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如何为学生创设各种角色体验的途径和舞台，使学生充分发挥个人潜质，进一步学会与人沟通、协作，提升分析及解决问题的能力，提升领袖潜质并以此为载体，进一步推动和提升学校的内涵发展等问题的思考，确立在“角色体验中培养学生领袖素养的行动研究”上，显然有着重要意义。我创设并在实践中拓宽“角色体验”教育的三大途径，即：实践岗位式角色体验、扮演式角色体验、感悟式角色体验途径。