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［摘要］文学因其自身具有的想象性、创造性、批判性等特征，应成为高校培养创新型人才的首选手段。文学对大学生们的审视意识、创新思维及创新精神等的形成，具有其他东西无法替代的巨大影响和作用。大学生的创新意识、创新思维和创造能力的培养，必须从文学等艺术教育开始。
［关键词］文化素质教育；文学研究；创新素质
［中图分类号］Ｉ104
［文献标识码］Ａ
［文章编号］1672－2426（2006）10－0022－02
从上世纪末起，大学生的文化素质教育在我国高等教育中迅速兴起，并与思想道德、所学专业、身体心理等一道，成为我国实行全面素质教育的重要组成部分。在高校全面实施素质教育的过程中，如何培养或提高大学生的创新素质？培养这些素质的有效途径和方法是什么？成为人们思考和探索的问题。
一、文学艺术的创造性特征
文学几乎人人皆知。前苏联伟大作家高尔基断言：文学就是人学。事实也确是如此，因为文学是在观察人、研究人的前提基础上，以语言尤其是书面语言为媒介，对人和事进行形象化的反映，其中包括人的内心精神情感世界，人的外部整个社会生活。因此，文学是人学，也就是社会学，是形象的社会学。一般说来，作为艺术的文学具有以下五个特点：一是反映生活现实的全面性；二是塑造人物形象的间接性；三是表现内容的深入性；四是非时空的限定性；五是使用语言的艺术性。但除此之外，笔者认为另有三个特征也是极为重要、极为关键的。
1．文学的想象性。文学以语言文字为媒介和手段，所以被称为语言艺术。又因为语言文字不同于色彩可直接诉诸人的视觉，也不同于音乐可以直接诉诸于人的听觉，它需要读者或听众面对普通平凡的文字语言，充分发挥各自的想象力，进行特别非凡的想象，从而形成艺术形象。这其中“想象”起了重要的关键的作用。因此，文学又被称为想象艺术。一般说来，文学的想象还与“联想”等紧密相连。想象有再造性想象和创造性想象之分；联想又可分为接近联想、类似联想、对比联想等。其他艺术当然也需要想象和联想，但其程度远远不能与语言艺术相比。
2．文学的创造性。所有艺术都是具有创造性的，因为它们都是创作的结晶。但作为从属于艺术大家庭的语言文学艺术，它的创造性则又远远超过和高于其他各门类艺术。这不仅仅体现在文学创作中，更体现在文学欣赏中。比如我们在欣赏视听等类艺术时，可以直接欣赏其为我们提供的形体（形状）、色彩、乐音等。而文学则不然，文字本身只是一种语言符号，并无什么美的欣赏价值，欣赏者只有（必须）通过或越过这“无形”“无色”“无声”的媒介，才能获取其表现的内容。这就要求读者必须动用想象和联想，不仅如此，读者还必须要参与作者的想象创作，才能最终形成可供自己欣赏的文学形象。也就是说，文学作品的创作完成，其实是由作者和读者（欣赏者）双方共同完成的。因此，作为文化培养，搞文学创作和文学欣赏，没有创造性是不行的，这也就是文学作品的创造性所在。
3．文学的批判性。批判的反义词是歌颂。在中国的几千年发展史中，“批判”远远少于“歌颂”。究其原因，大概是改朝换代所用的时间，远远少于“太平盛世”吧！就如同一天二十四小时，“昼与夜”和“夜与昼”相交替所用的时间相加，也不过一个多小时。其实人们的生活和社会，任何时候都需要“批判”，因为它实在是人类社会和科学技术的发生、生存、发展的原动力。人类社会发展至今的所有一切成就，其实都是各种“批判”的结果和结晶！有人曾将文学概括为：文学就是批判。世界文学史尤其是外国文学史也充分证明了这一点。不论是文艺复兴文学、古典主义文学、启蒙主义文学，还是浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学，莫不充溢着强烈的现实批判精神。文学的这种强烈的批判性，是其他各种艺术所无法企及的。
