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对于发生在学生中的偷窃事件，教师处理起来要非常慎重。如果只是把目光集中在“破案”，很可能让偷窃者受到心灵的伤害，失去了一个发展和成长的机会。如何帮助学生重塑自己的形象？本文将以一件校园偷窃案件为例谈谈如何通过对有偷窃行为的学生的教育，让学生重塑形象。
一、案例回放
在校吃午饭的学生每天吃饭要打卡扣钱，每班由生活委员负责收集学生饭卡，统一打卡，每月固定交费充值。半个学期过去了，有学生上报，饭卡充值的金额与吃饭的餐数不符。班主任欧老师根据学生反映的问题，马上到饭堂核实充值记录。饭堂负责人反映，正常情况下，每人每次充值额为100元，钱扣完了，再充值。可是这个班每人每次充值的金额为80元，这个班的生活委员一定要求找回20元。欧老师找生活委员小C谈话，小C马上承认了错误，每个同学的20元是他拿了，把钱用去买零食和课外书籍。得知情况后，欧老师把事情告知家长。家长得知情况，配合学校教育，同意赔偿私吞的钱。最后，学校讨论决定：按照校规可以给予开除学籍处分，但考虑到学生能承认错误，为了能帮助他，决定给予记过处分，在级组以不点名的方式公开批评，教育全体同学。
二、案例反思：
事情过去了，但留给我们的思考却是深刻的：如何帮助有偷窃行为学生重塑自己的形象？对此， 笔者试作如下分析：
1. 保护隐私和承担责任的关系
在这个案件中，学生和家长担心如果承认后，学校会把事情宣扬出去。因此教师要进行有效教育的关键，需要一个晓之以理、动之以情的过程。
怎样做到因查处偷窃事件而不伤害到小C。为有针对性地教育小C，笔者作为年级组长，与欧老师以及学校行政干部一起，与小C和他母亲（父亲出国在外）做了一次深谈，了解了小C的一些情况。以下是教师与小C的母亲对话的部分记录。
与家长谈话要点：
小C母亲：我们昨天晚上在家跟孩子做了长谈，小C认识到自己的错误。我们一定会把钱还清。小C希望通过假期打暑期工的形式还钱。但目前他只有13岁，外出打工是不可能的。所以我们家决定让他在我们自己开的公司里帮忙干活，让他把这次拿的钱还清。我们觉得学校给予处分是可以的，但担心孩子承受不了打击，建议学校不要在级组公开批评。
师：学校和家长是在同一战线上，目的是帮助孩子成长。孩子犯了错，他怎样去面对，他怎样重塑自己的形象才是最重要的。我们担心的是他能否面对别人的议论，他能否承受。
小C的行为，按照校规可以给予开除学籍处分，但考虑到学生能及时承认错误，为了能帮助他，我们决定给予记过处分。
这件事情是不可能完全封闭的，因为是学生先发现的，已经有同学怀疑，虽然同学们还不清楚是小C偷的还是饭堂出错。
除了我们大人在谈想法，最终还是要听小C自己的想法。
小C母亲：同意老师的说法。
教师要向家长保证，只要小C以后不再重犯，学校不作点名公开处理，以解家长后顾之忧，但同时必须要让家长配合教育孩子，明白犯错后，敢于承认错误是对的，还要学会对自己的行为负责，勇于承担责任。
2. 把握好对偷窃行为的学生教育的关键点
与学生交谈中，必须站在学生的角度分析问题，道理要说进学生的心坎里。如何帮助学生重塑自身形象，是在处理这起偷窃事件的关键。教师的意图是帮助学生承认错误，敢于承担责任，使学生明白事理，不再重犯，不能唯我独尊地空讲道理。能使当事人在过失中明事理，对犯错学生的成长有着深远的影响。
与学生谈话要点：
师：钱拿了多少？小C： 1000多
师：据老师统计不止啊， 2860多。用去什么地方呢？小C：买书，零食。
师：同学间会有议论，你如何面对？会怎么说？小C：还钱，什么也不说。
师：别人看见你进来就不说，背着你议论，你怎样做？小C：（低下头…没有回答老师的问题）
师：你一直选择低下头吗？初二，初三还有高中都这样吗？如果班主任帮你退钱给同学，他们私下合起来，发现原来金额那么大，会怎样想呢？日子总要过啊，抬起头来做人不是更好吗？（小C鼻子有点红，没有回答老师的话）
