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摘要：我国在大学物理的实际教学方面应该与发展需求相配合，使培养出的人才能够适应社会的需求.要求现在的大学物理教学在注重理论教学上，重点培养创新能力，为构建大学物理在新形势下的教学改革做好铺垫。本文重点分析制约当前大学生在创新能力上培养的重要因素，并提出教学改革的几点意见建议，为大学物理教学在新形势下的改革上提供借鉴参考。
关键词：大学物理；新形势下；教学改革
中图分类号：g420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0143-01一、大学物理的教学现状
随着我国在社会经济方面的高速发展，在针对物理方面人才上的需求正在不断的加大，高校学生在物理教育这方面的理解也在逐渐增大，同时对物理在教育上的重要认识也在慢慢提升。所以，现在高校学生在选择物理专业的人逐渐的增多，同时社会对物理方面人才的需求呼声也越来越大。这就给现在的高校物理教学在教学发展上带来巨大的动力，同时也给在物理教学方面的改革奠定了基础。但经过深入的考察现阶段大学的物理在实际教育方面会看到，其教育在多方面还无法适应现在社会发展的需求，实际教学上还无法跟上快速发展的经济建设步伐，针对在高校学生的培养方面，其物理方面的能力无法使其在实际就业上获取优势。我国大学在物理教育方面，严重缺少在专业前景方面的研究。在这个经济高速发展的时代在大学的物理教育方面，要想回归在人才方面的培养，就必须加大在创新人才方面的培养力度。同时也要由现在的精英教育逐步向大众教育的方向实施转变，以尽可能的实现大学物理在教育方面的多元化。
二、大学物理在教育方面存在的问题
（一）物理教育的重视程度不够。最明显的就是在教育时间方面的安排上严重不足，再加上学生在这方面投入的精力有限，无法对物理教育这方面产生十分浓厚的兴趣。因为大学物理其实际教育情况造成学生普遍认为物理学科在实用性的方面并不是很强，针对于在专业技术的掌握方面辅助不大，就使得现在物理教学的重视度不高的问题，在实际的效果上也不明显。
（二）更新教学内容缓慢，实验设备老旧。科技高速发展的今天，新工艺、新材料以及新技术层出不穷，在一些产品的更新周期也是越来越快。但大学的物理教育在教材上以及相应的教学内容方面都得不到及时的更新，基础的物理内容在比例的占有方面较多，而在新的物理知识上就相对显得有些不足了，在当代的物理学科前沿及在我国高科技的应用方面更为少见.在物理学科的实验设备方面也相对落后，高校学生在实际接触最近物理知识与较为前沿的实验设备的机会较少，这种高校教育体系已无法适应现在科技发展对物理教学方面的需求，极大影响了在物理教学的质量。
（三）教学手段与教学观念相对落后。就拿现在大学的物理教学来看，大部分基本上都还是停留在知识灌输的教学阶段，教师与学生就是“讲与听”的关系；在实验教学这方面，仍然还是以理论的灌输为主要的教学内容的现代传统模式实验教学，在方法上较为单一、实际过程中较为枯燥、在结果上教学质量不好的情况.学生在实验过程中，完全是按照老师的要求机械的完成所有实验，这种实验教学方法完全不能达到我们现在教学的需求，更不能激发出学生对于物理的学习兴趣.在实验教学上并不能积极地使学生对我们的物理学以及物理现象产生更深层次的思考，从而导致现在大学物理实验只过于形式化。严重落后的教学手段与现代教育方面的要求产生了巨大的差距。
三、大学物理教学的改革对策
大学物理教学的改革重点应该针对理论与现实的基础着手，深入分析，准确把握。系统的角度来看，学生、院校以及社会三者是一个相互关联互助的系统，能够保证系统的稳定，其稳定需要及时准确的反馈，通过反馈把外界多方面的变化快速地反映到系统，系统迅速做出调整以保证平稳运行.如果系统失衡，在物理教学上就会产生严重的问题，因此需要一个强有力的机制来促使系统能够平衡并保证在物理教学方面的健康发展。
