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【摘要】作为人们基础教育的幼儿园教育来说，不仅对于人的一生起着不可估量的重要影响，也是幼儿教育中的关键组成部分。而同样对于一个人发展有着关键影响的家庭教育来说，它与幼儿园教育作为幼儿教育的“左膀右臂”，都有着缺一不可的重要地位。两者之间只有相互补充、作用，才能真正发挥出各自的最大教育优势和效用，为幼儿以后的未来发展，奠定坚实的教育基础。
【关键词】幼儿园教育 家庭教育 作用 关系 策略
幼儿园和家庭是幼儿最先接触的两个环境，也是幼儿教育进行的两个重要场所。作为幼儿教育的重要奠基部分来说，要想真正、有效地发挥出幼儿教育的实效性，就必然需要两者之间不懈的努力与合作。《幼儿园工作规程》明确要求，幼儿园在进行幼儿教育的过程中，需要积极、主动地做好与家长之间的沟通交流工作，并在确保幼儿教育工作顺利完成的基础上，与家长之间建立起更为和谐的文化氛围。也只有如此，才能真正地促进幼儿的健康成长，有利于幼儿的身心发育。
一、有关幼儿园教育和家庭教育结合的概述
1.幼儿园教育
幼儿园教育，实际上是在为了进一步满足当前社会发展的相关需求，在遵循国家教育规定以及主管部门的监督指导下，通过幼儿园进行实施的促进幼儿身心健康发展的教育活动。幼儿园教育活动应当更具计划性和目的性，在促进幼儿在教育过程中更好的适应以后的发展奠定基础的同时，也能进一步完成相应的教育任务。
2.家庭教育
幼儿的家庭教育主要是指在家庭生活中，家长对于幼儿的教育以及产生的影响作用，这里的家长主要包括幼儿的父母，以及其他的家庭成员等。作为幼儿教育不可或缺的重要组成来说，不仅相较于其他的教育形式，有着更加灵活性、针对性的特点，而且家庭教育在孩子们的成长中是任何东西都取代不了的。
3.家园合作
家园合作，顾名思义就是在幼儿教育中，幼儿园与家庭均处于主体地位，双方需做好沟通与交流工作，相互之间彼此了解，又能配合开展幼儿教育，共同促进幼儿的成长。
二、幼儿园教育和家庭教育的关系
在幼儿教育过程中，我认为家园教育两者之间要相互作用、相互補充，才能真正的发挥出自身的有效性。两者在保持各自独特性的同时，也要相互合作、紧密联系，并在保持教育一致性的基础上，真正地达到促进幼儿身心健康发展的最终教育目的。
家庭教育只有大力支持和配合幼儿园的教育工作，才能让幼儿园教育顺利、有序的开展，才能让幼儿园教育取得高效教育质量成为可能。而幼儿园教育也只有及时的给予家庭教育指导和反馈，才能真正的达到幼儿身心全面发展的最终教育形式，完成幼儿园和家庭之间的深入合作和交流，达到双方优势互补的完美格局。
三、目前家园合作的现状以及存在的一些问题
1.处于浅层次的家园合作形式
现实的家园合作，大多处于比较浅层次的教育模式。一方面，部分幼儿家长思想认知不够，认为孩子进入了幼儿园，有关教育方面的任务和职责都应该由老师来完成，作为家长只要管好孩子的吃穿用等方面的生活细节即可。而且对于与幼儿园的交流、沟通也不是很重视，忽视对于幼儿各方面能力、习惯的引导和培养。另一方面，却存在着幼儿园忽略家园合作的重要性，只追求家园合作的片面性和形式化，单纯的家庭配合不足以支撑家园合作的进一步发展。而且，如此浅层次的家园合作也很难取得高质量的教育效果。
2.有效交流沟通方式的匮乏
家园合作不通畅的另一种表现方式，就是家园之间交流、沟通方式的匮乏，让幼儿园不能很好的对幼儿的能力进行合理、有效的评估，也让家长不能充足的掌握和了解孩子在幼儿园的表现状况等，让家园合作无法更加顺畅、深入的进行下去，让幼儿的教育成效大打折扣。
四、家园合作的途径和策略
1.转变传统的教育观念，更新家园合作的教育理念
幼儿园实际上是一个小社会，考验幼儿的多项能力，影响着其世界观、人生观、价值观的形成，因此，老师要具备较完善的专业知识体系，以保证家园合作的成效。
同时，还要加强对于幼儿家长教育理念的引导，帮助他们转变过去传统的教育理念，学习科学、新的教育方法的基础上，与幼儿园能力合作，保证家园合作的顺利开展。
2.加强两者之间的交流和沟通，从而建立起更加和谐的信任关系
要想将家园合作顺利的开展起来，我认为二者之间的相互理解和信任必不可少的先决条件，而这种关系的建立，需要双方的共同努力。家长与老师要充分了解和掌握家园共育的意义，作为关系亲密的合作伙伴，不仅要步调一致，采取双方的合理建议，还要本着实事求是的态度和爱孩子的精神，建立起平等且能够相互信任的合作关系，才能真正地发挥出家园合作的最大作用。
参考文献：
[1]陆媚妮.探索幼儿园家园合作新模式——以“网络”为媒介的家园共育有效策略.读与写，2018，（11）：211.
