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【摘要】“慕课”作为一种新的教学方式，自引入之后，就受到一些高等学校的关注。“慕课”的应用对高职英语教学改革有积极的作用，并在一定程度上推动高职英语教学改革的进一步发展。本文基于此，对“慕课”背景下高职英语教学改革展開探索，以期使“慕课”学习方式在高职英语教学中发挥更大的效果。
【关键词】“慕课”背景 高职英语 教学改革
【Abstract】as a new way of teaching， “moocs” has attracted attention from some colleges and universities since its introduction. The application of “moocs” has a positive effect on the reform of English teaching in higher vocational colleges， and to some extent promote the further development of English teaching reform in higher vocational colleges. Based on this， this paper explores the reform of English teaching in the context of “moocs”， with a view to making it more effective in teaching English in higher vocational colleges.
【Key words】“moocs” background； Higher vocational English； The teaching reform
近年来，“慕课”学习方式在全世界不同行业都得到相应的认可。对于高职英语教学改革来讲，可以结合“慕课”方式，不断对学生学习的形式和英语思维方式提供帮助，增强教学效果。高职英语教学中，“慕课”的引入要能够根据现实中的状况开展，教学方式的转变不代表教学目标的转变，在教学中还是要做好相应的基础教育。因此，高职院校的教师要与时俱进，提高教学水平和学生学习英语的兴趣，充分发挥“慕课”教学的优势。
一、“慕课”学习的作用
“慕课”是一种以计算机与网络为依托，能够获得相关视频学习资料的平台，以实现自我求知的过程。“慕课”教学方式不同于传统的教育形式，而是打破时空限制，进行自由学习。通过“慕课”学习，能够对学生的学习进行引导，最终实现较好的教学效果。“慕课”教学的时间通常都比较短，但是能够在较短的时间内提高学生学习的积极性，使学生能够集中精力学习，取得的教学效果也是非常明显。使用“慕课”教学的方式，在较短的时间内，学生就可以利用平台多次观看视频，进一步了解视频中的知识点，再进行自我了解和知识的升华。这种方式能够提高学生的学习效率和积极性，逐渐培养学生良好的求知欲和自我学习的方式，另外，从长远来讲，“慕课”教学方式能够培养学生终身学习的习惯，在学习中逐步找到适合的学习方式，激发信心和信念，更好的实现自我价值。
二、慕课背景下高职英语教学的改革
1.提高学生积极性。现如今，学生对“慕课”学习方式的了解不够深入，学习效果有限。因此，开展“慕课”教学的首要任务就是先提高学生的注意力和兴趣。高职院校中计算机和网络等都比较广泛，通过开设网络教育平台的方式，方便学生和教师之间的沟通。同时，免费学习资源的出现，可以满足不同学生对英语学习的需要。这个过程中，教师所要做的就是推荐适当的“慕课”学习视频，适当进行引导，尽可能的发挥学生的主观能动性，这对于提高学生的兴趣，更好的开展“慕课”学习有重要作用。比如说在英语教学中，教师可以先挑选适当的“慕课”视频进行播放，学生根据播放视频的形式学习，学习起来也有一定的优越感。看完视频之后，教师根据实际需要，请学生对知识进行讲解，激发学生的积极性。教师还可以向学生推荐较好的“慕课”学习课程及演讲视频，这些内容的的学习有利于激发学生的兴趣和求知欲，便利学生的学习。“慕课”教学方式得到更多学生的了解和支持，有利于高职英语教学的改革。