（一）改变传统学科专业体制，强化重视程度。就目前来说，我国大学在物理方面的人才培养与现在社会的需求严重脱节，加之现在社会对物理学方面人才的稀缺，据近年来的市场调查上来看，有90%以上的相关单位缺少物理人才，又有59.3%以上的企业对于现在的大学物理教学的方法手段不认同，这就要求我们大学必须要实施教学改革，在改革方面，我们一方面要全面了解现在，市场对物理方面人才的需求方向，并根据实际需求及时调整我们的教学方案，另一方面，强化学生在大学物理教学方面的思想认识，通过与其分析市场就业前景，以及在未来的发展，使学生充分的了解，这门学科的重要性，同时也了解如何去更有效率的学好这门学科，并为之努力专研。
（二）建立科学的学科更新机制，与企业联合做好实验教学。在信息技术高速发展的时代，我们不能一直抱着传统的教学理念来实施我们的教学工作，必须与时代共同进步。我国大学物理在传统的教学方法与手段上都较为老旧，无法跟上现在教学要求的质量，在教学内容的更新方面，建议做到网络模式的学科更新，利用网络共同研发、探讨新的教学方案，同时将一些新的学科理念融入到我们的教学当中来，已达到我们的学生能够紧紧跟住学科进步的步伐，时刻保持较为前沿的教学质量。同时在实验方面建议与企业建立实习关系，适当组织学生去企业实践，实践才是所有实验的最终目的，也只有实践才能让学生真正的领会到实验的目的。
（三）加大教学手段的改革，转变教学观念。现在的大学教学手段还是大部分的老师在讲，学生在听，这样的教学手段与方法对于现在的教学来说是利大于弊的，因此，必须要对其实施教学改革，在改革的方向上，利用多媒体技术实施教学辅助，同时开展一些与课堂有关的物理小实验，调动起学生的好奇心，做好师生之间的课堂互动，人后将知识与其融合的方式来实施教学，可以进一步的提升教学质量。只有在手段与观念的改变才能达到现在教学与社会需求双方面的人才培养要求。
四、结语
随着时代的发展，大学物理还需要在不断的改进与升级，固守传统教学理念，早晚会被时代所遗弃，必须紧跟时代与科技发展的脚步，才能在教育上搞好教育培养，为社会提供高质量的人才队伍，也为建设美好家园做出最大的贡献。
参考文献：
[1]许琰，杨爽.对大学物理教学改革的探索[J].教育教学论坛，2014，04，49-50+17.
[2]方明.深化非物理专业大学物理教学改革的探索与实践[J].渤海大学学报（自然科学版），2014，02，166-169.
[3]唐学明.大学物理教学改革突破口研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，08，197-198.
关键词：大学物理；新形势下；教学改革
中图分类号：g420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0143-01一、大学物理的教学现状
随着我国在社会经济方面的高速发展，在针对物理方面人才上的需求正在不断的加大，高校学生在物理教育这方面的理解也在逐渐增大，同时对物理在教育上的重要认识也在慢慢提升。所以，现在高校学生在选择物理专业的人逐渐的增多，同时社会对物理方面人才的需求呼声也越来越大。这就给现在的高校物理教学在教学发展上带来巨大的动力，同时也给在物理教学方面的改革奠定了基础。但经过深入的考察现阶段大学的物理在实际教育方面会看到，其教育在多方面还无法适应现在社会发展的需求，实际教学上还无法跟上快速发展的经济建设步伐，针对在高校学生的培养方面，其物理方面的能力无法使其在实际就业上获取优势。我国大学在物理教育方面，严重缺少在专业前景方面的研究。在这个经济高速发展的时代在大学的物理教育方面，要想回归在人才方面的培养，就必须加大在创新人才方面的培养力度。同时也要由现在的精英教育逐步向大众教育的方向实施转变，以尽可能的实现大学物理在教育方面的多元化。
二、大学物理在教育方面存在的问题
（一）物理教育的重视程度不够。最明显的就是在教育时间方面的安排上严重不足，再加上学生在这方面投入的精力有限，无法对物理教育这方面产生十分浓厚的兴趣。因为大学物理其实际教育情况造成学生普遍认为物理学科在实用性的方面并不是很强，针对于在专业技术的掌握方面辅助不大，就使得现在物理教学的重视度不高的问题，在实际的效果上也不明显。
