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摘要：课外阅读是语文教学的一部分，能够拓宽小学生的认知领域，增加其语文知识储备，进而提升小学生的语文综合素养。语文新课标强调了课外阅读的重要性，语文教师要提起重视，致力于小学生的课外阅读能力培养。文章从语文教师角度浅谈培养措施，以期打造高效小学语文教学课堂。
关键词：小学语文;课外阅读能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-241
阅读是语文核心素养的内容，在小学语文教学中鼓励学生积极阅读更多的书本，可以避免学生思维受到课本局限，去认识外面更广阔的世界，使学生的认知不断完善、思维得到充分发展，精神世界得以丰富，让学生感受到语文阅读的乐趣和价值。
一、当前小学生语文课外阅读现状分析
（一）课外阅读缺乏目的性和计划性
小学三、四年级的学生对课外阅读是有一些兴趣的，但是也表现出很强的随意性，其阅读心理更多倾向于好玩、新鲜、猎奇、追求刺激，阅读内容也比较单一，主要以童话故事为主，缺乏长远的规划和明确的方向，这样的课外阅读让学生获取到的知识很少，实际上是对学生阅读时间的浪费。
（二）阅读方法差异，缺乏阅读习惯
小学生年龄小，在学习意识和能力上表现出来的情况各不相同。有的学生可能会很喜欢阅读，但有的学生十分排斥，阅读囫囵吞枣，不具备良好的阅读习惯和正确的方法指导，这就制约了学生课外阅读能力的提升。
（三）教师对学生课外阅读指导不足
部分语文教师仍然持传统的教育教学观，对语文课外阅读重视不足，加上应试教育的影响，他们更加强调学生学习课内知识的重要性，没有为学生开辟一些课外阅读渠道，也没有对学生进行系统的、科学的课外阅读指导，不利于课外阅读教学的有效开展。
二、加强小学生语文课外阅读能力的培养措施
（一）激发学生课外阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生而言更是如此。语文教师在开展阅读教学工作时就应当重视学生课外阅读兴趣的开发，充分调动学生的积极性和主动性。首先，语文教师要对学生的实际情况有全面而深入的了解，把握学生的成长规律、学习特点和兴趣爱好，结合教学目标的要求为学生推荐一些契合他们的兴趣，又可以促进学生身心健康发展的课外书籍，使学生可以真正投入到课外阅读中并且从中获益。其次，教师在课堂教学中也要对原有教学方式进行改进，创设良好的课外阅读情景有助于让学生正视课外阅读的重要性，学习状态变得主动。比如在部编版小学语文四年级课文《盘古开天地》的教学中，教师可以借助多媒体教学手段导入一些与文章相关的动画、视频，抓住学生注意力后，再导入其出处以及更多的古代神话故事内容，让学生可以有方向地拓展课外阅读。
（二）培养学生良好阅读习惯
良好的学习习惯是学习效果的保障，在小学阶段注重学生读书习惯的培养可以对学生的终身发展带来积极的影响。习惯的养成不是一蹴而就的，需要语文教师具备长久的耐心和细心的指导，在平时的教学活动中对小学生要提出一些“硬性”要求，适当提高学生的课外阅读标准，将学生的读书习惯培养作为一项长远的计划有层次、分阶段的展开。比如教师可以要求学生在其认知和能力范围内以每周为单位选择一本课外书籍进行阅读，并撰写读书笔记。在每周的最后一节课或者班会中检查学生的阅读情况，组织学生以小组为单位进行分享和讨论，交流读书心得。教师可以采取打分制，阅读表现良好的学生加分，对阅读不认真的学生进行扣分，给予适当的物质鼓励和处罚，将这一内容也作为期末考核的依据。这样学生就可以在教师的督促下完成读书任务。教师还可以加强和学生家长之间的沟通，传达给家长教师布置的任务，让家长对孩子施加影响，辅导孩子养成爱读书、读好书的习惯。
（三）强化课堂阅读教学指导
光有兴趣还远远不够，阅读也需要一些技巧，只有二者并重，学生的读书效果才能够得到展现。语文教师必须要重视对学生的阅读方法传达，借助课堂教学契机让学生探寻总结适合自己的读书方式。例如，在《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学中，教师可以要求学生大致浏览课文，将文章中语段一一标注，然后思考标题，产生问题，带着问题初步阅读，找文章关键词;把握文意后，教师可以和学生互动，鼓励学生谈一谈对文章的理解，教师再進行点评;随后，教师可以导入有关文章的创造背景和作者生平等一些课外内容，让学生结合这些知识再次精读课文，产生不一样的思考。在阅读过程中，教师要注意引导学生对文章的类型、运用的表达技巧有一定的把握，必要时可以做一些笔记，就文章中经典的表达或者学生最喜欢的叙述进行摘抄，课后慢慢品味。在这样的累积下，学生的阅读可以逐渐从浅层次向深层次过渡，在阅读中促进思维升华。教师还要致力于为学生多多提供课外阅读实践机遇，比如读书分享会、知识竞答比赛、邀请一些作家来班上开展读书专题活动等等，落实学生的课外阅读实践锻炼。只有掌握了扎实的阅读基本功，学生才可以在课外阅读中学有成效。
结语
总而言之，良好的课外阅读能力培养就要从小学生抓起，从当前语文教学实际出发。小学语文教师要切实把握新课改的要求，以新的教育理念作为工作指导，重视学生语文学习中主体地位的展现，创新课外阅读教学方式，激发学生阅读兴趣，强化对学生的阅读指导，帮助学生养成良好读书习惯，让学生在阅读中健康快乐的成长。
参考文献
[1]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化，2019（22）：101-102.
