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摘 要：剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，成为最普及最受大众欢迎的艺术品种，它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应有剪纸的机会。”剪纸可以开展幼儿的智力，锻炼幼儿的手眼协调性，同时也感受到剪纸的艺术魅力。
关键词：独特；审美；剪纸；艺术；兴趣
剪纸是一种实用性强，表现力丰富，同时剪纸为一个古老而富于传统的美术式样，成为最及最受大众欢迎的艺术品种，走进中国的千家万户，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，它以独特的技法和趣味性，也深得孩子们的喜爱，剪纸对幼儿的作用是独特和多方面的，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到熏陶，而且还发展了幼儿的创造力，开发了孩子的右脑锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，所以，我认为在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过幼儿应有剪纸的机会，他认为剪纸有两方面的好处：一是可以养成独自消遣的好习惯，也就是说剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事。二是可以练习手筋，就是可以使他们练出一双灵巧的手，因为手部肌肉的训练有利于大脑的开发，苏联教育家霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指尖上”。
（1）为幼儿提供良好的剪纸环境。根据幼儿从小就喜欢并熟悉小动物这一特点，我让幼儿欣赏剪纸《十二生肖》，幼儿看到十二动物栩栩如生，幼儿平时很少接触剪纸，一下子就被剪纸这种独特的艺术所吸引，这样他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想动手做，激发了幼儿对剪纸的浓厚兴趣，兴趣是最好老师，我让幼儿自己动手制作一些简单的窗花，贴在活动室感受剪纸的艺术魅力，同时，教师还经常领幼儿观看一些剪纸艺人，亲自剪出的各种图案，让幼儿能高高兴兴的投入剪纸活动。
（2）根据教学内容，激发幼儿的剪纸兴趣。我专门为幼儿设计了一节关于多种花瓣的剪法，同时给幼儿展示了教师剪出的三瓣花、四瓣花、五瓣花等，形状有圆形的、方形的他们特别感兴趣，都让我剪出一朵送给他们，我趁机引导幼儿跟我学，先教最简单的让每位幼儿都能剪出自己的作品，虽然有的幼儿剪出的不太理想，但这些都是幼儿亲自动手做的，我让他们用各种颜色的纸剪出不同的形状，剪好以后粘贴在一张白纸上，然后自己用彩笔在四周画出一个框子，把作品放入区角中，让幼儿互相欣赏。幼儿体验了成功的快乐，对剪纸产生了浓厚的兴趣。
（3）在教学中运用从易到难，循序渐进，刚开始中班的幼儿学习剪面条，由宽到细，剪一些基本的线条，然后增加难度学习剪图形，并通过多次折纸，剪一刀就可以剪出五角星，逐渐增加难度，十分適合幼儿的各个年龄段的发展，经过一段时间短训幼儿学到了一些技巧，把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。
（4）在剪纸教学中，渗透了多种教育，任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系，在每次剪之前我要求他们先想好自己需要剪什么，怎样剪可以添加什么？这样有利于培养幼儿思维建构能力，当幼儿剪出的形象没有达到他所期望的，就让他剪出的像什么，再添加点完成另一幅作品，这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣，最后请幼儿做小老师一起讲评作品，从而提高他们的审美能力。
（5）剪纸与绘画、粘贴相结合丰富作品，由于技能的限制幼儿剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪小蜜蜂，其中细小的部分幼儿很难剪出，所以指导幼儿可以先用笔画出，再进行剪，有面积大的如房子，可指导幼儿把图案贴上，使作品更丰富、美观，幼儿剪出的作品可以用来进行游戏或节目装饰，幼儿看到自己的作品丰富了游戏，能激发对剪纸的兴趣，这样幼儿不仅促进了身心快乐发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，还发展了幼儿的创造力。
（6）实践证明，幼儿在趣味兴高的活动中坚持的时间长。因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境。在活动室的墙壁上，我剪了一幅《丰收的果实》图案，让幼儿每天都能看到栩栩如生小鸟、苹果的剪纸作品。使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。 到了活动时间，幼儿争着到剪纸区活动。幼儿有了兴趣，那么如何让幼儿保持这种积极性呢？首先，在活动室投放大量的有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅。再是请村里爱好剪纸的爷爷、奶奶进行现场表演。幼儿跃跃欲试，兴趣逐渐增加。剪纸活动一开始对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，常常是手忙脚乱。这时我就及时帮助幼儿找出原因，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后耐心指导剪法；另外，请能力强的幼儿做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。
老师做事的态度直接影响着幼儿的耐心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的幼儿。活动中我发现幼儿对剪纸没有耐心，剪错一两次就干脆不剪了。于是我就尝试着通过自身示范去影响孩子。在剪“小鸟”的活动中我先示范折发，然后再剪，还没剪完，娃娃家里的两个小朋友打起来了，我赶紧去“劝架”。几分钟后，我又回到剪纸区继续把“小鸟”剪完。孩子从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。
经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简单的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花”比赛好吗？看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立刻高兴的拿起剪刀，认真的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了。
