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摘要：自主學习能力是学生综合学习能力的重要体现，能够为教学活动的顺利开展提供基础保障，同时还能实现更加理想的教学效果，所以，在初中思想品德教学中，便需要提高对学生自主学习能力培养的重视力度。文章指出了学生自主学习能力培养的重要性，结合初中思想品德教学现状，对科学有效的培养途径进行了探讨，旨在提供教学借鉴。
关键词：初中；思想品德教学；学生自主学习能力；重要性；培养途径
思想品德是初中课程中的一门重要科目，在帮助学生树立正确的人生价值观念，提高其思想道德素质及政治觉悟等方面，发挥着关键作用。但是相较于语数英等主修课程，学生在学习思想品德课过程中，普遍缺乏学习积极性和主动性，自主学习能力较弱，影响了教学质量和教学效果。基于此，便需要采用针对性措施，锻炼并提高学生的自主学习能力。
一、初中思想品德教学中学生自主学习能力培养的重要性
在初中思想品德教学中，培养学生自主学习能力具有重要意义。首先，是全面落实新课改的必然举措。新课改强调了学生的主体地位，一切教学活动都应该以学生为核心，将课堂真正归还给学生，老师则作为教学的引导者和辅助者，这就要求学生具备较强的自主学习能力，可以积极、主动的完成各项学习任务[1]。其次，思想品德课在初中课时中所占比例较小，学生的课堂学习时间有限，但是该门课程知识点众多，学生要想掌握完善的知识体系，就需要在课下进行自主学习，巩固课堂所学内容的同时，学习课外知识。另外，思想品德课程内容与社会联系密切，知识更新较快，具有较强的时政性特点，要求学生应关注国家大事和社会热点，这也要依靠学生自主学习实现。由此可见，培养学生自主学习能力是尤为重要且必要的。
二、初中思想品德教学中学生自主学习能力培养现状
就当前初中思想品德教学实际情况来看，学生自主学习能力普遍较弱，主要存在以下两点突出问题。第一，学生自我效能感较低。不理想的考试成绩严重打击了学生学习自信心，面对考试容易产生紧张和恐惧心理，导致学生的学习成绩不断下滑，再加上死记硬背的教学方式，都难以激发学生的学习兴趣，影响了其自主学习能力的培养。第二，学生自我识别能力较弱。传统应试教育模式中，基本以考试成绩作为评价学生的唯一标准，学生只能根据试题范围学习，无法自主选择学习内容，往往是跟着老师的教学计划，存在较大的盲从性，处于被动学习地位，也不利于学生自主学习能力的培养。
三、初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养途径
基于学生自主学习能力培养的重要性，在初中思想品德教学中，便需要通过有效途径培养并提升学生自主学习能力。
1.帮助学生树立学习自信心
学生具备浓厚的学习兴趣，才会积极、主动参与到学习中去，对此，应帮助学生树立自信心，激发学生的学习热情，以此来培养并提升其自主学习能力。以人教版教材七年级下册第三单元的学习为例，在课堂上老师可以提出意志坚强的表现、自己是否是一个意志坚强的人等问题，引导学生进行思考，并鼓励学生踊跃发言，即便是学生的观念和看法存在误区，也要经过循循善诱帮助学生纠正，不能采用批评方式打击学生自信心。如此一来，学生在独立思考过程中，其自主学习能力将会得到潜移默化的提升，而自信心的树立也会激发其学习兴趣[2]。
2.留给学生自主学习时间
要想实现学生的自主学习，就应该留给学生充足的自主学习时间，充分体现出其课堂主体地位。在初中思想品德教学过程中，任课教师应坚持以人为本的基本教学理念，将课堂真正交给学生，使学生从被动接受变为主动学习，教师应在保证课堂秩序良好性的前提下，让学生自由发挥，独立思考问题，自己扮演引导的角色。以八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的学习为例，在课堂上老师应先预留几分钟，让学生结合亲身经历，通过思考指出自己所认为的竞争与合作之间存在的关系，然后老师设置悬念，并不对学生的观念做出肯定或否定，利用学生的好奇心和求知欲使其进行自主学习，依据教材内容验证自己的观念是否正确。
3.引导学生形成自主学习习惯