2.扩大“慕课”教育的内容。高职英语教学的目的是为了培养学生进入社会中对英语的应用能力，因此，英语教学中对口语交际、写作等方面比较重视，也为满足学生的需要提供相关课程。不过传统的高职院校英语教学时间较少，一些细节性的知识点很容易讲述不清楚，部分学生不能更深刻的理解。这种情况下就可以通过“慕课”教学的方式，把具体化的知识点转移到“慕课”视频中，方便学生更好的了解这些知识点，也有利于学生对新知识的理解。比如英语教学中“词性”的学习是重要的内容，掌握词性之后对学生梳理词汇，更好的记忆有重要的帮助。在讲解“词性”过程中，可以以“课堂教学 慕课教学”的方式对学生展开教学。首先在课堂教学中，教师可以对学生举例说明不同词性的划分、分辨、应用等，构建相对完整的英语词性知识体系。随后再通过“慕课”平台，向学生展示不同的英语句子、段落，提高学生的认识。可以穿插一些具体的句子，并做出词性分析。这种方式有利于学生将理论知识应用到具体实践中，对学生的学习有一定的指导作用。另外，“慕课”学习还具有针对性和充分性，有利于不同基础的学生根据自己的需求进行学习，有效的提升学习质量。
3.适当加入教学评价体制。高校英语教学中，加入部分“慕课”于英语教学评价体系中，有利于更好的推进英语教学改革。众所周知，高职院校的生源相对种类比较广泛，英语学习水平存在差异。如果一味的按照相同标准要求，会使一部分学生积极性下降。而“慕课”学习可以分为不同阶段，比如章节性、学期性等，根据不同阶段学习的内容，安排相应的学习任务，这种方式有利于更加客观的对学生学习情况进行评价。如今高职院校中，把“慕课”学习内容加入教学评价体系中，教师可以对学生的学习时间、学习质量、英语教学任务完成状况、口语表达等综合评价，学生的表现成为评价的一部分，这对学生更加重视英语学习尤为重要。同时，教学评价体系中还可以了解学生不同方面的表现，有利于激励学生，树立信心和决心，把学习任务转化为实现自我价值的一种方式。 4.强化英语课程之间的联系。高职院校的学生一般来讲，英语基础较差，英语学习方面存在著很大的困难，而英语专业课和公共课开设课程时间存在着差异，使得学生在学习起来难以总结关系，比较难以接受。这种情况下，可以充分的投入使用“慕课”教学，与高职院校英语公共课相互补充，相互促进，突破传统英语学习的习惯，提高学习积极性。“慕课”学习中的视频可以打破时空限制，将英语专业课和选修课更好的联系起来。比如说，可以结合“慕课”学习，组建出新的“专业课 公共课”教学模式，二者相互作用，革新学生学习观念，提高学习兴趣。一些公共课视频中有举例说明讲解的内容可以适当添加专业性较强的英语文章，并配合注释等，通过这些内容增加公共英语学习使用效果。一些特殊性英语课程，可以另外设计新的教学方案，并从英语教学中语法、词汇等方面入手，深入提高英语学习与生活的关系，拉近学生与英语之间的距离。传统英语学习中的限制，在“慕课”教学中都可以得到调节，有利于更全面的学习英语专业课和选修课，学生学习起来也比较简单。
5.提高教师英语专业化水平。作为一种新的教学方式，“慕课”学习方式的引入，存在一定的难题，那就是高职英语教师相关专业化水平较低，不利于有效开展“慕课”教学。因此，高职院校需要增加相关培训项目，最大程度的提升教师的英语专业化水平，这为更好的开展“慕课”教学有重要作用。比如高职院校可以邀请“慕课”教学的专家，对学校的英语教师进行培训。不管是教学理念还是开展“慕课”教学课程改革等，都积极的学习，并开展实验活动，提高专业经验，为更进一步的推广“慕课”教学积累英语教学经验。另外，高职院校的教师还可以进行考察，向对“慕课”教学有经验的学校学习，拓宽本校英语教学的思路，促进高职院校英语教育发展。学校充分重视“慕课”教学改革，教师积极学习新的经验，提升自我专业化程度。
三、结语
综上所述，“慕课”的出现对高职院校英语教学改革有重要作用，在提高英语教学质量上也是一种比较好的教学方式。随着社会的发展，网络的普及，教学资源日益丰富，高职院校英语教学已经发展到重要时期。高职院校应该抓住机会，尽可能地利用“慕课”资源优势，实现师生共赢。
参考文献：
[1]张亮.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].科技创报， 2016 （9）：130-131.