（二）更新教学内容缓慢，实验设备老旧。科技高速发展的今天，新工艺、新材料以及新技术层出不穷，在一些产品的更新周期也是越来越快。但大学的物理教育在教材上以及相应的教学内容方面都得不到及时的更新，基础的物理内容在比例的占有方面较多，而在新的物理知识上就相对显得有些不足了，在当代的物理学科前沿及在我国高科技的应用方面更为少见.在物理学科的实验设备方面也相对落后，高校学生在实际接触最近物理知识与较为前沿的实验设备的机会较少，这种高校教育体系已无法适应现在科技发展对物理教学方面的需求，极大影响了在物理教学的质量。
（三）教学手段与教学观念相对落后。就拿现在大学的物理教学来看，大部分基本上都还是停留在知识灌输的教学阶段，教师与学生就是“讲与听”的关系；在实验教学这方面，仍然还是以理论的灌输为主要的教学内容的现代传统模式实验教学，在方法上较为单一、实际过程中较为枯燥、在结果上教学质量不好的情况.学生在实验过程中，完全是按照老师的要求机械的完成所有实验，这种实验教学方法完全不能达到我们现在教学的需求，更不能激发出学生对于物理的学习兴趣.在实验教学上并不能积极地使学生对我们的物理学以及物理现象产生更深层次的思考，从而导致现在大学物理实验只过于形式化。严重落后的教学手段与现代教育方面的要求产生了巨大的差距。
三、大学物理教学的改革对策
大学物理教学的改革重点应该针对理论与现实的基础着手，深入分析，准确把握。系统的角度来看，学生、院校以及社会三者是一个相互关联互助的系统，能够保证系统的稳定，其稳定需要及时准确的反馈，通过反馈把外界多方面的变化快速地反映到系统，系统迅速做出调整以保证平稳运行.如果系统失衡，在物理教学上就会产生严重的问题，因此需要一个强有力的机制来促使系统能够平衡并保证在物理教学方面的健康发展。
（一）改变传统学科专业体制，强化重视程度。就目前来说，我国大学在物理方面的人才培养与现在社会的需求严重脱节，加之现在社会对物理学方面人才的稀缺，据近年来的市场调查上来看，有90%以上的相关单位缺少物理人才，又有59.3%以上的企业对于现在的大学物理教学的方法手段不认同，这就要求我们大学必须要实施教学改革，在改革方面，我们一方面要全面了解现在，市场对物理方面人才的需求方向，并根据实际需求及时调整我们的教学方案，另一方面，强化学生在大学物理教学方面的思想认识，通过与其分析市场就业前景，以及在未来的发展，使学生充分的了解，这门学科的重要性，同时也了解如何去更有效率的学好这门学科，并为之努力专研。
（二）建立科学的学科更新机制，与企业联合做好实验教学。在信息技术高速发展的时代，我们不能一直抱着传统的教学理念来实施我们的教学工作，必须与时代共同进步。我国大学物理在传统的教学方法与手段上都较为老旧，无法跟上现在教学要求的质量，在教学内容的更新方面，建议做到网络模式的学科更新，利用网络共同研发、探讨新的教学方案，同时将一些新的学科理念融入到我们的教学当中来，已达到我们的学生能够紧紧跟住学科进步的步伐，时刻保持较为前沿的教学质量。同时在实验方面建议与企业建立实习关系，适当组织学生去企业实践，实践才是所有实验的最终目的，也只有实践才能让学生真正的领会到实验的目的。
（三）加大教学手段的改革，转变教学观念。现在的大学教学手段还是大部分的老师在讲，学生在听，这样的教学手段与方法对于现在的教学来说是利大于弊的，因此，必须要对其实施教学改革，在改革的方向上，利用多媒体技术实施教学辅助，同时开展一些与课堂有关的物理小实验，调动起学生的好奇心，做好师生之间的课堂互动，人后将知识与其融合的方式来实施教学，可以进一步的提升教学质量。只有在手段与观念的改变才能达到现在教学与社会需求双方面的人才培养要求。
四、结语
随着时代的发展，大学物理还需要在不断的改进与升级，固守传统教学理念，早晚会被时代所遗弃，必须紧跟时代与科技发展的脚步，才能在教育上搞好教育培养，为社会提供高质量的人才队伍，也为建设美好家园做出最大的贡献。
参考文献：
[1]许琰，杨爽.对大学物理教学改革的探索[J].教育教学论坛，2014，04，49-50+17.
[2]方明.深化非物理专业大学物理教学改革的探索与实践[J].渤海大学学报（自然科学版），2014，02，166-169.
[3]唐学明.大学物理教学改革突破口研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，08，197-198.