自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要在日积月累逐渐形成，这就需要学生养成良好的自主学习习惯。首先，教师自身应通过学习不断提高和完善自我，在更好的承担起教学重担的同时，形成榜样作用，感染学生向自己学习，进而使其能够自主学习。其次，在课堂上应为学生提供自主学习条件，保证学生自主学习的连续性，进而养成良好习惯。另外，亲自带领学生参与自主学习的活动，帮助他们制定学习计划并监督他们计划实施的情况及效果，实现课堂的延伸[3]。
4.传授学生正确的学习方法
借助正确的学习方法，能够达到事半功倍的学习效果，如此一来学生在学习过程中将会表现的更为积极、主动，有利于其自主学习能力的培养，所以就需要使学生掌握正确的学习方法。首先，应引导、鼓励学生钻研教材，理清各章节知识点之间的关系，形成较为完善的系统化知识网络，为自主学习开展创造有利条件。其次，学生要善于发现并提出问题，将课本知识与现实生活联系起来，结合身边的社会事件展开讨论，运用所学知识提出科学观念和看法，合理解决其中存在的问题。另外，对不同类型的问题进行分类，在老师的指导下总结同一列问题的解题思路和方法，帮助学生形成发散性思维和创造性思维，实现一题多解，围绕课本内容中的重难点知识，完成自主学习。
结束语：学生是所有教学活动的主体，在初中思想品德教学过程中，应严格贯彻落实新课标理念，重视对学生自主学习能力的培养，以提高学生的终身学习能力。开展教学工作时，应充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，通过帮助学生树立学习自信心、留给学生自主学习时间、引导学生形成自主学习习惯、传授学生正确的学习方法等教学策略，锻炼并提升学生的自主学习能力，进而才能实现更加理想的教学效果，在提高学生综合素质的同时，推动初中思想品德教学事业的进步。
参考文献：
[1]陆红云.浅谈高中政治课堂中学生的自主学习能力培养[J].中国校外教育旬刊，2017，（1）：122-122.
[2]赵静华.浅谈初中政治学生自主学习能力培养探述[J].教育科学：全文版，2017，（1）：204-204.
[3]马志刚.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].新一代（下半月），2017，（3）：115-115.
（作者单位：广东省揭阳市惠来县第二中学522000）
关键词：初中；思想品德教学；学生自主学习能力；重要性；培养途径
思想品德是初中课程中的一门重要科目，在帮助学生树立正确的人生价值观念，提高其思想道德素质及政治觉悟等方面，发挥着关键作用。但是相较于语数英等主修课程，学生在学习思想品德课过程中，普遍缺乏学习积极性和主动性，自主学习能力较弱，影响了教学质量和教学效果。基于此，便需要采用针对性措施，锻炼并提高学生的自主学习能力。
一、初中思想品德教学中学生自主学习能力培养的重要性
在初中思想品德教学中，培养学生自主学习能力具有重要意义。首先，是全面落实新课改的必然举措。新课改强调了学生的主体地位，一切教学活动都应该以学生为核心，将课堂真正归还给学生，老师则作为教学的引导者和辅助者，这就要求学生具备较强的自主学习能力，可以积极、主动的完成各项学习任务[1]。其次，思想品德课在初中课时中所占比例较小，学生的课堂学习时间有限，但是该门课程知识点众多，学生要想掌握完善的知识体系，就需要在课下进行自主学习，巩固课堂所学内容的同时，学习课外知识。另外，思想品德课程内容与社会联系密切，知识更新较快，具有较强的时政性特点，要求学生应关注国家大事和社会热点，这也要依靠学生自主学习实现。由此可见，培养学生自主学习能力是尤为重要且必要的。
二、初中思想品德教学中学生自主学习能力培养现状
就当前初中思想品德教学实际情况来看，学生自主学习能力普遍较弱，主要存在以下两点突出问题。第一，学生自我效能感较低。不理想的考试成绩严重打击了学生学习自信心，面对考试容易产生紧张和恐惧心理，导致学生的学习成绩不断下滑，再加上死记硬背的教学方式，都难以激发学生的学习兴趣，影响了其自主学习能力的培养。第二，学生自我识别能力较弱。传统应试教育模式中，基本以考试成绩作为评价学生的唯一标准，学生只能根据试题范围学习，无法自主选择学习内容，往往是跟着老师的教学计划，存在较大的盲从性，处于被动学习地位，也不利于学生自主学习能力的培养。