[2]郑佩颖，张琴秀.家园合作现状的调查研究——以X市S区为例.山西教育，2015，（12）：36.
【关键词】幼儿园教育 家庭教育 作用 关系 策略
幼儿园和家庭是幼儿最先接触的两个环境，也是幼儿教育进行的两个重要场所。作为幼儿教育的重要奠基部分来说，要想真正、有效地发挥出幼儿教育的实效性，就必然需要两者之间不懈的努力与合作。《幼儿园工作规程》明确要求，幼儿园在进行幼儿教育的过程中，需要积极、主动地做好与家长之间的沟通交流工作，并在确保幼儿教育工作顺利完成的基础上，与家长之间建立起更为和谐的文化氛围。也只有如此，才能真正地促进幼儿的健康成长，有利于幼儿的身心发育。
一、有关幼儿园教育和家庭教育结合的概述
1.幼儿园教育
幼儿园教育，实际上是在为了进一步满足当前社会发展的相关需求，在遵循国家教育规定以及主管部门的监督指导下，通过幼儿园进行实施的促进幼儿身心健康发展的教育活动。幼儿园教育活动应当更具计划性和目的性，在促进幼儿在教育过程中更好的适应以后的发展奠定基础的同时，也能进一步完成相应的教育任务。
2.家庭教育
幼儿的家庭教育主要是指在家庭生活中，家长对于幼儿的教育以及产生的影响作用，这里的家长主要包括幼儿的父母，以及其他的家庭成员等。作为幼儿教育不可或缺的重要组成来说，不仅相较于其他的教育形式，有着更加灵活性、针对性的特点，而且家庭教育在孩子们的成长中是任何东西都取代不了的。
3.家园合作
家园合作，顾名思义就是在幼儿教育中，幼儿园与家庭均处于主体地位，双方需做好沟通与交流工作，相互之间彼此了解，又能配合开展幼儿教育，共同促进幼儿的成长。
二、幼儿园教育和家庭教育的关系
在幼儿教育过程中，我认为家园教育两者之间要相互作用、相互補充，才能真正的发挥出自身的有效性。两者在保持各自独特性的同时，也要相互合作、紧密联系，并在保持教育一致性的基础上，真正地达到促进幼儿身心健康发展的最终教育目的。
家庭教育只有大力支持和配合幼儿园的教育工作，才能让幼儿园教育顺利、有序的开展，才能让幼儿园教育取得高效教育质量成为可能。而幼儿园教育也只有及时的给予家庭教育指导和反馈，才能真正的达到幼儿身心全面发展的最终教育形式，完成幼儿园和家庭之间的深入合作和交流，达到双方优势互补的完美格局。
三、目前家园合作的现状以及存在的一些问题
1.处于浅层次的家园合作形式
现实的家园合作，大多处于比较浅层次的教育模式。一方面，部分幼儿家长思想认知不够，认为孩子进入了幼儿园，有关教育方面的任务和职责都应该由老师来完成，作为家长只要管好孩子的吃穿用等方面的生活细节即可。而且对于与幼儿园的交流、沟通也不是很重视，忽视对于幼儿各方面能力、习惯的引导和培养。另一方面，却存在着幼儿园忽略家园合作的重要性，只追求家园合作的片面性和形式化，单纯的家庭配合不足以支撑家园合作的进一步发展。而且，如此浅层次的家园合作也很难取得高质量的教育效果。
2.有效交流沟通方式的匮乏
家园合作不通畅的另一种表现方式，就是家园之间交流、沟通方式的匮乏，让幼儿园不能很好的对幼儿的能力进行合理、有效的评估，也让家长不能充足的掌握和了解孩子在幼儿园的表现状况等，让家园合作无法更加顺畅、深入的进行下去，让幼儿的教育成效大打折扣。
四、家园合作的途径和策略
1.转变传统的教育观念，更新家园合作的教育理念
幼儿园实际上是一个小社会，考验幼儿的多项能力，影响着其世界观、人生观、价值观的形成，因此，老师要具备较完善的专业知识体系，以保证家园合作的成效。
同时，还要加强对于幼儿家长教育理念的引导，帮助他们转变过去传统的教育理念，学习科学、新的教育方法的基础上，与幼儿园能力合作，保证家园合作的顺利开展。
2.加强两者之间的交流和沟通，从而建立起更加和谐的信任关系
要想将家园合作顺利的开展起来，我认为二者之间的相互理解和信任必不可少的先决条件，而这种关系的建立，需要双方的共同努力。家长与老师要充分了解和掌握家园共育的意义，作为关系亲密的合作伙伴，不仅要步调一致，采取双方的合理建议，还要本着实事求是的态度和爱孩子的精神，建立起平等且能够相互信任的合作关系，才能真正地发挥出家园合作的最大作用。
参考文献：
[1]陆媚妮.探索幼儿园家园合作新模式——以“网络”为媒介的家园共育有效策略.读与写，2018，（11）：211.
[2]郑佩颖，张琴秀.家园合作现状的调查研究——以X市S区为例.山西教育，2015，（12）：36.