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摘 要：幼儿良好行为习惯的养成是一个循序渐进的过程，小班幼儿良好常规的建立将为他们中大班的学习生活打下良好的基础。班里教师要步调一致，注重家园培养和师幼互动，为幼儿创造一个有利于形成良好行为习惯的氛围。
关键词：养成教育；行为习惯；家园配合
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）16-0044-03
习惯形成性格，性格决定命运。好习惯的养成让孩子一辈子受用。提倡个性张扬，但是人们似乎淡化或是淡忘了文明的准则，做人的原则，要建成“社会主义社会”，只重经济、效益，不讲文明、原则，那是绝对不行的。加强幼儿良好行为习惯的培养是必要的。我自己在带班当中的体会是：
一、小班幼儿良好常规的建立将为他们在中大班的学习生活打下良好的基础
从小班到中班的近一年半的时间，让我觉得小班是培养孩子们养成良好习惯的关键时期。小班是孩子们跨入集体生活的开始，孩子们入园后生活环境发生了巨大变化，在新的环境里要树立新的规则，养成守则习惯，对此年龄段的孩子们来说相对容易些。所谓先入为主嘛，只要第一次给孩子以明确的、规范的常规要求，孩子是很容易接受的。同时良好的习惯也影响着孩子的身心发展，所以在小班这个阶段培养孩子们的良好习惯是至关重要的。在着手培养小班幼儿常规时，要从孩子的兴趣点出发，从孩子感兴趣的方面入手。例如，幼儿初入园动不动就哭闹，每次教育活动他们却能安静地坐在自己的位置上听老师讲话，跟老师一起互动。此时，连爱哭的“小唐僧”铭铭都不哭了，和我们一起上课，一起游戏。发现这一点之后，我们就从上课常规开始入手，逐步让孩子们接受并遵守这些常规，慢慢融入到幼儿园大家庭当中来。
二、教师要步调一致
在我们班里三位教师团结一致，经验丰富的姚老师是核心，在孩子们不同阶段的活动前总能预知到孩子们容易出现的问题，及时提醒我们作出明确的指导，避免走许多的弯路。作为一名新老师，我脑中没有系统的大支架，只能从点点滴滴的小事做起，先关注的是集体教学活动和游戏，还意识不到孩子们一日各个环节的常规是同等重要的。有一腔激情想要把班带好，自己要快速成长起来，却不知道自己具体应该从何做起，怎样去做才有效。在姚老师指导和熏陶下，我意识到了孩子们一日各个环节的常规培养是各项活动得以顺利开展的保证，这样才能使孩子在幼儿园的一日活动井然有序。在班里，确定好孩子们的一日活动规则后，三位教师就一起坚持执行。比如，在夏天要求孩子们不穿露脚趾的凉鞋，以免在活动时脚趾刺进东西受伤。三位教师在上班期间谁也没有穿过凉鞋进班，虽然教师有很强的自我保护能力，可是孩子会把老师看做是和小朋友平等的人，要求大家一起遵守规则。尽管我们想得很周到，带班时还是会经常发现新问题，这就要求制定出新规则。在交接班时，应及时和另外两位教师达成一致，以后在这个环节都要按标准去做。不能因为常规由这位教师制定出来的，其他教师可以不必执行。常规教育要教师共同遵守实施。我们还会利用午饭或其他空余时间相互交流班里出现的问题，商量解决问题的方法。同时相互提醒工作要注意的重点，做到常规教育心中有数，不打乱仗。
三、家园配合同等重要
孩子们的好习惯离不开家长配合，家庭教育是孩子良好行为习惯养成的重要因素。家长的配合，会促进孩子们良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。我们常说的5加2等于0就是很好的见证。因此，对有行为习惯问题的幼儿，在跟家长做交流之前，教师会针对这位幼儿的问题先相互沟通，然后再和家长进行沟通。对个别不重视孩子不良行为习惯的家长，我们三个会一起和家长进行交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对孩子们非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为孩子们建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使孩子们良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进孩子们良好行为习惯的养成。
四、孩子同样是教师的“榜样”