[2]张玉梅.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].考试周刊， 2017（37）.
[3]周虹.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].教育现代化， 2016（27）.
【关键词】“慕课”背景 高职英语 教学改革
【Abstract】as a new way of teaching， “moocs” has attracted attention from some colleges and universities since its introduction. The application of “moocs” has a positive effect on the reform of English teaching in higher vocational colleges， and to some extent promote the further development of English teaching reform in higher vocational colleges. Based on this， this paper explores the reform of English teaching in the context of “moocs”， with a view to making it more effective in teaching English in higher vocational colleges.
【Key words】“moocs” background； Higher vocational English； The teaching reform
近年来，“慕课”学习方式在全世界不同行业都得到相应的认可。对于高职英语教学改革来讲，可以结合“慕课”方式，不断对学生学习的形式和英语思维方式提供帮助，增强教学效果。高职英语教学中，“慕课”的引入要能够根据现实中的状况开展，教学方式的转变不代表教学目标的转变，在教学中还是要做好相应的基础教育。因此，高职院校的教师要与时俱进，提高教学水平和学生学习英语的兴趣，充分发挥“慕课”教学的优势。
一、“慕课”学习的作用
“慕课”是一种以计算机与网络为依托，能够获得相关视频学习资料的平台，以实现自我求知的过程。“慕课”教学方式不同于传统的教育形式，而是打破时空限制，进行自由学习。通过“慕课”学习，能够对学生的学习进行引导，最终实现较好的教学效果。“慕课”教学的时间通常都比较短，但是能够在较短的时间内提高学生学习的积极性，使学生能够集中精力学习，取得的教学效果也是非常明显。使用“慕课”教学的方式，在较短的时间内，学生就可以利用平台多次观看视频，进一步了解视频中的知识点，再进行自我了解和知识的升华。这种方式能够提高学生的学习效率和积极性，逐渐培养学生良好的求知欲和自我学习的方式，另外，从长远来讲，“慕课”教学方式能够培养学生终身学习的习惯，在学习中逐步找到适合的学习方式，激发信心和信念，更好的实现自我价值。
二、慕课背景下高职英语教学的改革
1.提高学生积极性。现如今，学生对“慕课”学习方式的了解不够深入，学习效果有限。因此，开展“慕课”教学的首要任务就是先提高学生的注意力和兴趣。高职院校中计算机和网络等都比较广泛，通过开设网络教育平台的方式，方便学生和教师之间的沟通。同时，免费学习资源的出现，可以满足不同学生对英语学习的需要。这个过程中，教师所要做的就是推荐适当的“慕课”学习视频，适当进行引导，尽可能的发挥学生的主观能动性，这对于提高学生的兴趣，更好的开展“慕课”学习有重要作用。比如说在英语教学中，教师可以先挑选适当的“慕课”视频进行播放，学生根据播放视频的形式学习，学习起来也有一定的优越感。看完视频之后，教师根据实际需要，请学生对知识进行讲解，激发学生的积极性。教师还可以向学生推荐较好的“慕课”学习课程及演讲视频，这些内容的的学习有利于激发学生的兴趣和求知欲，便利学生的学习。“慕课”教学方式得到更多学生的了解和支持，有利于高职英语教学的改革。
