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摘 要： 随着赏识教育在家庭和学校的推行，越来越得到家长和老师的肯定。其特点是肯定孩子的正确行为，引导其积极向上地进取，并追求成功。但赏识教育也存在误区，赏识并不是拒绝批评。在日常教学中，作者在实践赏识教育中结合赞赏和批评，正确引导学生不断取得进步。
关键词： 赏识教育 信息技术教学 运用
随着教育的创新发展，赏识教育逐渐为越来越多的家庭和社会所认可，并实践。作为教育第一线的工作者，教师坚持将赏识教育作为一种重要的教育理念，指导教学。在运用得当的前提下，收效甚好，学生也获得相当进步。笔者探讨了赏识教育的现实案例和自己在教学中对赏识教育的运用。
一、赏识教育在教学中的重要性
何为赏识教育？赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子的进步最大。因为父母总是用最欣赏、最得意的目光关注孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差、再迟，父母都会说“贵人迟语”，从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话、走路。这个事例给我一个启示：“赏识才是成功的教育。”
但是不可忽视的是“赏识教育不仅是单纯的表扬加鼓励。赏识教育是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；是创造环境，以指明孩子发展方向；是适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为”。赏识教育的首倡者周弘说：“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败。”然而，与之相对，中国传统教育一直存在“不打不成才”、“棍棒出孝子”等教育思想，这影响着一代又一代的父母。
许多孩子就是成长在这样的打压环境中，头顶着“你真笨”、“你怎么都做不好”等伤害自尊与自信的帽子。这种不负责任的话可能会伴随并影响孩子的一生。这样成长的孩子往往都是消极的，缺乏自信，面对世界和社会容易不知所措。在教学中推行赏识教育，一方面能使学生获得长足进步，学生在被肯定的积极心态中不断取得进步。另一方使教学更顺利地进行，学生的正确行为被肯定和鼓励，让整个课堂互动性更强，更促进课程的开展，并收到良好的效果。再者，学生被鼓励的同时，更能融洽学习气氛，更有利于学校管理。教师对学生赏识，这本身也是一种负责和爱的体现。
二、赏识教育在教学中的误区
很多人都曲解了赏识教育的本质，认为赏识就是鼓励赞扬，不批评孩子。当看到孩子做了一点点的事就说：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子被养成一种骄傲自满的情绪，对什么都要争最好的，不然决不依。周弘有说：“赞赏其实不是夸，最重要的是态度，要看得起孩子。”其实如果大人的赞扬中加上“在××方面，你做得很棒，这样做真的很不错哦。”相信这样的赞扬能够给孩子多一些内省，更有利于孩子的健康发展。
因此，对于赏识教育我们要正确使用。应当侧重对孩子正确行为的引导，而并非表象。而在教学中更不是为了一味地兼顾孩子的好胜心与自尊心，给他不真实的表扬，这只能对孩子造成不好的影响。在教学中给予学生的赏识，是建立在客观事实，并加上老师本身对于学生真切的关爱的基础之上的。
三、赏识教育在教学中的激励方法
教学活动不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触和互动。因此，如果教师把赏识教育应用于课堂教学活动中，在信息技术教学中，注重赏识学生，经常表扬学生，让学生的闪光点扩大，就会收到意想不到的效果，不但会让课堂教学效果事半功倍，而且有利于促使学生健康发展。教学中激励学生的方法很多，体现在以下几个方面。
（一）赏识学生个性，让学生敞开心扉。
在教学活动中，一个班级五六十个人，个性是多样的，我们不能为了上课方便，就限制学生的个性发展。教师要肯定学生个性，赏识学生个性中的闪光点，让好的个性收获更多创新的种子。
信息技术课一般都是在机房上课，学生对于信息技术课的喜好不同，有的喜欢程序，有的喜欢硬件，有的喜欢制作美术作品，等等。在课堂教学中，可以根据学生的兴趣设计教学，突出学生的个性，让每个学生都闪光。
我一开始上课时，为了上课方便，只设计一个教案，导致一部分学生对课堂兴趣不高，教学效果不好。后来，经过我和班主任的沟通交流，认真分析了学生个性，根据学生的不同个性，为每一堂课设计几个不同层次的教学方案，这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时提高了教学效率。
（二）赏识学生能力，让学生愉快学习。
信息技术课和电脑操作密切相关，但学生的基础不同，例如，有的学生家里有电脑，并且经常接触电脑，电脑的操作能力相对就比较好，这样课上讲的一些内容，学生可能早就已经非常熟悉了。如果教师再详细地讲解，他们就可能很不耐烦。这时，我们可以让这些学生教其他学生，这样不但使这些学生教起来有动力，其他学生学起来也劲头十足，从而充分发挥这些学生的作用。
班上有一名男生很喜欢研究电脑中的CMOS设置，我并没有为了机房上课方便，不让他修改设置，而是肯定他的钻研精神，鼓励他多研究、多学习，帮我将电脑设置得更好、更快。在我的赏识和鼓励下，他上信息技术课时更认真了，钻研的劲头更足了。
四、赏识教育给我们的启示
一句赏识的话语，如寒冬里的一股暖流，会温暖学生的心田，让不自信的学生找回自信，走向成功；一句赏识的话语，会让学生找到正确的方向，少走弯路；一句赏识的话语，会在学生的心里种下快乐的种子，并且会让这粒种子不断发芽长大，逐渐成长起来。推行赏识教育还有很长的路要走，我们要更清晰地认识，更恰当地运用，使其真正成为教育孩子的有效方法。这也需要教师在日常教学中不断尝试，并在正确的时机运用赏识教育帮助学生更好地进步和发展。