二、文学与创新素质的关系
培养学生创新素质的重要意义，以及文学艺术的创新性特征，决定了文学成为培养与提高大学生创新素质的重要作用。具体说来，文学与创新素质之间大致有以下关系：
1．文学能培养和提高人的想象力。我们知道，文学即想象，想象是催生文学的重要原因，即没有想象便没有文学。可见想象与联想之于文学的重要意义。于是，一个人尤其是科技工作者，若有较为深厚的文学根基和文学修养，其想象力和联想力自然就会有较大的提高，所谓“近朱者赤”即为此理。经常接触想象与联想之类的东西，其自身的想象力与联想能力自然会潜移默化地得到提高。而一个人的想象力和联想力又是其创新素质、创新能力的前提和基础，试想，一个毫无艺术（下转第8页）（上接第22页）想象力和联想力的人，又如何会在自己的科学研究与科技领域有所创新和突破呢？相反，若是具有了丰富的想象与联想能力，你想不让他有所发明和创造都不可能。
2．文学能为人的创造性提供典范。古今中外的文学史证明，那种好的优秀的文学经典作品，无一例外地都是想象和创造的结晶，每部作品都是艺术创造的典范。它无时无刻不在向其欣赏者诠释两个字：创造！热衷文学，欣赏文学，也就等于热衷和欣赏他人的“创造”成果。当一个理工科大学生欣赏一部部文学精品时，也就是面对一个个各有特色的“创造”。由于经常地“沉湎”于创造之中，日积月累与时俱进，也就必然会激发审美主体的创作激情，并应用于包括科学技术在内的各项工作之中。
3．文学能培养和提高欣赏者的批判意识。人类社会和科学技术发展到今天，已有不短的历史，面对这种“历史”，我们在任何方面的每一进步，都有个继承和发展的问题。随着时空不可遏止的改变，随着人类认识的不断由低到高的发展，任何事物都处于新陈代谢的不断变革之中，人类不能背负着时空历史赋予的全部包袱前进，而要有所舍取，有批判有继承，这就需要人们具有高度敏锐的批判意识和批判能力。就中国的情况而言：在过去，没有批判就没有革命；在今天，没有批判就没有改革。而这种批判意识如何取得？文学即是其主要源泉之一。并且文学的批判意识不仅源于文学自身内容的社会批判性，而且还源于欣赏者在欣赏过程中对作品本身各方面的批判取舍。文学欣赏是美的欣赏，但并非一股脑地全盘接受，是要有批判性的选择的。这就自然而然地培养和锻炼了读者的批判性思维意识，提高了批判性的思想修养。文学的批判性意识，不仅为科技工作者提供了取舍的批判性前提与基础，也为其提供了开启未来新科技之门的钥匙。
4．文学修养能提高人的写作能力。现今有些大学生不会写或写不好文章，已是不争的事实，尤其是非文科专业的理工科等类学生。如何能提高一个人的写作能力？最好的方法就是文学欣赏。因为文学本身就是写作的结果，接触和欣赏文学作品，也就是接触和欣赏写作能力。一个人的文学艺术水平提高了，其对词汇、语法、修辞、结构等写作知识及实践等，自然就会随之提高，其写作表达力也就自然会有所提高。事实也是如此，没有哪个文学修养差的人，会是写文章的高手；也没有哪个文学修养较高的人，不会写文章。同时，文学修养与创新素质之间并非仅仅是先后关系，创新素质并非只是从文学作品中获取和养成的，它还可以反过来对文学作品及文学的欣赏活动起重要的作用。事实也确是如此。比如一个人因为自小喜爱文学，从而养成想象、创造、批判等思维意识和创造能力，而这种意识和能力形成之后，又会在其目前及以后的文学欣赏中发挥作用，使其对文学的理解力更高更强，成为艺术欣赏的大家，而这又反过来更进一步地增强其想象、创造及批判能力。也就是形成一种良性循环，其能力也就在这种循环中不断提高。
