当教师“累”：从进学校门就没得清闲，要备课，要上课，要批改，还要面对几十位学生的麻烦事；当教师“苦”：一天到晚压力大得不得了，安全有压力，质量有压力，竞争有压力；当教师“穷”：同样是国家公职人员，但与公务员的待遇比起来，大部分教师心中都愤愤不平。面对“苦”、“累”、“穷”，我们有办法改变吗？没有。社会越发展，对教育的要求越高，教师的压力越大，面对几十个人的教学与管理，教师注定不会轻松。要真正实现使教师的收入“不低于”公务员，这个过程也会很漫长，因此教师还会继续“穷”下去。如果我们有地方去，可能很多同行会选择一走了之，但是教育谁来办呢？事实上，我们都是一群不能离开也不愿离开教育的人，我们将当一辈子教师，我们将依赖于教育，我们的幸福必须在教师岗位上产生。当找到做教师的幸福时，我们才有信心永远做好这份工作。
　　那么，教师的幸福在哪里呢？
　　当教师看到自己的学生“成长”时，教师是幸福的。一个懵懂无知的孩子，在我们的教育下渐渐成长，这是幸福的事；一个毫无规则意识的孩子，经过教师的教育变得温良可爱，这时教师会收获到幸福；一个被家长放弃的孩子，我们又让家长看到了希望，从家长感激的眼里，我们收获到幸福；一个不会朗读的孩子在我们的指导下读得津津有味了，教师感到无比高兴。桃李满天下固然是种幸福，在“培土修枝”的过程中，我们同样能感受到学生带给我们的幸福。就像玫瑰一样，它美丽的花朵与扎手的刺同生。我们在教育过程中也经常是“花”与“刺”同生，每一点收获都伴随着烦恼和痛苦。有时学生不听话，有时学生不做作业，有时同学之间有矛盾，这些状况的出现，往往冲淡我们心中的那点没有得到巩固的美好。在此种情况下，最能让我们保持平常心态的是心中的信念，心中对教育的效果及意义的坚信，只要我们坚信教育的意义，我们就能收获幸福。
　　与学生的成长相比，教师自身的“成长”则没那么多附着的烦恼，在自身的“成长”中，我们收到的是纯粹的幸福。当感受到自己的进步时，感觉到今天与昨天不一样时，是幸福的。自己写的文章获奖了、发表了是“成长”，受到专家表扬了是“成长”，写下点东西发表在博客上是“成长”，一堂公开课完成了是“成长”，一个课件做好了是“成长”，在讨论中很好表达了自己的观点是“成长”，一本书读完了是“成长”。
　　研究自己的学科，使自己的课堂教学、学科成绩在把握之中，这种滋味是很美好的；充分认识了自己的职业，并能经常看到这个职业对自己的意义，很多烦恼也会自然消褪；正确对待身边的人，给自己创造一个适宜的生活人际圈，人生的安全感就会加大；认识这个社会，看到社会的进步，同时能容忍社会的污浊，这种宽松的心态也是幸福的源泉；理解人生的意义，不盲目地活着，这是最大的“成长”。这些隐性的“成长”要靠我们去发现，去提取。在这些“成长”中，我们分明能体验到当教师的愉悦，有时说不定是“高峰体验”。与其他行业相比，教师“成长”的是思想、精神，教师是精神享受者。当感受到自己的思想慢慢丰富时，我们觉得人生就应该是这么过的。有人说物质享受是“俗福”，而精神享受则是“雅福”，一个能享受“雅福”的人怎么会不幸福呢？教师的“成长”点无处不在，幸福也就无处不在，只要我们有心用“成长”来换幸福，我们就能为自己赢得更多的幸福。
　　当教师能看到自己成长的能力、并能感受到成长时，便有了持久的幸福感。因此，“成长”着的教师是幸福的。如果想当一辈子教师，那就要认定“成长”这个目标，让学生在我们的教育下成长，让自己的教育教学水平不断“成长”，让自己的价值观、人生观不断“成长”，“成长”的过程就是享受幸福的过程。当我们遇到短期的烦恼时，当我们对学生不满时，千万不要忘记对“成长”的寻找，只要找到了它，也就找到了信心，找到了希望。
　　让我们共同追求“成长”，“成长”越多，幸福也就越多。
　　（作者单位：浙江省临安市晨曦小学）
　　
　　（责任编辑：王啸）