创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。可见“创新能力”是未来人才的一个核心素质，必须从小培养．打好基础。小学语文是一门培育创新思维的重要学科．在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。下面本人就针对如何培养学生创新能力谈谈自己的一些看法。
　　
　　一、激发学生学习兴趣
　　
　　兴趣是人们集中某个对象．并且具有特定感情色彩的心理状态。它既是学生认识的需要。也是学生学习的强大动力．对学生发散创新思维起到关键的作用。学生对学习的欲望可以说源于生活，也高于生活。因此，在语文教学中，要让课堂教学生活化，使语文教学返朴归真。要不断地唤起学生学习地欲望．让生活真正走进学生，真正让学生感受到生活。让他们全身l心地去体验生活。反诬生活。学生对学习产生了兴趣．就会全神贯注于学习活动，其内心是愉快的，行动是积极的．观察、思维、记忆等多种智能活动就会最主动、最有效。这样我们就很容易地将生活和学习联系到一起，而且还达到了学生体验生活的目的，更重要的是学生从此对学习语文产生了浓厚地兴趣。
　　
　　二、创设学生乐学情境
　　
　　创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习动力。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与。并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。同时，现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。
　　
　　三、让学生展开想象的翅膀
　　
　　鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说过，“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆地幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向。激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识。寻找各种将幻想目标化为现实的途径．从而增进创新技能。例如《长城》第三段写“联想到古代修筑长城的劳动人民”。但古代劳动人民如何修筑的呢课文没有叙述。教师可抓住这一“空白”。让学生想象古代劳动人民是如何修筑长城的。学生从环境、人力、物力等方面展开想象，深切体会到了古代劳动人民的勤劳、智慧和修筑长城的艰辛。展开想象的方法方式很多，还可以抓住结尾，引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。或是抓住课文“假想”成分。引导推想。有些课文的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点。引导学生仔细阅读课文。展开科学而合理的推理。小学语文课本中加强语言文字训练的好课文。蕴含着培养创新能力的因素和良机．教师要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新能力。
　　
　　四、让学生品味成功的喜悦
　　
　　热爱学生。平等地对待每一个学生．让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行．教师应该有一双善于发现的学生“美”的眼睛。留学生桌一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心。那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功。尝到成功的喜悦，从而激起他们的创新细胞，让课堂上所有学生动起来，使课堂真真实实地活起来。
　　创新教育已成为了当令教育的主旋律．小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机．深入小学语文教学改革，通过自身素质。在教学中扎扎实实落实创新教学，为提高学生的全面素质而努力，以迎接=十一世纪的挑战。充分发挥课堂这一主渠道的作用，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生大胆实践，勇于探索，为新世纪培养出更多的优秀人才。