师：有个做法可以帮助你。别人之所以议论，是他不了解真实情况，与其被动的承担，倒不如主动站出来，跟全班同学道歉，并让老师帮助你把钱退给所有的同学，这样别人也就无话可说了。（小C点头）
师：鉴于这件事是在你们班发生，影响的是你们班的同学。而且，班上的同学和其他班的同学也有认识的，你觉得他们之间会不会说呢？小C：会。
师：所以，与其让别人议论，倒不如也是把事情先说明了，希望其他同学能引以为戒，？你觉得是怎样处理更好？（小C同意在级组公开批评）
师：许多优秀的人都是从犯错误中站起来的。今天你是犯了这个错误，你已经做得很好，有勇气承认错误，接下来你就要从学习上和行为上要求自己做得更好。也许当你经过努力之后，你取得了进步，老师可以让你站到升旗礼的舞台上。你放开今天的错误，对所有人说我曾经犯过错误，可是我经过努力，取得了怎样的成绩，老师相信你，只要你觉得自己真正有进步了，你可以向班主任提出撤销处分的申请（最早也要下学期末），所有科任老师会结合你的具体表现来表态，如果都没问题，那么学校就会给你撤销处分，但是重要一点是我们肯定要考察你的成绩！
3. 正确引导，营造积极健康的舆论氛围
利用班会课时间，欧老师安排小C向同学们表白小C站在讲台前：“同学们对不起，我做错了，我会把钱还给你们的。希望大家原谅。”全班同学给予掌声，接受小C的道歉。老师向全班同学提出要求，不能再议论这件事，给小C一个改过的机会。
班级同学反映出来的同情心和对知错就改同学的宽容和支持，也应予以表扬肯定，这也是营造班级积极健康的舆论氛围的好契机，也让学生学会辩证全面地看待事情。对整个学生群体都有着深远的意义。
三、结语
这是一次基于激发人性内在良知、促人积极向上的辅导理念与教导行为。给学生以发展的空间， 是我们教育工作者应当做的事。重心不是放在偷窃者的处罚上，而是以人间的真情对学生进行感化，以一种发展的、略带宽容的态度教导学生，唤醒偷窃学生内心的“真善美”。在让学生体验到应有的惩罚之后，坚持教育的发展性，尊重学生的人格主体，注意细节，激起学生内在向上的动力。
责任编辑 龙建刚
一、案例回放
在校吃午饭的学生每天吃饭要打卡扣钱，每班由生活委员负责收集学生饭卡，统一打卡，每月固定交费充值。半个学期过去了，有学生上报，饭卡充值的金额与吃饭的餐数不符。班主任欧老师根据学生反映的问题，马上到饭堂核实充值记录。饭堂负责人反映，正常情况下，每人每次充值额为100元，钱扣完了，再充值。可是这个班每人每次充值的金额为80元，这个班的生活委员一定要求找回20元。欧老师找生活委员小C谈话，小C马上承认了错误，每个同学的20元是他拿了，把钱用去买零食和课外书籍。得知情况后，欧老师把事情告知家长。家长得知情况，配合学校教育，同意赔偿私吞的钱。最后，学校讨论决定：按照校规可以给予开除学籍处分，但考虑到学生能承认错误，为了能帮助他，决定给予记过处分，在级组以不点名的方式公开批评，教育全体同学。
二、案例反思：
事情过去了，但留给我们的思考却是深刻的：如何帮助有偷窃行为学生重塑自己的形象？对此， 笔者试作如下分析：
1. 保护隐私和承担责任的关系
在这个案件中，学生和家长担心如果承认后，学校会把事情宣扬出去。因此教师要进行有效教育的关键，需要一个晓之以理、动之以情的过程。
怎样做到因查处偷窃事件而不伤害到小C。为有针对性地教育小C，笔者作为年级组长，与欧老师以及学校行政干部一起，与小C和他母亲（父亲出国在外）做了一次深谈，了解了小C的一些情况。以下是教师与小C的母亲对话的部分记录。
与家长谈话要点：
小C母亲：我们昨天晚上在家跟孩子做了长谈，小C认识到自己的错误。我们一定会把钱还清。小C希望通过假期打暑期工的形式还钱。但目前他只有13岁，外出打工是不可能的。所以我们家决定让他在我们自己开的公司里帮忙干活，让他把这次拿的钱还清。我们觉得学校给予处分是可以的，但担心孩子承受不了打击，建议学校不要在级组公开批评。