总之，作为文化修养中第一文化的文学修养，其不仅能丰富大学生的知识，开拓他们的人文视野，不仅能提高他们的写作能力、文化修养，还能培养和提高他们的想象力、创造力。因此，在高校的文化素质教育中，应充分发挥好文学的应有作用。
责任编辑 侯 琦
［关键词］文化素质教育；文学研究；创新素质
［中图分类号］Ｉ104
［文献标识码］Ａ
［文章编号］1672－2426（2006）10－0022－02
从上世纪末起，大学生的文化素质教育在我国高等教育中迅速兴起，并与思想道德、所学专业、身体心理等一道，成为我国实行全面素质教育的重要组成部分。在高校全面实施素质教育的过程中，如何培养或提高大学生的创新素质？培养这些素质的有效途径和方法是什么？成为人们思考和探索的问题。
一、文学艺术的创造性特征
文学几乎人人皆知。前苏联伟大作家高尔基断言：文学就是人学。事实也确是如此，因为文学是在观察人、研究人的前提基础上，以语言尤其是书面语言为媒介，对人和事进行形象化的反映，其中包括人的内心精神情感世界，人的外部整个社会生活。因此，文学是人学，也就是社会学，是形象的社会学。一般说来，作为艺术的文学具有以下五个特点：一是反映生活现实的全面性；二是塑造人物形象的间接性；三是表现内容的深入性；四是非时空的限定性；五是使用语言的艺术性。但除此之外，笔者认为另有三个特征也是极为重要、极为关键的。
1．文学的想象性。文学以语言文字为媒介和手段，所以被称为语言艺术。又因为语言文字不同于色彩可直接诉诸人的视觉，也不同于音乐可以直接诉诸于人的听觉，它需要读者或听众面对普通平凡的文字语言，充分发挥各自的想象力，进行特别非凡的想象，从而形成艺术形象。这其中“想象”起了重要的关键的作用。因此，文学又被称为想象艺术。一般说来，文学的想象还与“联想”等紧密相连。想象有再造性想象和创造性想象之分；联想又可分为接近联想、类似联想、对比联想等。其他艺术当然也需要想象和联想，但其程度远远不能与语言艺术相比。
2．文学的创造性。所有艺术都是具有创造性的，因为它们都是创作的结晶。但作为从属于艺术大家庭的语言文学艺术，它的创造性则又远远超过和高于其他各门类艺术。这不仅仅体现在文学创作中，更体现在文学欣赏中。比如我们在欣赏视听等类艺术时，可以直接欣赏其为我们提供的形体（形状）、色彩、乐音等。而文学则不然，文字本身只是一种语言符号，并无什么美的欣赏价值，欣赏者只有（必须）通过或越过这“无形”“无色”“无声”的媒介，才能获取其表现的内容。这就要求读者必须动用想象和联想，不仅如此，读者还必须要参与作者的想象创作，才能最终形成可供自己欣赏的文学形象。也就是说，文学作品的创作完成，其实是由作者和读者（欣赏者）双方共同完成的。因此，作为文化培养，搞文学创作和文学欣赏，没有创造性是不行的，这也就是文学作品的创造性所在。
3．文学的批判性。批判的反义词是歌颂。在中国的几千年发展史中，“批判”远远少于“歌颂”。究其原因，大概是改朝换代所用的时间，远远少于“太平盛世”吧！就如同一天二十四小时，“昼与夜”和“夜与昼”相交替所用的时间相加，也不过一个多小时。其实人们的生活和社会，任何时候都需要“批判”，因为它实在是人类社会和科学技术的发生、生存、发展的原动力。人类社会发展至今的所有一切成就，其实都是各种“批判”的结果和结晶！有人曾将文学概括为：文学就是批判。世界文学史尤其是外国文学史也充分证明了这一点。不论是文艺复兴文学、古典主义文学、启蒙主义文学，还是浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学，莫不充溢着强烈的现实批判精神。文学的这种强烈的批判性，是其他各种艺术所无法企及的。
二、文学与创新素质的关系