都说教师的榜样非常重要，教师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。要求教师要时刻注意自己的形象，一定要成为孩子学习的楷模，为孩子做好示范作用。其实孩子同样也是我们的榜样，会帮我们改掉很多缺点，让我们变得越来越优秀。只要能发现孩子的问题，刨根究底，孩子们身上的缺点也可能是老师的“镜子”呢。我印象特别深刻的一次经历是，我们班的孩子很爱听故事，所以我在很多活动中都加入故事，而且还自己临时创编很多故事。要让孩子们养成便后主动整理衣服的好习惯，我会把一位小朋友的故事讲给孩子们听。因为是临时编的，在讲故事时，我的语速通常都很慢，当然也是为了便于思考下面的情节。我爱这样讲：“有一个和你们一样大的小朋友，名叫佳佳，她呀——自己掖衣服可棒呢，她会……”自己当时并不觉得怎么样，可是在后来请孩子来讲故事的时候，我才发现我的这个毛病，真是太难听了！当时我请的是我们班的一位男孩子张某某，他一开口就讲：“有一个小朋友，他呀——特别贪玩……”，把“呀”拉了那么老长。我刚想提醒他，“他特别贪玩”一句话说完整了就可以了，不要加难听的“呀——”我突然意识到，我曾经不止一次这样讲过故事。从此之后，我每次跟孩子们讲故事的时候都会提醒自己，再也不能犯同样的错误了。所以说，在帮孩子纠正错误的同时，说不定你也有缺点。教师是和孩子一起成长的。就让我们用自己良好的行为习惯，为孩子们树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进孩子们良好行为习惯的养成吧。
最后还有一点，幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使孩子在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分发挥教育作用，除内容的安排要符合孩子的年龄外，良好的常规是有力的保证。通过常规的培养，不仅使孩子们在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上体现出应该怎样做。由于孩子们年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，就要用孩子容易理解的方式，比如以游戏、故事等形式帮助孩子明白一日活动的常规，还要在孩子们的日常活动中不厌其烦地时刻重复、提醒、督促孩子们，才能让孩子们真正理解、遵守规则，树立常规，逐步养成良好的行为习惯。对常规教育常要抓不懈，使孩子知道什么时侯该做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。
孩子良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，而是一个长期的、循序渐进的过程。所以说要养成孩子良好的行为习惯就要坚持一个“恒”字。科学合理的常规，可形成井然有序的教育教学环境，持之以恒的常规培养和训练，可养成良好的行为习惯，有利于孩子们全面发展。让幼儿园、家庭、社会都一起努力为孩子创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使孩子在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打下坚实的基础。
关键词：养成教育；行为习惯；家园配合
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）16-0044-03
习惯形成性格，性格决定命运。好习惯的养成让孩子一辈子受用。提倡个性张扬，但是人们似乎淡化或是淡忘了文明的准则，做人的原则，要建成“社会主义社会”，只重经济、效益，不讲文明、原则，那是绝对不行的。加强幼儿良好行为习惯的培养是必要的。我自己在带班当中的体会是：
一、小班幼儿良好常规的建立将为他们在中大班的学习生活打下良好的基础
从小班到中班的近一年半的时间，让我觉得小班是培养孩子们养成良好习惯的关键时期。小班是孩子们跨入集体生活的开始，孩子们入园后生活环境发生了巨大变化，在新的环境里要树立新的规则，养成守则习惯，对此年龄段的孩子们来说相对容易些。所谓先入为主嘛，只要第一次给孩子以明确的、规范的常规要求，孩子是很容易接受的。同时良好的习惯也影响着孩子的身心发展，所以在小班这个阶段培养孩子们的良好习惯是至关重要的。在着手培养小班幼儿常规时，要从孩子的兴趣点出发，从孩子感兴趣的方面入手。例如，幼儿初入园动不动就哭闹，每次教育活动他们却能安静地坐在自己的位置上听老师讲话，跟老师一起互动。此时，连爱哭的“小唐僧”铭铭都不哭了，和我们一起上课，一起游戏。发现这一点之后，我们就从上课常规开始入手，逐步让孩子们接受并遵守这些常规，慢慢融入到幼儿园大家庭当中来。
二、教师要步调一致
在我们班里三位教师团结一致，经验丰富的姚老师是核心，在孩子们不同阶段的活动前总能预知到孩子们容易出现的问题，及时提醒我们作出明确的指导，避免走许多的弯路。作为一名新老师，我脑中没有系统的大支架，只能从点点滴滴的小事做起，先关注的是集体教学活动和游戏，还意识不到孩子们一日各个环节的常规是同等重要的。有一腔激情想要把班带好，自己要快速成长起来，却不知道自己具体应该从何做起，怎样去做才有效。在姚老师指导和熏陶下，我意识到了孩子们一日各个环节的常规培养是各项活动得以顺利开展的保证，这样才能使孩子在幼儿园的一日活动井然有序。在班里，确定好孩子们的一日活动规则后，三位教师就一起坚持执行。比如，在夏天要求孩子们不穿露脚趾的凉鞋，以免在活动时脚趾刺进东西受伤。三位教师在上班期间谁也没有穿过凉鞋进班，虽然教师有很强的自我保护能力，可是孩子会把老师看做是和小朋友平等的人，要求大家一起遵守规则。尽管我们想得很周到，带班时还是会经常发现新问题，这就要求制定出新规则。在交接班时，应及时和另外两位教师达成一致，以后在这个环节都要按标准去做。不能因为常规由这位教师制定出来的，其他教师可以不必执行。常规教育要教师共同遵守实施。我们还会利用午饭或其他空余时间相互交流班里出现的问题，商量解决问题的方法。同时相互提醒工作要注意的重点，做到常规教育心中有数，不打乱仗。