三、初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养途径
基于学生自主学习能力培养的重要性，在初中思想品德教学中，便需要通过有效途径培养并提升学生自主学习能力。
1.帮助学生树立学习自信心
学生具备浓厚的学习兴趣，才会积极、主动参与到学习中去，对此，应帮助学生树立自信心，激发学生的学习热情，以此来培养并提升其自主学习能力。以人教版教材七年级下册第三单元的学习为例，在课堂上老师可以提出意志坚强的表现、自己是否是一个意志坚强的人等问题，引导学生进行思考，并鼓励学生踊跃发言，即便是学生的观念和看法存在误区，也要经过循循善诱帮助学生纠正，不能采用批评方式打击学生自信心。如此一来，学生在独立思考过程中，其自主学习能力将会得到潜移默化的提升，而自信心的树立也会激发其学习兴趣[2]。
2.留给学生自主学习时间
要想实现学生的自主学习，就应该留给学生充足的自主学习时间，充分体现出其课堂主体地位。在初中思想品德教学过程中，任课教师应坚持以人为本的基本教学理念，将课堂真正交给学生，使学生从被动接受变为主动学习，教师应在保证课堂秩序良好性的前提下，让学生自由发挥，独立思考问题，自己扮演引导的角色。以八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的学习为例，在课堂上老师应先预留几分钟，让学生结合亲身经历，通过思考指出自己所认为的竞争与合作之间存在的关系，然后老师设置悬念，并不对学生的观念做出肯定或否定，利用学生的好奇心和求知欲使其进行自主学习，依据教材内容验证自己的观念是否正确。
3.引导学生形成自主学习习惯
自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要在日积月累逐渐形成，这就需要学生养成良好的自主学习习惯。首先，教师自身应通过学习不断提高和完善自我，在更好的承担起教学重担的同时，形成榜样作用，感染学生向自己学习，进而使其能够自主学习。其次，在课堂上应为学生提供自主学习条件，保证学生自主学习的连续性，进而养成良好习惯。另外，亲自带领学生参与自主学习的活动，帮助他们制定学习计划并监督他们计划实施的情况及效果，实现课堂的延伸[3]。
4.传授学生正确的学习方法
借助正确的学习方法，能够达到事半功倍的学习效果，如此一来学生在学习过程中将会表现的更为积极、主动，有利于其自主学习能力的培养，所以就需要使学生掌握正确的学习方法。首先，应引导、鼓励学生钻研教材，理清各章节知识点之间的关系，形成较为完善的系统化知识网络，为自主学习开展创造有利条件。其次，学生要善于发现并提出问题，将课本知识与现实生活联系起来，结合身边的社会事件展开讨论，运用所学知识提出科学观念和看法，合理解决其中存在的问题。另外，对不同类型的问题进行分类，在老师的指导下总结同一列问题的解题思路和方法，帮助学生形成发散性思维和创造性思维，实现一题多解，围绕课本内容中的重难点知识，完成自主学习。
结束语：学生是所有教学活动的主体，在初中思想品德教学过程中，应严格贯彻落实新课标理念，重视对学生自主学习能力的培养，以提高学生的终身学习能力。开展教学工作时，应充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，通过帮助学生树立学习自信心、留给学生自主学习时间、引导学生形成自主学习习惯、传授学生正确的学习方法等教学策略，锻炼并提升学生的自主学习能力，进而才能实现更加理想的教学效果，在提高学生综合素质的同时，推动初中思想品德教学事业的进步。
参考文献：
[1]陆红云.浅谈高中政治课堂中学生的自主学习能力培养[J].中国校外教育旬刊，2017，（1）：122-122.
[2]赵静华.浅谈初中政治学生自主学习能力培养探述[J].教育科学：全文版，2017，（1）：204-204.
[3]马志刚.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].新一代（下半月），2017，（3）：115-115.
（作者单位：广东省揭阳市惠来县第二中学522000）