，平时注意积累一些固定搭配和习惯用语、语法，因为英语和汉语有些表达方式很不一样。例如：You won’t go dancing with her next Sunday ，will you？ NO（表示“是”的意思），I won’t.放在听力当中许多学生都会犯错误，因此大家平时一定要注意那些英语当中的习惯用法。
3.3 加强训练，熟能生巧。
英语听力的训练是一件需要长期坚持、不断增强的事情，所谓熟能生巧，只有每天都不断积累，才能获得良好的学习效果。具体来说，可以每天抽出一定的时间来专门进行英语听力的训练，内容不要太难，重在培养听觉习惯，也可以在网上听VOA慢速英语，长久坚持，英语听力水平自然会在不知不觉中慢慢提高。
3.4 营造英语的氛围
学校广播可以播放一些英语音乐，也可以利用多媒体放一些英文电影给学生看，举行英语方面的唱歌比赛，也可以创造英语角让学生沉浸在英语的氛围里。
3.5 扩大词汇量并总结一些常考关系词
英语词汇是学习英语的基础，对于英语听力来说，词汇量同样是基础与关键，只有掌握大量的英语词汇，才能使听力学习事半功倍。
总结归纳平时听力常考的一些词汇，例如常考的adj/adv，和verb，要对他们进行记忆，这样在做听力时速度就会快些。重视听力中的各种关系词，例如因果关系、递进关系、比较关系等，尤其是转折关系和比较关系。那么我们对于一些词语要重视， 如as. . . . . as表示和什么一樣he is as clever as his elder brother（他和他的哥哥一样的聪明），because、more than超过、also、but、as、so、the more. . . . . the less、therefore等。如： He works very hard， she also does（他非常努力工作， 她也是）Today Jack gets a bad cold， so he cannot go to school（ Jack今天得了重感冒了， 所以不能去上学）？
3.6 加强英语课外阅读
加强课外阅读是提高中学生英语听力的重要方法，通过课外阅读英文材料，可以了解并理解英语国家的一些风俗习惯与社会文化，这对于学生培养英语思维，增强英语语感来说，具有重要的作用。
4 结束语
英语听力水平的提高不是一蹴而就的，是一个需要长期积累，缓慢提高的过程，因此，英语听力的学习贵在坚持，但更重要的是，无论是学生还是教师，都要对英语听力的学习有足够的重视，才能教学过程中产生好的学习效果输出，否则，很难从根本上提高中学生的英语听力水平。
作者单位
江苏省淮安市徐杨中学 江苏省淮安市 223000
英语听力是中学生英语学习的重要内容，但在教学实践中，很多中学生的英语听力水平并不尽如人意。本文在分析中学生英语听力现状的基础上，对提高中学生英语听力的方法进行了探讨。
【关键词】中学英语；英语听力；听力提高
英语听力是中学生学习英语的重要内容，是中学英语教学的重要组成部分。英语作为一门用来交流的语言，听力在其中发挥着重要的作用，听力水平不行，将会严重影响英语这门语言的实际运用水平。在中学英语教学实践中，很多中学生存在着英语听力水平较差的问题，不但影响学生的英语学习成绩，更重要的是，对于学生学习英语这门语言会造成一定的困扰，大大影响了其对英语这门语言的实际运用能力。本文通过对目前中学生英语听力现状的分析，提出了一些提高中学生英语听力学习的方法。
1 中学生英语听力现状分析
听力是中学生学习英语的一大弱项，以笔者观察，很多中学的学生在英语听力方面都存在一定的困难，这既与学校的教学有关，也与学生的个人学习情况有关。
对于非母语的学习，很多学生存在一定的困扰，就英语听力来说，很多学生在学习认识上存在着一定的误解，很多教师在实践中也在所偏差，并没有将英语学习以实际运用为教学中心，这也就导致了英语听力的学习在教学实践中存在着一定程度的不被重视。英语听力是英语实际运用的基础，但很多中学生在英语听力的学习上存在着畏难情绪，有一定的心理压力与负担。受母语的影响，很多中学生在学习英语时没有产生英语思维，再加上在英语单词的学习上不重视发音的准确性，导致在学习听力时比较吃力，尤其是在遇到连读、弱读时根本听不出来，久而久之，大大影响了学生学习英语听力的积极性与兴趣。此外，课外练习不多，对英语国家文化了解不多，也是中学生英语听力较差的重要原因，有些教师对英语听力的重视程度不足，也影响着学习的学习路径，使得很多学生没有养成学习英语听力的良好习惯，积重难返，越往后面，学习听力更是吃力，学习的学习兴趣与学习自信也不在断下降。
2 中学生英语听力较差的原因分析
中学生英语听力学习问题的成因主要在两方面， 一方面是在英语听力学习的认识上，另一方面是在英语学习的方法上。
在英语听力的学习认识上，很多中学生与教师存在着一定的偏差，没有从英语实际运用的角度来进行英语语言的学习，虽然在目前的英语教学要求中已经明确提出了以实际运用为主，但在教学实践中，面对考试的压力，很多学生还是将学习的重点放在书本上，没有将听力作为学习的重点来抓，导致了英语听力成为了不少学生英语课程的弱项。而我们的很多教师，对于英语听力的重视程度也不够，尤其是在一些农村或是县城中学，受限于经济条件与教师的英语水平，英语听力的学习更是得不到足够的重视。
