老师交给的任务，杰很顺利地完成了，并自认为这是他出的最好的墙报了。但他没依照老师的旨意去做，最终被大批—通，抹了重来。本来挺得意的杰像只泄了气的皮球，再也提不起精神。
　　下午数学考试！
　　一向把考题当游戏的杰，好不容易才做到最后—题，不知怎的突然断了思路怎么也想不出为什么“-10x2+7x-4的值恒小于零”，好长时间过去了，杰只好回过头来，将它解剖，从内部寻找答案。
　　
　　-10x2
　　
　　“为什么是负的，x即使无穷大，-10x2还是负的……”
　　“思想被束缚着。即使自己的想象有多美，成绩有多好，老师不承认有什么用？”杰越想越远。每次出黑板报老师都选他，因为他特别听老师的话。每次都能照老师的意思出得很好。但他总想加入—些出奇的点子，可每次都被老师驳回了。这次老师叫他自由发挥，杰很高兴，花了一个晚自习设计，两个中午找资料，两天中午写字，终于大功告成。高高兴兴地去领赏时，却被老师“当头—棒”，这个霜打的茄子突然灵光一闪：“是不是我的能力就是x2，而成功-10x2永远是—个负值。”
　　
　　+7x
　　
　　“倒来个不大的正值，如果x是正值，+7x也是正值。如果x为负值，则+7x也是负值……”
　　一大串的问题搞得杰糊里糊涂。他又想歪了。杰在学习生活中也算优秀的，可每次竞赛他都不令人满意。即使是自己感觉很好！尽了最大努力！到了极限！可不知怎的，无论什么竞赛他都过不了一个坎，什么英语、数学、生物、体育各种各样的竞赛不是二等就是三等，似乎“一”与他无缘，好几次都擦肩而过。就因为这样，小小的“成绩”、小小的正值也否定了。不光老师不满，父母也不满。杰也就很少有信心去参加竞赛。每次那小小的自豪在老师父母的眼里成了缺点。杰的快乐也成了“负值”。
　　
　　-4
　　
　　“又是负数，完完全全的负值，注定要小于0的值……”
　　杰昏沉沉的，都是因为那件小事影响了他，脑子里对数字产生了排斥，又想起了那些不幸的事。
　　不知多少次，杰把自己认为最有创意的作文拿给老师批改，可每次都得到同样的教训“胡说八道”、“乱七八糟”，杰已经听惯了这些，偏偏有一句真理说：做事只有坚持不懈才能成功。就冲这句话，杰没有放弃过，却也没有成功过。更气的是把作文给校长看，得来的评价更打击杰，几篇文章都是“无甚寓意”、“无病呻吟”、“无理取闹”。杰只好留下来自己欣赏，要不就给朋友翻阅。没有一个老师认同他的作文思维。这是杰最伤心的事了……