师：学校和家长是在同一战线上，目的是帮助孩子成长。孩子犯了错，他怎样去面对，他怎样重塑自己的形象才是最重要的。我们担心的是他能否面对别人的议论，他能否承受。
小C的行为，按照校规可以给予开除学籍处分，但考虑到学生能及时承认错误，为了能帮助他，我们决定给予记过处分。
这件事情是不可能完全封闭的，因为是学生先发现的，已经有同学怀疑，虽然同学们还不清楚是小C偷的还是饭堂出错。
除了我们大人在谈想法，最终还是要听小C自己的想法。
小C母亲：同意老师的说法。
教师要向家长保证，只要小C以后不再重犯，学校不作点名公开处理，以解家长后顾之忧，但同时必须要让家长配合教育孩子，明白犯错后，敢于承认错误是对的，还要学会对自己的行为负责，勇于承担责任。
2. 把握好对偷窃行为的学生教育的关键点
与学生交谈中，必须站在学生的角度分析问题，道理要说进学生的心坎里。如何帮助学生重塑自身形象，是在处理这起偷窃事件的关键。教师的意图是帮助学生承认错误，敢于承担责任，使学生明白事理，不再重犯，不能唯我独尊地空讲道理。能使当事人在过失中明事理，对犯错学生的成长有着深远的影响。
与学生谈话要点：
师：钱拿了多少？小C： 1000多
师：据老师统计不止啊， 2860多。用去什么地方呢？小C：买书，零食。
师：同学间会有议论，你如何面对？会怎么说？小C：还钱，什么也不说。
师：别人看见你进来就不说，背着你议论，你怎样做？小C：（低下头…没有回答老师的问题）
师：你一直选择低下头吗？初二，初三还有高中都这样吗？如果班主任帮你退钱给同学，他们私下合起来，发现原来金额那么大，会怎样想呢？日子总要过啊，抬起头来做人不是更好吗？（小C鼻子有点红，没有回答老师的话）
师：有个做法可以帮助你。别人之所以议论，是他不了解真实情况，与其被动的承担，倒不如主动站出来，跟全班同学道歉，并让老师帮助你把钱退给所有的同学，这样别人也就无话可说了。（小C点头）
师：鉴于这件事是在你们班发生，影响的是你们班的同学。而且，班上的同学和其他班的同学也有认识的，你觉得他们之间会不会说呢？小C：会。
师：所以，与其让别人议论，倒不如也是把事情先说明了，希望其他同学能引以为戒，？你觉得是怎样处理更好？（小C同意在级组公开批评）
师：许多优秀的人都是从犯错误中站起来的。今天你是犯了这个错误，你已经做得很好，有勇气承认错误，接下来你就要从学习上和行为上要求自己做得更好。也许当你经过努力之后，你取得了进步，老师可以让你站到升旗礼的舞台上。你放开今天的错误，对所有人说我曾经犯过错误，可是我经过努力，取得了怎样的成绩，老师相信你，只要你觉得自己真正有进步了，你可以向班主任提出撤销处分的申请（最早也要下学期末），所有科任老师会结合你的具体表现来表态，如果都没问题，那么学校就会给你撤销处分，但是重要一点是我们肯定要考察你的成绩！
3. 正确引导，营造积极健康的舆论氛围
利用班会课时间，欧老师安排小C向同学们表白小C站在讲台前：“同学们对不起，我做错了，我会把钱还给你们的。希望大家原谅。”全班同学给予掌声，接受小C的道歉。老师向全班同学提出要求，不能再议论这件事，给小C一个改过的机会。
班级同学反映出来的同情心和对知错就改同学的宽容和支持，也应予以表扬肯定，这也是营造班级积极健康的舆论氛围的好契机，也让学生学会辩证全面地看待事情。对整个学生群体都有着深远的意义。
三、结语
这是一次基于激发人性内在良知、促人积极向上的辅导理念与教导行为。给学生以发展的空间， 是我们教育工作者应当做的事。重心不是放在偷窃者的处罚上，而是以人间的真情对学生进行感化，以一种发展的、略带宽容的态度教导学生，唤醒偷窃学生内心的“真善美”。在让学生体验到应有的惩罚之后，坚持教育的发展性，尊重学生的人格主体，注意细节，激起学生内在向上的动力。
责任编辑 龙建刚