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历史的客观性、关联性和价值性特质决定了历史研究具有三种旨趣:从过去寻找过去——客观与求真;从过去寻找现在——认同与参照;从过去寻找未来——规律与命运。因此,历史的"时空"至少包括关系递进的三个维度——自然时空、社会时空和心灵时空,这三个时空维度决定了历史教学的实践向度。
历史课程目标中“时空观念”的理解维度
【摘 要】
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历史的客观性、关联性和价值性特质决定了历史研究具有三种旨趣:从过去寻找过去——客观与求真;从过去寻找现在——认同与参照;从过去寻找未来——规律与命运。因此,历史的"
【机 构】
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江苏省南菁高级中学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2017年25期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“基于优秀传统文化的普通高中美育课程整合研究”(DHA150328)的子课题——江苏省中小学教学研究课题(2015年度)“审美视野下的高中历史教学情感态度与价值观目标的实践研究”(2015JK11-L038)的阶段性成果
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