在剪纸活动中，我首先帮助幼儿克服困难；然后是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网”；再是不断变换剪纸的花样，让幼儿充分体验成功的喜悦。使幼儿对剪纸活动的兴趣有增无减。在剪纸活动中幼儿变得比以前认真、专心多了，同时也培养了幼儿在各方面的坚持性。
作者简介：
张宝霞， 内蒙古巴彦淖尔市五原县幼儿园任教，职称中学高级。
关键词：独特；审美；剪纸；艺术；兴趣
剪纸是一种实用性强，表现力丰富，同时剪纸为一个古老而富于传统的美术式样，成为最及最受大众欢迎的艺术品种，走进中国的千家万户，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，它以独特的技法和趣味性，也深得孩子们的喜爱，剪纸对幼儿的作用是独特和多方面的，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到熏陶，而且还发展了幼儿的创造力，开发了孩子的右脑锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用，所以，我认为在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过幼儿应有剪纸的机会，他认为剪纸有两方面的好处：一是可以养成独自消遣的好习惯，也就是说剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事。二是可以练习手筋，就是可以使他们练出一双灵巧的手，因为手部肌肉的训练有利于大脑的开发，苏联教育家霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指尖上”。
（1）为幼儿提供良好的剪纸环境。根据幼儿从小就喜欢并熟悉小动物这一特点，我让幼儿欣赏剪纸《十二生肖》，幼儿看到十二动物栩栩如生，幼儿平时很少接触剪纸，一下子就被剪纸这种独特的艺术所吸引，这样他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想动手做，激发了幼儿对剪纸的浓厚兴趣，兴趣是最好老师，我让幼儿自己动手制作一些简单的窗花，贴在活动室感受剪纸的艺术魅力，同时，教师还经常领幼儿观看一些剪纸艺人，亲自剪出的各种图案，让幼儿能高高兴兴的投入剪纸活动。
（2）根据教学内容，激发幼儿的剪纸兴趣。我专门为幼儿设计了一节关于多种花瓣的剪法，同时给幼儿展示了教师剪出的三瓣花、四瓣花、五瓣花等，形状有圆形的、方形的他们特别感兴趣，都让我剪出一朵送给他们，我趁机引导幼儿跟我学，先教最简单的让每位幼儿都能剪出自己的作品，虽然有的幼儿剪出的不太理想，但这些都是幼儿亲自动手做的，我让他们用各种颜色的纸剪出不同的形状，剪好以后粘贴在一张白纸上，然后自己用彩笔在四周画出一个框子，把作品放入区角中，让幼儿互相欣赏。幼儿体验了成功的快乐，对剪纸产生了浓厚的兴趣。
（3）在教学中运用从易到难，循序渐进，刚开始中班的幼儿学习剪面条，由宽到细，剪一些基本的线条，然后增加难度学习剪图形，并通过多次折纸，剪一刀就可以剪出五角星，逐渐增加难度，十分適合幼儿的各个年龄段的发展，经过一段时间短训幼儿学到了一些技巧，把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。
（4）在剪纸教学中，渗透了多种教育，任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系，在每次剪之前我要求他们先想好自己需要剪什么，怎样剪可以添加什么？这样有利于培养幼儿思维建构能力，当幼儿剪出的形象没有达到他所期望的，就让他剪出的像什么，再添加点完成另一幅作品，这样既没有造成幼儿的失败感，还有助于激发幼儿的活动兴趣，最后请幼儿做小老师一起讲评作品，从而提高他们的审美能力。
（5）剪纸与绘画、粘贴相结合丰富作品，由于技能的限制幼儿剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪小蜜蜂，其中细小的部分幼儿很难剪出，所以指导幼儿可以先用笔画出，再进行剪，有面积大的如房子，可指导幼儿把图案贴上，使作品更丰富、美观，幼儿剪出的作品可以用来进行游戏或节目装饰，幼儿看到自己的作品丰富了游戏，能激发对剪纸的兴趣，这样幼儿不仅促进了身心快乐发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，还发展了幼儿的创造力。
（6）实践证明，幼儿在趣味兴高的活动中坚持的时间长。因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境。在活动室的墙壁上，我剪了一幅《丰收的果实》图案，让幼儿每天都能看到栩栩如生小鸟、苹果的剪纸作品。使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。 到了活动时间，幼儿争着到剪纸区活动。幼儿有了兴趣，那么如何让幼儿保持这种积极性呢？首先，在活动室投放大量的有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅。再是请村里爱好剪纸的爷爷、奶奶进行现场表演。幼儿跃跃欲试，兴趣逐渐增加。剪纸活动一开始对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，常常是手忙脚乱。这时我就及时帮助幼儿找出原因，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后耐心指导剪法；另外，请能力强的幼儿做榜样，开展一帮一活动，效果挺不错。
老师做事的态度直接影响着幼儿的耐心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的幼儿。活动中我发现幼儿对剪纸没有耐心，剪错一两次就干脆不剪了。于是我就尝试着通过自身示范去影响孩子。在剪“小鸟”的活动中我先示范折发，然后再剪，还没剪完，娃娃家里的两个小朋友打起来了，我赶紧去“劝架”。几分钟后，我又回到剪纸区继续把“小鸟”剪完。孩子从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。
经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简单的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花”比赛好吗？看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立刻高兴的拿起剪刀，认真的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了。
在剪纸活动中，我首先帮助幼儿克服困难；然后是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网”；再是不断变换剪纸的花样，让幼儿充分体验成功的喜悦。使幼儿对剪纸活动的兴趣有增无减。在剪纸活动中幼儿变得比以前认真、专心多了，同时也培养了幼儿在各方面的坚持性。
作者简介：
张宝霞， 内蒙古巴彦淖尔市五原县幼儿园任教，职称中学高级。