物理是高中理科生的重点学科，学生若要升入高等院校，物理成绩起着至关重要的作用。但是，在高中物理学习过程中，却普遍存在这样的现象，那就是女生整体的物理学习能力和学习成绩明显弱于男生。对此现象，笔者进行了一系列的调查，从智力和非智力方面，对两组学生（男生一组，女生一组）的智力能力、学习兴趣、个人性格等因素进行研究，以探究女生的物理学习障碍，进而因材施教，提出合理可靠的教学对策。
　　一、男女学生间的智力与非智力差异
　　1.智力差异
　　智力因素主要体现在感知、记忆、思维方式、注意力等四个方面。首先，从感知方面来讲，女生在感觉、听觉等方面都要强于男生，而男生的视觉则要强于女生。所以，在接受外部信息的时候，虽然男生的感觉和听觉弱于女生，但是视觉上的优势却大大地弥补了这一点。并且，由于男生具备非常强的视觉空间，所以在观察一些空间图形、空间表象的时候，男生要强于女生；其次，从记忆方面来讲，女生的记忆方式较为机械，短时记忆较优。不过，虽然她们的记忆量大，但是对一些具体的定义却缺乏深入的了解。相反，男生在这个方面却较为灵活，虽然记忆量和广度不如女生，但是理解方面却明显高于女生，所以男生对这些记忆的保存能力要更久一些；再次，从思维方式来讲，女生更偏向于模仿，也就是说在解决一些物理问题的时候，更加偏向于对问题局部和细节的处理，但是上升到全局的时候，或者在处理全局与局部时，就会表现不足。相反，男生的思维能力更加广阔，分析综合能力更加优越，所以在处理全局、全局与局部联系的问题上会占据优势，不过他们的细节处理能力要低于女生；最后，从注意力的角度来讲，女生的注意力更加偏向于人际，而且在听课的时候，非常容易受到课堂氛围和教师情感的影响，因此她们的注意力充满了不确定的因素。与女生不同的是，男生的注意力大多集中在事物上，也就是他们不以教师为主导，而是时刻将注意力定格在知识的构造和生成面上。不过，从整体来看，男学生的注意力缺乏一定的稳定性，也就是容易分心。
　　2.非智力差异
　　首先，从兴趣的角度来讲，女生在喜欢某项事物的时候，她们更加关注这项事物的用途和外表，很少去关注这项事物的生成过程和构造。相反，男生则大多从小喜欢“建设性活动”，他们很喜欢将一项事物进行拆解、改造、研究，从而实现自己的探索欲望。所以，在探索求知方面，女生的动手能力明显弱于男生；其次，从性格的角度来讲，女生的性格偏向柔弱和恬静，而男生的性格则较为奔放热烈。所以，大多数人都认为女生更加适合于英语和语文这样的文科，同时这也恰恰对应了女生丰富的感受能力和理解能力。而男生，由于他们天性好动，探索能力强，所以做物理实验时，明显高于女生。
　　二、提高女学生物理学习能力的对策
　　1.增强女生的自信心
　　作为物理教师，可以在教学中适当列举一些女性物理学家、政治家的故事，这样可以有效降低女学生的自卑感，同时还可以激发他们的进取精神。同时，还应经常与女生谈心，了解她们的学习障碍，分析出现障碍的原因，从而帮助她们转变学习方法，并告诉她们事在人为。这样一来，女生一方面可以正确地认识自己、定位自己，并且还能提高她们的自信心。
　　2.培养女生的抽象思维能力
　　抽象思维是学习理科的关键，假如缺乏抽象思维能力的辅助，那么在记忆物理概念，学习物理知识的时候将很容易陷入困境。所以，在记忆概念、规律、定义的时候，物理教师应注意提高女生的理解能力，以减少死记硬。为了克服女生对物理公式中的字母和运算方式的恐惧，在日常教学中，教师可以刻意地多用字母来诠释一些概念和定义，并强调在解答问题时先用字母进行运算，然后再代入数据，这样可以有效培养女生良好的物理解题能力。
　　3.强化女生的动手能力
　　物理学习离不开实验，所以培养女生的动手能力，这也是提高他们物理学习能力的关键。首先，在开展日常物理实验活动的时候，不能让女生只做观众，而是要让她们积极融入到操作当中。不过在最开始的阶段，可以适当选取一些简单的实验，让她们独立完成。之后，再让她们将自己的实验感想记录下来，以备日后参考。
　　总而言之，由于女生受到自己心理、性格、思维方式等因素的影响，使得她们在物理学习方面弱于男生。所以，在开展日常高中物理教学时，就需要因材施教，让女生可以主动、积极地学习物理，最终提高她们的物理学习能力。
　　（责任编辑易志毅）