【摘 要】
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小学数学综合与实践是一门走出课本和教室的活动课程,相较于"数与代数""图形与几何""统计与概率"等内容,综合与实践活动课程是自由度最大、学习空间最广、最为灵活的一部分内容。由于农村受各方面条件的制约,小学数学综合与实践活动没能得到有效开展。对于农村小学综合与实践活动的开展,笔者认为,要让学生清楚地知道"我要去哪里""我怎样去那里""那里是什么样子"等。只有这样,学生才能更好地学习课程、实践课程。在
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小学数学综合与实践是一门走出课本和教室的活动课程,相较于"数与代数""图形与几何""统计与概率"等内容,综合与实践活动课程是自由度最大、学习空间最广、最为灵活的一部分内容。由于农村受各方面条件的制约,小学数学综合与实践活动没能得到有效开展。对于农村小学综合与实践活动的开展,笔者认为,要让学生清楚地知道"我要去哪里""我怎样去那里""那里是什么样子"等。只有这样,学生才能更好地学习课程、实践课程。在这个过程中,学习评价犹如一个杠杆,能撬动整个的活动课程的开发与实施。也可以这样说,学习评价是农村小学数学综合与评价的原点和归宿。
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