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分析"语言"和"言语"在汉语教学层面上的关系,重构预科汉语课堂教学知识人、文化人、社会人的"三维目标",充分利用预科汉语课堂教学的话语空间、互动空间和发展空间,有助于抓住语言习得的"实践性"本质,进而提高预科汉语课堂教学质量。
从“语言”到“言语”——预科汉语课堂教学的可为空间
【摘 要】
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分析"语言"和"言语"在汉语教学层面上的关系,重构预科汉语课堂教学知识人、文化人、社会人的"三维目标",充分利用预科汉语课堂教学的话语空间、互动空间和发展空间,有助于抓
【机 构】
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伊犁师范学院
【出 处】
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黑河学刊
【发表日期】
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2015年6期
【基金项目】
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伊犁师范学院教育教学改革项目的阶段性成果(项目编号:JG201335)
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