2.扩大“慕课”教育的内容。高职英语教学的目的是为了培养学生进入社会中对英语的应用能力，因此，英语教学中对口语交际、写作等方面比较重视，也为满足学生的需要提供相关课程。不过传统的高职院校英语教学时间较少，一些细节性的知识点很容易讲述不清楚，部分学生不能更深刻的理解。这种情况下就可以通过“慕课”教学的方式，把具体化的知识点转移到“慕课”视频中，方便学生更好的了解这些知识点，也有利于学生对新知识的理解。比如英语教学中“词性”的学习是重要的内容，掌握词性之后对学生梳理词汇，更好的记忆有重要的帮助。在讲解“词性”过程中，可以以“课堂教学 慕课教学”的方式对学生展开教学。首先在课堂教学中，教师可以对学生举例说明不同词性的划分、分辨、应用等，构建相对完整的英语词性知识体系。随后再通过“慕课”平台，向学生展示不同的英语句子、段落，提高学生的认识。可以穿插一些具体的句子，并做出词性分析。这种方式有利于学生将理论知识应用到具体实践中，对学生的学习有一定的指导作用。另外，“慕课”学习还具有针对性和充分性，有利于不同基础的学生根据自己的需求进行学习，有效的提升学习质量。
3.适当加入教学评价体制。高校英语教学中，加入部分“慕课”于英语教学评价体系中，有利于更好的推进英语教学改革。众所周知，高职院校的生源相对种类比较广泛，英语学习水平存在差异。如果一味的按照相同标准要求，会使一部分学生积极性下降。而“慕课”学习可以分为不同阶段，比如章节性、学期性等，根据不同阶段学习的内容，安排相应的学习任务，这种方式有利于更加客观的对学生学习情况进行评价。如今高职院校中，把“慕课”学习内容加入教学评价体系中，教师可以对学生的学习时间、学习质量、英语教学任务完成状况、口语表达等综合评价，学生的表现成为评价的一部分，这对学生更加重视英语学习尤为重要。同时，教学评价体系中还可以了解学生不同方面的表现，有利于激励学生，树立信心和决心，把学习任务转化为实现自我价值的一种方式。 4.强化英语课程之间的联系。高职院校的学生一般来讲，英语基础较差，英语学习方面存在著很大的困难，而英语专业课和公共课开设课程时间存在着差异，使得学生在学习起来难以总结关系，比较难以接受。这种情况下，可以充分的投入使用“慕课”教学，与高职院校英语公共课相互补充，相互促进，突破传统英语学习的习惯，提高学习积极性。“慕课”学习中的视频可以打破时空限制，将英语专业课和选修课更好的联系起来。比如说，可以结合“慕课”学习，组建出新的“专业课 公共课”教学模式，二者相互作用，革新学生学习观念，提高学习兴趣。一些公共课视频中有举例说明讲解的内容可以适当添加专业性较强的英语文章，并配合注释等，通过这些内容增加公共英语学习使用效果。一些特殊性英语课程，可以另外设计新的教学方案，并从英语教学中语法、词汇等方面入手，深入提高英语学习与生活的关系，拉近学生与英语之间的距离。传统英语学习中的限制，在“慕课”教学中都可以得到调节，有利于更全面的学习英语专业课和选修课，学生学习起来也比较简单。
5.提高教师英语专业化水平。作为一种新的教学方式，“慕课”学习方式的引入，存在一定的难题，那就是高职英语教师相关专业化水平较低，不利于有效开展“慕课”教学。因此，高职院校需要增加相关培训项目，最大程度的提升教师的英语专业化水平，这为更好的开展“慕课”教学有重要作用。比如高职院校可以邀请“慕课”教学的专家，对学校的英语教师进行培训。不管是教学理念还是开展“慕课”教学课程改革等，都积极的学习，并开展实验活动，提高专业经验，为更进一步的推广“慕课”教学积累英语教学经验。另外，高职院校的教师还可以进行考察，向对“慕课”教学有经验的学校学习，拓宽本校英语教学的思路，促进高职院校英语教育发展。学校充分重视“慕课”教学改革，教师积极学习新的经验，提升自我专业化程度。
三、结语
综上所述，“慕课”的出现对高职院校英语教学改革有重要作用，在提高英语教学质量上也是一种比较好的教学方式。随着社会的发展，网络的普及，教学资源日益丰富，高职院校英语教学已经发展到重要时期。高职院校应该抓住机会，尽可能地利用“慕课”资源优势，实现师生共赢。
参考文献：
[1]张亮.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].科技创报， 2016 （9）：130-131.
[2]张玉梅.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].考试周刊， 2017（37）.
[3]周虹.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].教育现代化， 2016（27）.