培养学生创新素质的重要意义，以及文学艺术的创新性特征，决定了文学成为培养与提高大学生创新素质的重要作用。具体说来，文学与创新素质之间大致有以下关系：
1．文学能培养和提高人的想象力。我们知道，文学即想象，想象是催生文学的重要原因，即没有想象便没有文学。可见想象与联想之于文学的重要意义。于是，一个人尤其是科技工作者，若有较为深厚的文学根基和文学修养，其想象力和联想力自然就会有较大的提高，所谓“近朱者赤”即为此理。经常接触想象与联想之类的东西，其自身的想象力与联想能力自然会潜移默化地得到提高。而一个人的想象力和联想力又是其创新素质、创新能力的前提和基础，试想，一个毫无艺术（下转第8页）（上接第22页）想象力和联想力的人，又如何会在自己的科学研究与科技领域有所创新和突破呢？相反，若是具有了丰富的想象与联想能力，你想不让他有所发明和创造都不可能。
2．文学能为人的创造性提供典范。古今中外的文学史证明，那种好的优秀的文学经典作品，无一例外地都是想象和创造的结晶，每部作品都是艺术创造的典范。它无时无刻不在向其欣赏者诠释两个字：创造！热衷文学，欣赏文学，也就等于热衷和欣赏他人的“创造”成果。当一个理工科大学生欣赏一部部文学精品时，也就是面对一个个各有特色的“创造”。由于经常地“沉湎”于创造之中，日积月累与时俱进，也就必然会激发审美主体的创作激情，并应用于包括科学技术在内的各项工作之中。
3．文学能培养和提高欣赏者的批判意识。人类社会和科学技术发展到今天，已有不短的历史，面对这种“历史”，我们在任何方面的每一进步，都有个继承和发展的问题。随着时空不可遏止的改变，随着人类认识的不断由低到高的发展，任何事物都处于新陈代谢的不断变革之中，人类不能背负着时空历史赋予的全部包袱前进，而要有所舍取，有批判有继承，这就需要人们具有高度敏锐的批判意识和批判能力。就中国的情况而言：在过去，没有批判就没有革命；在今天，没有批判就没有改革。而这种批判意识如何取得？文学即是其主要源泉之一。并且文学的批判意识不仅源于文学自身内容的社会批判性，而且还源于欣赏者在欣赏过程中对作品本身各方面的批判取舍。文学欣赏是美的欣赏，但并非一股脑地全盘接受，是要有批判性的选择的。这就自然而然地培养和锻炼了读者的批判性思维意识，提高了批判性的思想修养。文学的批判性意识，不仅为科技工作者提供了取舍的批判性前提与基础，也为其提供了开启未来新科技之门的钥匙。
4．文学修养能提高人的写作能力。现今有些大学生不会写或写不好文章，已是不争的事实，尤其是非文科专业的理工科等类学生。如何能提高一个人的写作能力？最好的方法就是文学欣赏。因为文学本身就是写作的结果，接触和欣赏文学作品，也就是接触和欣赏写作能力。一个人的文学艺术水平提高了，其对词汇、语法、修辞、结构等写作知识及实践等，自然就会随之提高，其写作表达力也就自然会有所提高。事实也是如此，没有哪个文学修养差的人，会是写文章的高手；也没有哪个文学修养较高的人，不会写文章。同时，文学修养与创新素质之间并非仅仅是先后关系，创新素质并非只是从文学作品中获取和养成的，它还可以反过来对文学作品及文学的欣赏活动起重要的作用。事实也确是如此。比如一个人因为自小喜爱文学，从而养成想象、创造、批判等思维意识和创造能力，而这种意识和能力形成之后，又会在其目前及以后的文学欣赏中发挥作用，使其对文学的理解力更高更强，成为艺术欣赏的大家，而这又反过来更进一步地增强其想象、创造及批判能力。也就是形成一种良性循环，其能力也就在这种循环中不断提高。
总之，作为文化修养中第一文化的文学修养，其不仅能丰富大学生的知识，开拓他们的人文视野，不仅能提高他们的写作能力、文化修养，还能培养和提高他们的想象力、创造力。因此，在高校的文化素质教育中，应充分发挥好文学的应有作用。
责任编辑 侯 琦