[2]李华利.新课改下如何提高小学语文课外阅读能力[J].试题与研究，2019（33）：99.
关键词：小学语文;课外阅读能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-241
阅读是语文核心素养的内容，在小学语文教学中鼓励学生积极阅读更多的书本，可以避免学生思维受到课本局限，去认识外面更广阔的世界，使学生的认知不断完善、思维得到充分发展，精神世界得以丰富，让学生感受到语文阅读的乐趣和价值。
一、当前小学生语文课外阅读现状分析
（一）课外阅读缺乏目的性和计划性
小学三、四年级的学生对课外阅读是有一些兴趣的，但是也表现出很强的随意性，其阅读心理更多倾向于好玩、新鲜、猎奇、追求刺激，阅读内容也比较单一，主要以童话故事为主，缺乏长远的规划和明确的方向，这样的课外阅读让学生获取到的知识很少，实际上是对学生阅读时间的浪费。
（二）阅读方法差异，缺乏阅读习惯
小学生年龄小，在学习意识和能力上表现出来的情况各不相同。有的学生可能会很喜欢阅读，但有的学生十分排斥，阅读囫囵吞枣，不具备良好的阅读习惯和正确的方法指导，这就制约了学生课外阅读能力的提升。
（三）教师对学生课外阅读指导不足
部分语文教师仍然持传统的教育教学观，对语文课外阅读重视不足，加上应试教育的影响，他们更加强调学生学习课内知识的重要性，没有为学生开辟一些课外阅读渠道，也没有对学生进行系统的、科学的课外阅读指导，不利于课外阅读教学的有效开展。
二、加强小学生语文课外阅读能力的培养措施
（一）激发学生课外阅读兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生而言更是如此。语文教师在开展阅读教学工作时就应当重视学生课外阅读兴趣的开发，充分调动学生的积极性和主动性。首先，语文教师要对学生的实际情况有全面而深入的了解，把握学生的成长规律、学习特点和兴趣爱好，结合教学目标的要求为学生推荐一些契合他们的兴趣，又可以促进学生身心健康发展的课外书籍，使学生可以真正投入到课外阅读中并且从中获益。其次，教师在课堂教学中也要对原有教学方式进行改进，创设良好的课外阅读情景有助于让学生正视课外阅读的重要性，学习状态变得主动。比如在部编版小学语文四年级课文《盘古开天地》的教学中，教师可以借助多媒体教学手段导入一些与文章相关的动画、视频，抓住学生注意力后，再导入其出处以及更多的古代神话故事内容，让学生可以有方向地拓展课外阅读。
（二）培养学生良好阅读习惯
良好的学习习惯是学习效果的保障，在小学阶段注重学生读书习惯的培养可以对学生的终身发展带来积极的影响。习惯的养成不是一蹴而就的，需要语文教师具备长久的耐心和细心的指导，在平时的教学活动中对小学生要提出一些“硬性”要求，适当提高学生的课外阅读标准，将学生的读书习惯培养作为一项长远的计划有层次、分阶段的展开。比如教师可以要求学生在其认知和能力范围内以每周为单位选择一本课外书籍进行阅读，并撰写读书笔记。在每周的最后一节课或者班会中检查学生的阅读情况，组织学生以小组为单位进行分享和讨论，交流读书心得。教师可以采取打分制，阅读表现良好的学生加分，对阅读不认真的学生进行扣分，给予适当的物质鼓励和处罚，将这一内容也作为期末考核的依据。这样学生就可以在教师的督促下完成读书任务。教师还可以加强和学生家长之间的沟通，传达给家长教师布置的任务，让家长对孩子施加影响，辅导孩子养成爱读书、读好书的习惯。
（三）强化课堂阅读教学指导
光有兴趣还远远不够，阅读也需要一些技巧，只有二者并重，学生的读书效果才能够得到展现。语文教师必须要重视对学生的阅读方法传达，借助课堂教学契机让学生探寻总结适合自己的读书方式。例如，在《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学中，教师可以要求学生大致浏览课文，将文章中语段一一标注，然后思考标题，产生问题，带着问题初步阅读，找文章关键词;把握文意后，教师可以和学生互动，鼓励学生谈一谈对文章的理解，教师再進行点评;随后，教师可以导入有关文章的创造背景和作者生平等一些课外内容，让学生结合这些知识再次精读课文，产生不一样的思考。在阅读过程中，教师要注意引导学生对文章的类型、运用的表达技巧有一定的把握，必要时可以做一些笔记，就文章中经典的表达或者学生最喜欢的叙述进行摘抄，课后慢慢品味。在这样的累积下，学生的阅读可以逐渐从浅层次向深层次过渡，在阅读中促进思维升华。教师还要致力于为学生多多提供课外阅读实践机遇，比如读书分享会、知识竞答比赛、邀请一些作家来班上开展读书专题活动等等，落实学生的课外阅读实践锻炼。只有掌握了扎实的阅读基本功，学生才可以在课外阅读中学有成效。
结语
总而言之，良好的课外阅读能力培养就要从小学生抓起，从当前语文教学实际出发。小学语文教师要切实把握新课改的要求，以新的教育理念作为工作指导，重视学生语文学习中主体地位的展现，创新课外阅读教学方式，激发学生阅读兴趣，强化对学生的阅读指导，帮助学生养成良好读书习惯，让学生在阅读中健康快乐的成长。
参考文献
[1]石兰芳.拓展语文课外阅读的有效策略[J].汉字文化，2019（22）：101-102.
[2]李华利.新课改下如何提高小学语文课外阅读能力[J].试题与研究，2019（33）：99.