摘要：使用导学案是提高课堂教学效果的有效途径。但在使用的过程中要结合学科的特点及年级的特点有针对性的设计，从而使语文的课堂充满生机与活力，达到教改的目的。
　　关键词：导学案；初中语文；思考
　　中图分类号：G633.3
　　随着新课改的实施，所有的教育工作者都在努力探索一条可以实现高效课堂的途径。我校作为一所偏远的山区城镇初中校也在不断的尝试着教改，希望能够通过一种有效的方式调动学生学习的积极性，教给孩子们可以终身受益的学习方法。通过对江苏溧水东庐中学的讲学稿及山东杜郎口中学教改经验的学习，从2010年起导学案开始使用并成为我校教改的课题。
　　作为一名语文教师在导学案的使用过程中，我一直在不断的学习，实践，探索着。
　　一、语文学科使用导学案的意义
　　1.实现教与学的有效结合。
　　课堂上常常困扰着我们的是学生的沉默不语，学生的被动接受使教学效果与预期目标相差很远。初中语文导学案是教师集体整合语文课程的各种资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的吸引、引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
　　2.“授之以鱼不如授之以渔”，导学案的使用可以让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
　　3.通过学案创造“人人都思考、人人都参与”的课堂，使学生成为了课堂的主人。
　　二、完善导学案，打造语文高效课堂策略
　　1.认真备课，充分发挥集体备课功能。
　　导学案的使用对教师的备课环节提出了更高的要求，教师只有充分的备好课才能在学案的设计过程中做到目标明确，问题的设计才能体现出宽度和梯度，让学生能力在拓展中得到升华，得到锻炼。总之，一句话要让优等生吃好，让中等生吃饱，让差等生吃了。而要想达到这一目标，单靠一个人的力量是不够的，这就要求做好集体备课工作。我校语文组集体备课时以年段为单位，由年段的备课组长带领大家进行集体备课。课后要及时反馈课堂上出现的问题，进行再次的修订，使之成为精品，保存在电脑中为下一次的使用打下基础。
　　2.根据学生身心发展规律及学年段的特点，导学案的设计要有侧重点。
　　七年级学生要注重学习习惯的培养，要将基础知识落实到位。教师的检查指导力度要强。例如；为了规范学生的书写，我特意在学案中附加了田字格的书写。
　　八年級导学案设计时则要格外关注拓展延伸内容的设计，不断培养学生的想象力和创造力。例如：八年级在学习说明文文体时就要将学生从课内知识是理解迁移到课外知识的使用，使之学以致用。
　　九年级要侧重知识体系的建构，答题方法的归纳，指导学生向中考方向迈进。
　　三、语文导学案的设计及使用过程中应注意的几个问题
　　1.导学案的编写是一个非常精细的工作，需要教师做大量的前期准备工作，专研、预想、设计、精选、实施，每一个环节都要反复设计、精心选择。
　　2.问题的设计一定要紧扣三维目标，问题不可太多，问题太多，零散琐碎会使学生产生厌烦的情绪。要由一个主问题牵引全篇。
　　3.课堂要关注生成，不要过分拘泥于学案，要以自己的教学思路和教学风格决定内容的取舍。
　　虽说是进行了集体备课，学案的内容得到充分的补充和完善，但是我们每个老师的教学风格及所教班级的学生都是具有差异性的，所以在讲课的过程中我们要依具体的情况而定，尤其要关注学生课堂思维火花的碰撞。例如：在学习《谈生命》这篇文章时，我把重点放在了读文和赏文两个环节，通过配乐朗诵让学生进入文章的意境，让学生在赏析的过程中感受生命的意义以达到教学目标中的情感价值观的教育。
　　4.语文课堂不可变为一问一答式的课堂，语文的课堂应该充满着文学的氛围。课堂应该是紧凑连贯的。
　　5.学案要突出相互参与，实现师师、师生、生生之间互动，形成有序、良性的循环，共同享用信息资源，以实现传统与现代教学的结合。
　　6.导学案要一课一案，不可以剪贴化，习题化。
　　导学案的使用有效的推动了课堂教学的改革，但在使用的过程中还需要我们进一步的去探索，去研究。