在学习方法上，由于很多中学生缺乏较好的英语听力学习氛围和环境，在英语听力的学习上较为吃力，学习方法也较为单一，没有将英语听力的学习与其它英语项目的学习联系起来，如不重视英语发音的准确性，没有为听力学习打下良好的基础；没有养成英文阅读的习惯，英语思维难以形成；听力学习只知道听录音，缺乏同学间或是与老师间的英语交流互动，这些都是中学生英语听力学习较差的重要影响因素。
3 提高中学生英语听力水平的一些对策与建议
针对以上学生出现的听力困难问题，笔者总结了一些方法与对策。
3.1 首先看题目，弄清题目问的是什么，即快速浏览题目。
了解题目问的是什么，这样有的放矢，效果会好些，许多学生试卷一发下来，他们不看听力就做其他题目，那么等老师放听力时，他们脑海里基本是一片空白，听力会受到影响，例如“When did they have the conversation？”，这一题问的是时间，对于一些主要信息要特别关注， 例如： when、who、what、where、why、how、which等。平时要理清对话者的关系，大家要善于抓住材料中的关键词例如我们常考的关系题目：
What is the relationship between the two speakers？
A. Headmaster and teacher
B.Teacher and student
C.Father and daughter
听力材料是这样说的：You often come to school late . Yesterday ，for example， you ……..关键词是come to school late，学生应该会意识到是老师和学生的关系。 以下我给大家归纳一下常见的对话者关系： husband——wife（关键词通常发生在家里） teacher——student（通常发生在学校） boss——employee（通常在公司里）
3.2 注意整体，全面理解，加强积累。
学生做听力时要尽量听清每一词和每一句，但又不能局限于每一个细节，许多学生因为某个单词没听清而着急，这样做会影响后面做题。我们要从总体上把握一篇文章，这样题目做起来就会比较容易了。加强积累，平时注意积累一些固定搭配和习惯用语、语法，因为英语和汉语有些表达方式很不一样。例如：You won’t go dancing with her next Sunday ，will you？ NO（表示“是”的意思），I won’t.放在听力当中许多学生都会犯错误，因此大家平时一定要注意那些英语当中的习惯用法。
3.3 加强训练，熟能生巧。
英语听力的训练是一件需要长期坚持、不断增强的事情，所谓熟能生巧，只有每天都不断积累，才能获得良好的学习效果。具体来说，可以每天抽出一定的时间来专门进行英语听力的训练，内容不要太难，重在培养听觉习惯，也可以在网上听VOA慢速英语，长久坚持，英语听力水平自然会在不知不觉中慢慢提高。
3.4 营造英语的氛围
学校广播可以播放一些英语音乐，也可以利用多媒体放一些英文电影给学生看，举行英语方面的唱歌比赛，也可以创造英语角让学生沉浸在英语的氛围里。
3.5 扩大词汇量并总结一些常考关系词
英语词汇是学习英语的基础，对于英语听力来说，词汇量同样是基础与关键，只有掌握大量的英语词汇，才能使听力学习事半功倍。
总结归纳平时听力常考的一些词汇，例如常考的adj/adv，和verb，要对他们进行记忆，这样在做听力时速度就会快些。重视听力中的各种关系词，例如因果关系、递进关系、比较关系等，尤其是转折关系和比较关系。那么我们对于一些词语要重视， 如as. . . . . as表示和什么一樣he is as clever as his elder brother（他和他的哥哥一样的聪明），because、more than超过、also、but、as、so、the more. . . . . the less、therefore等。如： He works very hard， she also does（他非常努力工作， 她也是）Today Jack gets a bad cold， so he cannot go to school（ Jack今天得了重感冒了， 所以不能去上学）？
3.6 加强英语课外阅读
加强课外阅读是提高中学生英语听力的重要方法，通过课外阅读英文材料，可以了解并理解英语国家的一些风俗习惯与社会文化，这对于学生培养英语思维，增强英语语感来说，具有重要的作用。
4 结束语
英语听力水平的提高不是一蹴而就的，是一个需要长期积累，缓慢提高的过程，因此，英语听力的学习贵在坚持，但更重要的是，无论是学生还是教师，都要对英语听力的学习有足够的重视，才能教学过程中产生好的学习效果输出，否则，很难从根本上提高中学生的英语听力水平。
作者单位
江苏省淮安市徐杨中学 江苏省淮安市 223000