我们常把学习成绩不够理想、自律能力较差的学生称为“后进生”或“学困生”。他们是一线教师工作中的重点和难点之一，常常会让我们头疼不已。合理的转化方式是促进“后进生”前进的关键，结合以往的工作经验，笔者总结出以下几点。
　　一、成绩后进——以耐心促成长
　　成绩后进是我们常见的后进生的典型，他们的理解能力和记忆能力较之普通学生要滞后一些。对于这一类学生，我们要有足够的耐心等待他们开花结果。
　　×明是我曾经教过的一个“成绩后进”的孩子。一年级刚入学时，他就引起了我的注意，孩子们一个个进行自我介绍，轮到他时，他却默不作声，好不容易開了口，却也是口齿不清。当时，我的心里就炸开了锅——完了，这孩子要落后。果不其然，×明成了班里的垫底，上课从不回答问题，也很少跟其他小朋友交流，成绩总是落在后面。我很着急，对他也格外关注，常常“开小灶”帮他补课，可收效甚微，让人头疼不已，我也曾一度想要放弃他。后来通过家访，我了解到这孩子从小发育就比别人慢一些，很少开口说话，爸爸妈妈曾一度以为孩子生理上有缺陷，不会说话，直到他上了中班以后才渐渐开口发声。了解到这些情况后，我陷入了深思，是不是我过于着急了，我们可不可以让孩子慢慢来。从那以后，我放慢了带领他的步伐，不再对他严厉、急躁，而是静下心来，和他慢慢沟通。渐渐地，我发现我能听懂他的表达，看懂他眼中的渴望，他也开朗了许多，试着跟其他小朋友交朋友了。
　　一次偶然，我发现×明对绘本读物特别感兴趣，能将寥寥几页的绘本专注地看上许久。这让我想起苏霍姆林斯基曾提出“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段”。[1]从那以后，我就有意识地培养×明的阅读兴趣，给他推荐有意思的绘本读物，及时与他交流书里的内容，他读不懂的地方，我就耐心地给他讲解。不久之后，我惊喜地发现了他的改变，他的成绩有了明显的进步，课堂上能听见他响亮地回答问题的声音，课后也常能听见他的欢笑声。我想，对于像×明这样成绩后进的学生，只要找准切入点，有足够耐心，就能使他们有所进步。
　　二、态度后进——以爱心催上进
　　态度后进的学生，通常表现为缺乏学习目标，对学习没有自觉性，注意力分散，消极应付作业等。×文就是一个学习态度后进的孩子，他的整体学习成绩还不错，但是上课时经常破坏课堂纪律，对老师的批评教育满不在乎，以挑战老师的权威为乐。一次羽毛球训练，他由于不服从管理，被教练退回，跟他交谈后，他哭着说：“我觉得自己就是班级里最差的，学不好了。”
　　我忽然意识到，×文是个自尊心极强的孩子，长期的失败让他产生了自卑情绪，加之他觉得周围的人都轻视他，对他有敌意，就更加逆反。经过反思，我改变了对×文严厉的态度，主动接近他、关心他，试着与他交朋友，以朋友的身份和他谈心。平时课堂上，我也抓住一切可能的机会，表扬他、鼓励他，对他进行正面教育和积极引导，努力消除他的失败感和对立情绪，恩威并施，刚柔相济，以拳拳爱心拉近我们之间的心理距离。此外，我还发现，他是个特别乐于帮助他人的孩子，总是主动跑来要为我做这做那，于是，我便把班级的“讲台管理员”给了他，有了这个头衔，他做得更起劲，也逐渐改变了在同学们心目中的形象，拉近了与同学之间的距离。
　　三、思想后进——以真心换童心
　　思想后进的学生则表现为心思不在学习上，对学习抱以无所谓的态度。对于这一类学生，最重要的是让他们感受学习的乐趣，与学习产生共鸣。×俊对学习兴致不高，每天苦着一张脸来学校，课堂上也时常瘫坐在座位上，毫无生气。问及他对学习的看法，他总是一脸无所谓。和孩子的妈妈交谈后，了解到×俊平常在家是个“小话痨”，有说不完的小秘密，也一直想要挣钱养家，是个十足的“小财迷”，这与他在学校的形象相差甚远。经过反复思考，我决定改变对×俊的教育策略。平时课堂上，只要涉及他所长的地方，就让他优先表现。课堂学习之外，还适当地增加一些新鲜的学习内容和有趣的游戏学习方法，让他对学习充满新鲜感。给他树立榜样，除了他身边的学习能手外，像乔布斯、马云这样的金融人物也时常在我们的谈话中出现，×俊的心中慢慢地树立起了学习的榜样，有了奋斗的目标，他对学习就自然而然地上心了。
　　后进生的转化工作，是一块“硬骨头”，需要我们根据不同的对象，采取不同的方法，在不断的理论学习和实践探索中逐步解决。我们需要始终保持良好的心态，以真心、耐心和爱心推动他们前行，不抛弃，不放弃；我们需要始终相信“他们就如同乡间的那些小草，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间，开得细小而执著”。[2]
　　参考文献：
　　[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984.
　　[2]丁立梅.每一棵草都会开花[M].金城出版社，2016.