三、家园配合同等重要
孩子们的好习惯离不开家长配合，家庭教育是孩子良好行为习惯养成的重要因素。家长的配合，会促进孩子们良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。我们常说的5加2等于0就是很好的见证。因此，对有行为习惯问题的幼儿，在跟家长做交流之前，教师会针对这位幼儿的问题先相互沟通，然后再和家长进行沟通。对个别不重视孩子不良行为习惯的家长，我们三个会一起和家长进行交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对孩子们非智力因素培养的重视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为孩子们建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使孩子们良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进孩子们良好行为习惯的养成。
四、孩子同样是教师的“榜样”
都说教师的榜样非常重要，教师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。要求教师要时刻注意自己的形象，一定要成为孩子学习的楷模，为孩子做好示范作用。其实孩子同样也是我们的榜样，会帮我们改掉很多缺点，让我们变得越来越优秀。只要能发现孩子的问题，刨根究底，孩子们身上的缺点也可能是老师的“镜子”呢。我印象特别深刻的一次经历是，我们班的孩子很爱听故事，所以我在很多活动中都加入故事，而且还自己临时创编很多故事。要让孩子们养成便后主动整理衣服的好习惯，我会把一位小朋友的故事讲给孩子们听。因为是临时编的，在讲故事时，我的语速通常都很慢，当然也是为了便于思考下面的情节。我爱这样讲：“有一个和你们一样大的小朋友，名叫佳佳，她呀——自己掖衣服可棒呢，她会……”自己当时并不觉得怎么样，可是在后来请孩子来讲故事的时候，我才发现我的这个毛病，真是太难听了！当时我请的是我们班的一位男孩子张某某，他一开口就讲：“有一个小朋友，他呀——特别贪玩……”，把“呀”拉了那么老长。我刚想提醒他，“他特别贪玩”一句话说完整了就可以了，不要加难听的“呀——”我突然意识到，我曾经不止一次这样讲过故事。从此之后，我每次跟孩子们讲故事的时候都会提醒自己，再也不能犯同样的错误了。所以说，在帮孩子纠正错误的同时，说不定你也有缺点。教师是和孩子一起成长的。就让我们用自己良好的行为习惯，为孩子们树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进孩子们良好行为习惯的养成吧。
最后还有一点，幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使孩子在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分发挥教育作用，除内容的安排要符合孩子的年龄外，良好的常规是有力的保证。通过常规的培养，不仅使孩子们在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上体现出应该怎样做。由于孩子们年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，就要用孩子容易理解的方式，比如以游戏、故事等形式帮助孩子明白一日活动的常规，还要在孩子们的日常活动中不厌其烦地时刻重复、提醒、督促孩子们，才能让孩子们真正理解、遵守规则，树立常规，逐步养成良好的行为习惯。对常规教育常要抓不懈，使孩子知道什么时侯该做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。
孩子良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，而是一个长期的、循序渐进的过程。所以说要养成孩子良好的行为习惯就要坚持一个“恒”字。科学合理的常规，可形成井然有序的教育教学环境，持之以恒的常规培养和训练，可养成良好的行为习惯，有利于孩子们全面发展。让幼儿园、家庭、社会都一起努力为孩子创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使孩子在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打下坚实的基础。