关键词： 赏识教育 信息技术教学 运用
随着教育的创新发展，赏识教育逐渐为越来越多的家庭和社会所认可，并实践。作为教育第一线的工作者，教师坚持将赏识教育作为一种重要的教育理念，指导教学。在运用得当的前提下，收效甚好，学生也获得相当进步。笔者探讨了赏识教育的现实案例和自己在教学中对赏识教育的运用。
一、赏识教育在教学中的重要性
何为赏识教育？赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子的进步最大。因为父母总是用最欣赏、最得意的目光关注孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差、再迟，父母都会说“贵人迟语”，从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话、走路。这个事例给我一个启示：“赏识才是成功的教育。”
但是不可忽视的是“赏识教育不仅是单纯的表扬加鼓励。赏识教育是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；是创造环境，以指明孩子发展方向；是适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为”。赏识教育的首倡者周弘说：“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败。”然而，与之相对，中国传统教育一直存在“不打不成才”、“棍棒出孝子”等教育思想，这影响着一代又一代的父母。
许多孩子就是成长在这样的打压环境中，头顶着“你真笨”、“你怎么都做不好”等伤害自尊与自信的帽子。这种不负责任的话可能会伴随并影响孩子的一生。这样成长的孩子往往都是消极的，缺乏自信，面对世界和社会容易不知所措。在教学中推行赏识教育，一方面能使学生获得长足进步，学生在被肯定的积极心态中不断取得进步。另一方使教学更顺利地进行，学生的正确行为被肯定和鼓励，让整个课堂互动性更强，更促进课程的开展，并收到良好的效果。再者，学生被鼓励的同时，更能融洽学习气氛，更有利于学校管理。教师对学生赏识，这本身也是一种负责和爱的体现。
二、赏识教育在教学中的误区
很多人都曲解了赏识教育的本质，认为赏识就是鼓励赞扬，不批评孩子。当看到孩子做了一点点的事就说：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子被养成一种骄傲自满的情绪，对什么都要争最好的，不然决不依。周弘有说：“赞赏其实不是夸，最重要的是态度，要看得起孩子。”其实如果大人的赞扬中加上“在××方面，你做得很棒，这样做真的很不错哦。”相信这样的赞扬能够给孩子多一些内省，更有利于孩子的健康发展。
因此，对于赏识教育我们要正确使用。应当侧重对孩子正确行为的引导，而并非表象。而在教学中更不是为了一味地兼顾孩子的好胜心与自尊心，给他不真实的表扬，这只能对孩子造成不好的影响。在教学中给予学生的赏识，是建立在客观事实，并加上老师本身对于学生真切的关爱的基础之上的。
三、赏识教育在教学中的激励方法
教学活动不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触和互动。因此，如果教师把赏识教育应用于课堂教学活动中，在信息技术教学中，注重赏识学生，经常表扬学生，让学生的闪光点扩大，就会收到意想不到的效果，不但会让课堂教学效果事半功倍，而且有利于促使学生健康发展。教学中激励学生的方法很多，体现在以下几个方面。
（一）赏识学生个性，让学生敞开心扉。
在教学活动中，一个班级五六十个人，个性是多样的，我们不能为了上课方便，就限制学生的个性发展。教师要肯定学生个性，赏识学生个性中的闪光点，让好的个性收获更多创新的种子。
信息技术课一般都是在机房上课，学生对于信息技术课的喜好不同，有的喜欢程序，有的喜欢硬件，有的喜欢制作美术作品，等等。在课堂教学中，可以根据学生的兴趣设计教学，突出学生的个性，让每个学生都闪光。
我一开始上课时，为了上课方便，只设计一个教案，导致一部分学生对课堂兴趣不高，教学效果不好。后来，经过我和班主任的沟通交流，认真分析了学生个性，根据学生的不同个性，为每一堂课设计几个不同层次的教学方案，这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时提高了教学效率。
（二）赏识学生能力，让学生愉快学习。
信息技术课和电脑操作密切相关，但学生的基础不同，例如，有的学生家里有电脑，并且经常接触电脑，电脑的操作能力相对就比较好，这样课上讲的一些内容，学生可能早就已经非常熟悉了。如果教师再详细地讲解，他们就可能很不耐烦。这时，我们可以让这些学生教其他学生，这样不但使这些学生教起来有动力，其他学生学起来也劲头十足，从而充分发挥这些学生的作用。
班上有一名男生很喜欢研究电脑中的CMOS设置，我并没有为了机房上课方便，不让他修改设置，而是肯定他的钻研精神，鼓励他多研究、多学习，帮我将电脑设置得更好、更快。在我的赏识和鼓励下，他上信息技术课时更认真了，钻研的劲头更足了。
四、赏识教育给我们的启示
一句赏识的话语，如寒冬里的一股暖流，会温暖学生的心田，让不自信的学生找回自信，走向成功；一句赏识的话语，会让学生找到正确的方向，少走弯路；一句赏识的话语，会在学生的心里种下快乐的种子，并且会让这粒种子不断发芽长大，逐渐成长起来。推行赏识教育还有很长的路要走，我们要更清晰地认识，更恰当地运用，使其真正成为教育孩子的有效方法。这也需要教师在日常教学中不断尝试，并在正确的时机运用赏识教育帮助学生更好地进步和发展。